小學(xué)轉(zhuǎn)差工作計劃

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1、小學(xué)轉(zhuǎn)差工作計劃 　　篇一：小學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃表 　　XX小學(xué)任課教師培優(yōu)輔差工作計劃表 　?。?0XX——20XX 學(xué)年度第 　　篇二：小學(xué)四年轉(zhuǎn)差工作計劃 　　轉(zhuǎn)差工作計劃 　　一、指導(dǎo)思想 　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)計算和分析能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的成績。 　　二、

2、制定目標(biāo) 　　在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數(shù)學(xué)的計算這一基本的能力。 　　輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進(jìn)生的計算能力，可先布置他們互相出題目。然后獨(dú)立完成。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭取善于說。 　　三、主要措施 　　l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、 　　2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。 　　3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。 　　4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。 　　5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外練習(xí)，不斷提高計算和分析能力。 　　6．采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。 　　7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提

4、高學(xué)習(xí)成績。 　　8．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。 　　篇三：六年級轉(zhuǎn)差工作計劃 　　轉(zhuǎn)差工作計劃 　　“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，我們六年級全體教師本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，努力提高學(xué)習(xí)成績，力爭在畢業(yè)考中名列全市前茅。 　　一、后進(jìn)生情況分析： 　　對于學(xué)困生，如：盧圣強(qiáng)、姜帆等這些同學(xué)的特點(diǎn)是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，

5、經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，連書本上最基礎(chǔ)的知識也學(xué)不好，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對他們個別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的。 　　二、轉(zhuǎn)差工作目標(biāo)： 　　1、認(rèn)真落實(shí)轉(zhuǎn)差工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。 　　2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力支持與配合。 　　3、使學(xué)生能深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　　三、補(bǔ)差工作措施： 　　1、教師深入了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，有些學(xué)生是計算能力特別差，經(jīng)常算錯的，我們不能“美其名曰”：粗心！而放過，

6、一定要幫助學(xué)生找出只所以算錯的原因，并進(jìn)行有針對的練習(xí)，切實(shí)提高這些學(xué)生的計算能力。而有些學(xué)生的解決問題的能力特別薄弱，經(jīng)常是應(yīng)用題中大大的失分，我們就要特別輔導(dǎo)應(yīng)用題，幫助他們理清應(yīng)用題的類型，教會他們解決問題的思考方法：分析法、綜合法，對于重點(diǎn)題就要反復(fù)練，達(dá)到熟能生巧。總之，對不同的學(xué)生要有的放矢的補(bǔ)習(xí)他們的知識漏洞。 　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生重視對錯例的收集與訂正。每次的作業(yè)批改之后，及時地反饋給學(xué)生，要求先試著獨(dú)立訂正，當(dāng)遇到困難時，可以請教老師或小老師或好朋友，直到學(xué)懂為止，再給老師重新批改。到了周末時，請每一位學(xué)生把這一星期下來的所有作業(yè)中出現(xiàn)的錯題再抄在轉(zhuǎn)門的“錯例本”上，重新認(rèn)

7、真地做一次，完成好的給予小腳丫獎勵。在第二個星期的某 　　個時間老師再把學(xué)生較普遍的錯例改動數(shù)據(jù)做練習(xí)。使學(xué)生把不懂的學(xué)懂，直到掌握為止。因?yàn)殄e題要重抄重做的，所以學(xué)生每次做作業(yè)時就特別細(xì)心，從而培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)心的好態(tài)度、好習(xí)慣。 　　3、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)安排：學(xué)校要求后20%，只有10人，我們教師到有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、波動較大，所以安排了后20名，其實(shí)是40%了，這是人數(shù)的確定。時間的安排：語數(shù)老師協(xié)調(diào)好，中午或下午，有的還有空就補(bǔ)，經(jīng)常12點(diǎn)多、5點(diǎn)多到家就天黑了，真叫累人??！但我們六年級全體教師一定會為著學(xué)校的名譽(yù)而無私地奉獻(xiàn)自我的！ 　　4、教師對學(xué)困生做到不歧視，多鼓勵；不

8、粗暴，多寬容；少批評，多談心。采用激勵機(jī)制，上課時多留意，多體貼，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)，必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。 　　5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。 　　6、在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程。 　　7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 　　8、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者，智育與德育共同發(fā)展。