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1、,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,第五章,人體內廢物的排出,第一節(jié)尿的形成和排出,說課教師：興安盟科右前旗 潘新,第五章 人體內廢物的排出第一節(jié)尿的形成和排出說課教師：興安,1,1、,教材分析,3、,教法學法,與教學策略,4、,教學過程,5、教學評價,說課流程,2、學情,分析,1、教材分析3、教法學法與教學策略4、教學過程5、教學評價說,2,一、教材地位作用,尿的形成和排出 是在學生學習了人體的營養(yǎng)、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此學好,本節(jié)內容
2、,，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎，所以本節(jié)課起到了一個承上啟下的作用.,教材分析,一、教材地位作用 尿的形成和排出 是在學生學習了人,3,二,、教學目標,知識目標：,1、能正確區(qū)分排泄和排遺。,2、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。,3、概述尿的形成和排出的大致過程。,4、明白排尿的意義。,能力目標：,通過觀察各結構圖片及數據分析培養(yǎng)學生的觀察,能力、處理科學信息的能力、交流與合作能力和分析解決問題的能力。,情感態(tài)度與價值觀：,1、形成人體結構與生理功能相適應的觀點。,2、提高學生的自我保健意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。,教材分析,二、教學目標知識目標：教材分析,4,三,、
3、重點難點,教學重點：,概述腎臟的結構和尿液的,形成過程,教學難點：,腎小球的過濾作用及腎小管,的重吸收作用.,依據新課標要求、教材的編排體系，學生的年齡特征，知識基礎等實際情況，確定本節(jié)的重點、難點。,教材分析,三、重點難點 教學重點：概述腎臟的結構和尿液的 教學難點：,5,學生已學習了營養(yǎng)、呼吸、物質運輸,，,細胞膜控制物質進出的知識，具有初步認同結構與功能相適應的觀點,。,學生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。尤其腎臟的結構和功能，學生不易理解。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片,、資料,分析和動畫展示，幫助學生加深理解和認識。,學情分析,學情分析,
4、6,為了讓學生更好的理解本節(jié)內容，,了解了編者的意圖后，,在教學中淡化了有關腎臟形態(tài)結構方面的生理名詞和概念,。,主要通過,觀察、思考、小組討論、合作學習,的形式，加強與生活實際的聯(lián)系，,利用多媒體教學手段，創(chuàng)設問題情境,，,幫助學生理解尿液形成的大致過程，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學難點,，,并形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。,（一）教學策略：,教法、學法與教學策略,（一）教學策略：教法、學法與教學策略,7,在教法的設計上，體現(xiàn)“,面向全體學生,”的理念，以引導學生主動探究為主要教學手段。,通過,觀察法,資料分析法,歸納總結法,自學導思法,等以學
5、生熟悉的話題創(chuàng)設,問題,情境引入課題，通過教師,的,啟發(fā)引導，學生的觀察、思考、分析討論、交流、小組合作等形式學習本節(jié)課的內容。,注重提高學生的生物科學素養(yǎng)。養(yǎng)成科學的分析方法，培養(yǎng)科學推測、科學思維能力。,倡導探究性學習，改變學生的學習方式。,（二）,教法,與,學法：,教法、學法與教學策略,（二）教法與學法：教法、學法與教學策略,8,一、,創(chuàng)設情境,、導入課題,二、自主學習，大膽猜想,三、合作探究，逐步驗證,四、歸納總結，整體感知,五、拓展探索，知識延伸,教學過程,一、創(chuàng)設情境、導入課題二、自主學習，大膽猜想 三、合作探,9,一、,創(chuàng)設情境,、導入課題,（1）血漿的組成？,（2）體內有機物分
6、解時會產生哪些廢物？,（3）這些廢物為什么必須及時排出去？,（1）有機物在分解時產生的二氧化碳、水、尿素等 物質，通常被稱為代謝終產物，他們在體內積聚多了對人體有害，因此必須及時排出去，稱為排泄。,（2）比較排泄與排便的“排出物”、“產生部位”、“排出途徑”的不同。,1、復習提問：,2、導入新課：,教學過程,一、創(chuàng)設情境、導入課題（1）血漿的組成？（1）有機物在分解時,10,區(qū),別排泄和排遺,排泄,：,人體內物質分解時產生的,二氧,化碳、尿素,和,多余的水,等排出體外的過程。,排遺,：,糞便,是由食物消化后的殘渣形成,的，它排出體外的過程就叫排遺。,區(qū)別排泄和排遺排泄：人體內物質分解時產生的二
7、氧,11,（一）,泌尿系統(tǒng)組成,動脈血、靜脈血、尿液,的關系？,泌尿系統(tǒng)的組成及功能,與泌尿系統(tǒng)有關的問題,80頁泌尿系統(tǒng)的結構圖,設計意圖為了培養(yǎng)學生的觀察和推理能力，認識泌尿系統(tǒng)的組成及功能，引導學生在觀察中結合已有知識做出合理的猜想.,二、自主學習，大膽猜想,觀察,歸納,討論,猜想,尿的形成與血液循環(huán)有關嗎？,（一）泌尿系統(tǒng)組成動脈血、靜脈血、尿液泌尿系統(tǒng)的組成及功能與,12,三、合作探究，逐步驗證,猜想不等于事實，需要我們進行驗證,。,我是從三個方面引導學生驗證和理解尿的形成過程的。,信息加工,信息外顯,尿的形成,信息獲取,通過觀察腎臟和腎單位的結構圖完成,通過書中數據資料的分析比較完
8、成,形成流程圖進行整體感知,理解,三、合作探究，逐步驗證 猜想不等于事實，需要我們進行,13,腎臟的結構,第一步：信息獲取,尿液的形成與腎臟和腎單位的結構有關，特別是腎單位，腎單位是形成尿液的主要結構，所以我對這部分知識的獲取通過一系列的問題入手。,腎臟的結構第一步：信息獲取 尿液的形成與腎臟和腎單,14,腎小球,腎小囊,腎小管,出球小動脈,毛細血管,腎靜脈,入球小動脈,腎單位,尿液,觀察思考：,1、什么是腎單位，由哪幾部分組成。,2、,腎小球是球嗎？它的兩端的結構分別是什么？里面的液體是什么？,3、,呈囊狀的結構是什么？它與誰相連？,分析討論,：（小組合作完成）,4、,腎小囊和腎小管壁有什么
9、特點？,5、,腎單位哪兩處有毛細血管纏繞？,6、,毛細血管的結構特點是什么？,7、,腎單位中哪個結構像漏斗？血液流經此處會發(fā)生什么變化？,腎臟的結構,問題1,23,的設置目的是為了讓學生掌握基本的知識,問題,4567,的設置是讓學生更深入的了解腎單位的內部特點，并由這些,特,點,結合以前所學知識,來推導尿液形成過程中可能發(fā)生的變化,。,其結構是與尿液的形成是有關的。,腎小球腎小囊腎小管出球小動脈毛細血管腎靜脈入球小動脈腎單位,15,腎臟的結構,腎臟,100,多萬個腎單位,腎小球,腎小管,腎小囊,入球小動脈,出球小動脈,（,外面包繞著毛細血管）,（毛細血管球）,腎臟的結構腎臟100 多萬個腎單位
10、腎小球 腎小管腎小囊入,16,課本中的資料分析我分解為三份資料，引導學生循序漸進地去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結論等。在其中培養(yǎng)學生的分析問題的能力、抽象思維的能力等。,（,這是突破本節(jié)難點的策略之一。,）,制作動畫演示尿液形成的兩個過程“過濾與重吸收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，,（,這是突破本節(jié)難點的策略之二。,）,第二步：信息加工,第二步：信息加工,17,一,、,尿液與血漿比較,：,明確尿液的主要成分，并設疑尿的形成跟哪些結構有關。,二,、,血漿跟腎小囊中的液體比較,：,利用細胞能控制物質進出的知識基礎，并結合相關問題，明確腎小球有過濾的作用，因為比較抽象，是難點，我利用了
11、動畫直觀的形式突破難點。由此也證明尿的形成跟,腎小球的過濾作用,有關，是尿形成的第一個過程。,三,、,原尿和尿液的比較,：,通過分析數據，明確原尿中的一些成分并沒有在尿液中出現(xiàn)，推想與經過的腎小管有關，進而明確尿形成的第二個過程與,腎小管的重吸收有關,。由此證明了結構與功能是相適應的觀點。,資料分析,腎小球,腎小囊,腎小管,毛細血管,一、尿液與血漿比較：二、血漿跟腎小囊中的液體,18,（二）,尿液的形成過程,1、,腎小球和腎小囊壁的,過濾,作用。形成,原尿,當,血液,流經腎小,球,時,一部分水,無機鹽,葡萄糖,尿素,都可以經過腎小球過濾,到腎小囊中，形成,原尿,。,血液,原尿,腎小球,入球小動
12、脈,出球小動脈,腎小囊,（二）尿液的形成過程1、腎小球和腎小囊壁的過濾作用。形成原尿,19,當原尿流經腎小管時，對人體有用的物質:,大部分水,全部葡萄糖,部分無機鹽,被腎小管重新吸收。,剩下的物質：,水,和,無機鹽,、,尿素,形成尿液(終尿),2、,腎小管的,重吸收,作用，形成,尿液,。,毛細血管,腎小管,尿液,當原尿流經腎小管時，對人體有用的物質:2、腎小管的重吸收作用,20,血液,原尿,尿液,腎小球,腎小囊壁,過濾,腎小管,重吸收,血細胞、蛋白質,葡萄糖、無機鹽,水、尿素,少量蛋白質、葡萄糖,無機鹽、水,尿素,無機鹽,水,尿素,第三步：信息的外顯,為了更好的掌握重點內容我利用了填尿形成的過
13、程圖的形式，先引導學生根據前面尿的過程分析，師生共同歸納尿形成的過程。加深理解。,血液原尿尿液腎小球過濾腎小管重吸收血細胞、蛋白質少量蛋白質、,21,思考：,一個人每天形成原尿,約,150升，而排出的尿液只有1.5升。這是為什么呢？,腎小管的重新吸收作用,。,尿的形成是連續(xù)的過程，而尿的排出是間歇的，為什么？,尿的排出過程是怎樣的？,（回顧本節(jié)前面的知識，描述出尿的排出過程。）,思考：腎小管的重新吸收作用。尿的排出過程是怎樣的？（回顧本節(jié),22,（三）,尿 的 排 出,尿液,輸尿管,膀胱,尿道,途徑,：,意義,：,1、,排出廢物,；,2、,調節(jié)體內水和無機鹽的含量,；,維持組織細胞的正常生理功
14、能,。,排出體外,（三）尿 的 排 出尿液輸尿管膀胱尿道途徑：意義：1、排出廢,23,1、每天應喝適量的開水；,2、有了尿意就應該及時排尿；,3、注意尿道外口的清潔衛(wèi)生。,泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生,（思想教育）,思考：,有的同學平時喜歡憋尿，這樣做好不好？,1、每天應喝適量的開水；泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生（思想,24,（,師生共同總結，教師板書,加以,明確,）,四、歸納總結，整體感知,本節(jié)課你學到了什么？,有什么收獲？,（師生共同總結，教師板書加以明確）四、歸納總結，整體感知本節(jié),25,第一節(jié),尿的形成和排出,泌尿系統(tǒng),腎臟,輸尿管,膀胱,尿道,腎單位,腎小球,腎小囊,腎小管,過濾,重吸收,尿的形成,出,排的尿,
15、板書設計,板書設計特點,突出知識重,點,形成知識體系,第一節(jié)尿的形成和排出泌尿系統(tǒng)腎臟輸尿管膀胱尿道腎單位腎小球腎,26,蛋白尿,血,尿,討論驛站,討論 蛋白尿和血尿是如何形成的?,五、拓展探索 知識延伸,討論：蛋白尿和血尿是怎樣形成的？,蛋白尿血 尿討論驛站討論 蛋白尿和血尿是如何形,27,腎衰竭,：,腎臟因為病變而不能正常完成其凈化血液的功能,。,人體內積聚著一些多余的液體、廢物、毒素，如果血液中積聚過多的有毒廢物，它們可能會對身體細胞造成長期的和不可彌補的損害。為了延續(xù)生命，我們該怎么辦呢？,健康的腎,衰竭的腎,科學與技術,五、拓展探索 知識延伸,腎衰竭：健康的腎衰竭的腎科學與技術五、拓
16、展探索 知識延伸,28,日常生活中常見的糖尿病、腎炎、腎結石、尿毒癥等與泌尿系統(tǒng)有關的疾病，你了解多少？,借助網絡、書籍或是與專業(yè)人士咨詢等方式收集相關資料，了解致病機理和防治的方法。,五、拓展探索 知識延伸,（課后作業(yè)）,（,設計意圖：使基礎知識與生活實際密切結合起來，培養(yǎng)學生根據所學知識解釋生活中常見問題的能力，且有利于調動學生的學習積極性。）,日常生活中常見的糖尿病、腎炎、腎結石、尿毒癥等與泌尿系,29,水對人體是非常重要的，而排尿時會失去大量的水，那么，為什么人體在缺水的情況下還要排出尿液？,A.腎臟,B.輸尿管,C.膀胱,D.尿道,a.尿液流經的管道,b.形成尿液的場所,c.尿液排出的通道,d.具有暫時貯存尿液的作用,連一連,想一想,你會連嗎？,你知道嗎？,課堂練習,遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則，面向全體學生，使大多數同學都有獲得知識的成功感。通過練習使學生鞏固所學知識，強化記憶并運用所學知識分析解決實際問題。,水對人體是非常重要的，而排尿時會失去大量的水,30,下表是血漿、原尿、尿液的成分比較表，請回答下列問題,（,g/L,）,1、,判斷甲、乙、丙三種液體的名稱,
潘新《尿的形成和排出》說課課件精講
