《部編版五年級語文下冊第八單元漫畫作文指導(dǎo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級語文下冊第八單元漫畫作文指導(dǎo)（66頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、漫畫的啟示 漫 畫 是 一 種 具 有 強 烈 的 諷 刺性 或 幽 默 性 的 圖 畫 。 畫 家 是 從 生活 中 取 材 ， 通 過 夸 張 、 比 喻 、 象征 等 手 法 ， 來 批 評 、 諷 刺 或 揭 露生 活 中 的 一 些 不 良 現(xiàn) 象 。 漫畫與其他圖畫的區(qū)別在于： 漫 畫 的 表 現(xiàn) 手 法 夸 張 ，看 了 之 后 引 人 深 思 ， 讓 人 有所 啟 發(fā) 。 提 示 語 標 題畫 面漫 畫 的 構(gòu) 成把 握 漫 畫 內(nèi) 容 每一幅漫畫都有自己要反映的主題和寓意，想一想作者為什么要畫這幅畫，他的目的是什么。 很多漫畫面不一樣，但是主題卻是相同的。 第一組漫畫 家長望
2、子成龍，加重了孩子的學(xué)業(yè)負擔，剝奪了孩子休息的時間，壓制了孩子的成長！呼吁家長體諒孩子！ 第二組漫畫 諷刺社會上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責(zé)沒有社會公德心的人。 第三組畫面 提醒大家注意不要什么都依靠電腦，會導(dǎo)思維退化，不利于學(xué)習(xí)！ 第四組漫畫 第五組漫畫 父母過分的溺愛會給孩子造成不良的影響，呼吁父母正確教育自己的孩子。 文明只差一步 自 己 觀 察 這 組 漫 畫 ， 你 看 到 了什 么 ？ 想 到 了 什 么 ？ 和 同 學(xué) 交 流 交流 。 如 果 你 還 看 見 過 其 他 發(fā) 人 深 思的 漫 畫 ， 也 可 以 帶 到 班 上 介 紹 給 大家 。 然 后 根 據(jù) 自 己 介 紹
3、的 漫 畫 寫 一篇 習(xí) 作 。 寫 的 方 法 可 以 多 種 多 樣 ，如 ， 可 以 直 接 寫 漫 畫 給 自 己 帶 來 的啟 示 ； 也 可 以 根 據(jù) 畫 意 編 一 個 故 事 ，讓 讀 故 事 的 人 自 己 去 體 會 漫 畫 的 含義 。 2、仔細觀察，描寫畫面。3、針對寓意，發(fā)表評論。4、拓展延伸，聯(lián)系實際。 1、開頭引入，簡明扼要。5、總結(jié)觀點，點明中心。 、看圖，弄懂題意（）整體看連圖，了解主要內(nèi)容。 1、整體看連圖，了解主要內(nèi)容思考的問題正確答案主要寫誰？小女孩行為上有什么變化？小男孩有行為上什么變化？果皮有什么變化？果皮箱有什么變化？主要寫什么事？小女孩和小男孩
4、看到商量寫字展示扔在果皮箱外邊-放進果皮箱的里邊貼上了字條“文明只差一步”看到商量放進稱贊小女孩把丟在地上的果皮放在果皮箱內(nèi)，小男孩寫了“文明只差一步”字條貼在果皮箱上 （）、仔細看圖，注意細節(jié)意思。小女孩的表情（眼、嘴、手）：驚訝急切欣慰稱贊小男孩的表情（眼、嘴、手）：驚訝思考認真自豪果皮在外邊的位置：離果皮箱只差一步 、深入思考，分析畫意思考：兩個小朋友把丟在地上的果皮放在果皮箱內(nèi)就行了，為什么還要貼條？條上寫“文明只差一步”的含義是什么？為什么寫這句，不寫別的呢？（字條“文明只差一步”是為了教育不文明的行為，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少走一步就不文明，舉手之勞理應(yīng)做到。）
5、 這幅漫畫只是在贊揚兩個小朋友的文明行為嗎？諷刺的又是什么？ 、展開想像、創(chuàng)編故事（）把漫畫故事寫具體。按照事情發(fā)展順序?qū)懗觯喊l(fā)現(xiàn)問題商量辦法分別行動滿意成果（）讓人物表現(xiàn)活起來。將兩個小朋友的神態(tài)、動作、語言、心理描寫出來。 練習(xí)：請將下面描寫小女孩動作的詞連起來寫一段話。走到、彎腰、撿起、捧著、放進、伸出 練習(xí)：請將下面描寫小男孩動作的詞連起來寫一段話。走到、撓頭、趴在、揮筆、貼在、伸開 今天，我在語文書上看到了一幅漫畫，內(nèi)容其實很簡單，卻讓我的感觸很深。一、開頭引入，簡明扼要。、 最近，我在報紙上看見一幅叫做文明只差一步的漫畫，心情不禁沉重起來。 做人要講文明是個簡單的是與非的道理，但實
6、踐起來卻很難。今天，我看了一幅有寓意的漫畫文明只差一步，深有感觸。 二、仔細觀察，描寫畫面。 抓 住 漫 畫 題 目 或 者 是 抓 住對 話 的 內(nèi) 容 ， 圍 繞 圖 畫 要 反 映的 重 點 問 題 ， 有 選 擇 地 描 寫 畫面 上 主 體 內(nèi) 容 ， 適 當 展 開 合 理想 象 ， 非 主 要 的 內(nèi) 容 可 以 不 寫 。 漫 畫 中 ， 一 個 男 孩 和 一 個 女 孩在 放 學(xué) 的 路 上 ， 看 到 垃 圾 桶 旁 邊 丟滿 了 果 皮 紙 屑 還 有 生 活 垃 圾 。 小 女孩 看 到 后 急 忙 用 手 撿 起 來 ， 把 它 們繼 續(xù) 扔 回 垃 圾 箱 ， 小
7、 男 孩 靈 機 一 動 ，為 了 更 好 地 提 醒 大 家 ， 在 一 張 紙 上寫 下 “ 文 明 只 差 一 步 ” 幾 個 醒目 的 大 字 ， 并 把 它 貼 在 垃 圾 桶 上 。最 后 ， 他 們 開 心 地 笑 了 ！ 三、針對內(nèi)容，發(fā)表評論。 每 一 幅 漫 畫 都 有 自 己 要 反 映 的主 題 和 寓 意 ， 想 一 想 作 者 為 什 么 要畫 這 幅 畫 ， 他 的 目 的 是 什 么 。 就 事 論 事 ， 根 據(jù) 漫 畫 反 映 的 不良 現(xiàn) 象 ， 進 行 根 源 分 析 ， 發(fā) 表 品 論 。 三、針對內(nèi)容，發(fā)表評論。 看 了 這 幅 漫 畫 我 真 為
8、那 些 不 講 文 明的 人 感 到 羞 愧 。 本 來 這 些 人 看 到 路 邊 有垃 圾 桶 ， 已 經(jīng) 有 了 講 衛(wèi) 生 的 意 識 ， 可 就是 為 了 圖 自 己 方 便 ， 隨 手 一 扔 也 不 管 有沒 有 扔 進 去 ， 就 走 了 。 這 樣 做 跟 隨 地 扔垃 圾 又 有 什 么 分 別 呢 ？ 所 以 說 文 明 與 不文 明 之 間 ， 很 多 時 候 只 是 一 步 之 差 。 真希 望 看 了 這 幅 漫 畫 的 人 能 夠 在 以 后 扔 垃圾 時 能 夠 做 到 位 。 相 比 之 下 ， 這 兩 個 小 學(xué) 生的 行 為 是 多 么 的 令 人 敬 佩
9、 。 他們 不 怕 臟 也 不 怕 累 ， 發(fā) 現(xiàn) 不 文明 的 現(xiàn) 象 ， 立 刻 采 取 了 補 救 措施 ， 維 護 了 城 市 的 干 凈 、 整 潔 ，給 廣 大 市 民 做 了 一 個 好 榜 樣 ，我 們 應(yīng) 該 向 他 們 學(xué) 習(xí) 。 四、拓展延伸，聯(lián)系實際。 1、 聯(lián) 系 自 己 的 行 為 。2、 聯(lián) 系 生 活 中 類 似 的 現(xiàn) 象 。3、 聯(lián) 系 生 活 中 相 反 的 現(xiàn) 象 。 1、聯(lián)系自己的行為。 其 實 ， 這 幅 漫 畫 也 讓 我 感 到 無地 自 容 。 我 不 禁 想 到 我 在 吃 水 果 餐的 時 候 ， 不 太 注 意 衛(wèi) 生 ， 經(jīng) 常 把 果
10、汁 滴 的 到 處 都 是 ， 掉 下 來 的 果 核 也不 去 管 ， 搞 得 教 室 地 面 臟 兮 兮 ， 離門 口 的 垃 圾 桶 只 有 幾 步 之 遙 都 懶 得走 ， 順 手 一 個 “ 投 籃 ” 動 作 就 把 果皮 扔 了 ， 有 時 候 沒 扔 進 去 就 不 管 了 。我 這 樣 的 行 為 又 與 畫 中 那 些 不 文 明的 行 為 有 什 么 區(qū) 別 呢 ？ 以 后 ， 我 一定 要 改 掉 不 良 的 習(xí) 慣 ， 做 個 文 明 的小 學(xué) 生 。 2、聯(lián)系生活中相似現(xiàn)象。 事 實 上 ， 生 活 中 這 樣 不 文 明 的 現(xiàn) 象 比 比皆 是 。 就 拿 我
11、們 學(xué) 校 來 說 也 有 一 些 這 樣 的 事 。有 同 學(xué) 在 走 廊 上 ， 就 把 臟 水 往 地 上 倒 ， 雖 然離 衛(wèi) 生 間 只 有 兩 、 三 米 遠 ； 隨 便 從 樓 上 扔 東西 ， 不 管 是 三 樓 還 是 四 樓 ； 喝 完 牛 奶 的 吸 管膜 習(xí) 慣 隨 手 往 地 上 扔 ； 在 自 己 的 課 桌 上 亂 涂亂 畫 ， 剛 粉 刷 一 新 的 墻 壁 就 被 籃 球 拍 了 好 幾個 印 .這 些 讓 我 們 厭 惡 的 行 為 ， 時 時 刻刻 發(fā) 生 在 我 們 周 圍 。 講 文 明 、 講 衛(wèi) 生 ， 這 都是 我 們 從 幼 兒 園 就 開 始
12、 學(xué) 習(xí) 的 基 本 規(guī) 范 ， 希望 大 家 看 了 這 幅 漫 畫 后 也 能 受 到 啟 發(fā) ， 自 己受 累 一 點 點 ， 文 明 前 進 一 大 步 。 3、聯(lián)系生活中相反現(xiàn)象。 “ 講 文 明 、 除 陋 習(xí) 人 人 有 責(zé) ” ， 隨著 時 代 的 進 步 ， 我 們 很 高 興 地 看 到 這 種不 文 明 現(xiàn) 象 越 來 越 少 了 。 特 別 是 我 們 的城 市 ， 經(jīng) 過 亞 運 會 和 廣 州 創(chuàng) 文 的 考 驗 ，大 家 的 文 明 意 識 增 強 了 。 在 車 上 你 總 能看 到 主 動 讓 座 的 身 影 ， 垃 圾 分 類 已 經(jīng) 全面 鋪 開 ， 還
13、走 進 了 社 區(qū) 走 進 了 校 園 ， 公共 場 合 也 開 始 全 面 禁 止 吸 煙 越來越多的人正在像文中的小男孩和小女孩那樣，主動遵守社會公德，講文明有禮貌，希望漫畫里的不文明現(xiàn)象從此一去不復(fù)返，人人都做“文明人”。 五、 總結(jié)觀點，點明中心。 這 幅 漫 畫 帶 給 我 們 深 深 的思 考 ： 一 步 之 差 ， 往 往 會 讓 我 們與 目 標 失 之 交 臂 ， 與 成 功 擦 肩 而過 。 所 以 ， 以 后 我 們 一 定 要 有 講文 明 ， 做 有 道 德 之 人 的 意 識 。 一幅漫畫的啟示 最 近 ， 我 看 到 過 這 樣 一 組漫 畫 ， 漫 畫 的 內(nèi)
14、容 非 常 有 意 思 ，能 給 人 以 啟 示 。 這 幅 漫 畫 主 要 是 表 現(xiàn) 了 ： 一 個 小 男 孩與 小 女 孩 走 在 回 家 的 路 上 。 突 然 ， 他 們 發(fā)現(xiàn) 了 一 個 不 和 諧 的 垃 圾 筒 這 個 垃 圾 筒內(nèi) 幾 乎 空 空 如 也 ， 但 旁 邊 卻 堆 滿 了 垃 圾 。小 女 孩 實 在 看 不 下 去 ， 便 拾 起 垃 圾 ， 扔 入垃 圾 筒 。 小 男 孩 也 沒 有 閑 著 。 他 趕 緊 拿 出了 筆 墨 ， 寫 下 了 ： “ 文 明 只 差 一 步 。 ”然 后 與 小 女 孩 把 紙 貼 在 了 那 個 不 和 諧 的 垃圾 筒
15、 上 面 。 小 男 孩 他 們 ， 弄 臟 的 是 小 手 ，清 洗 的 是 心 靈 。 的 確 ， “ 文 明 只 差 一步 。 ” 一 個 小 小 的 動 作 ， 在 很 多 時 候 ， 就會 重 塑 你 的 形 象 。 當 你 要 踩 上 一 張 長 凳 ， 如 果 你 墊 上 一 張 紙 ， 那么 ， 你 就 是 文 明 的 ， 否 則 ， 你 便 是 無 禮 的 ； 如 果 ，你 看 見 一 群 小 孩 在 放 風(fēng) 箏 ， 不 小 心 把 風(fēng) 箏 掛 在 高高 的 樹 上 ， 你 若 上 前 舉 手 ， 跳 起 ， 拿 下 ， 還 給 他們 ， 那 么 ， 你 是 高 尚 的 ，
16、否 則 ， 便 是 卑 鄙 的 ； 人家 在 拖 地 ， 剛 好 拖 到 你 腳 下 ， 若 你 抬 腿 ， 別 人 會從 心 底 贊 揚 你 ， 否 則 ， 別 人 會 在 心 底 厭 惡 你 不 尊重 他 人 的 勞 動 。 可 能 有 人 會 說 ， 我 一 次 丟 下 的 垃圾 不 會 造 成 什 么 ， 而 且 抬 手 扔 扔 ， 生 命 會 因 此 而浪 費 多 少 啊 ！ 但 你 想 過 沒 有 你 一 次 亂 丟 的 垃 圾 量即 使 不 多 ， 但 多 次 亂 丟 垃 圾 ， 便 可 堆 成 山 了 ！ 記住 ， 文 明 有 時 只 是 一 紙 之 隔 ， 有 時 只 是 一
17、 舉 之 差 ，有 時 也 是 一 舉 手 一 投 足 。 一幅漫畫的啟示 我們常常會從生活中獲得啟示。一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考。今天，我看了一幅由吳孝三畫的漫畫，我得到許多啟示。 這幅漫畫主要講述了一個文明的小故事：小明和小紅一起去上學(xué)，在上學(xué)路上，他們發(fā)現(xiàn)在垃圾桶邊有一堆垃圾，大概是倒垃圾的人怕臟吧，沒有走到垃圾桶旁將垃圾倒在桶內(nèi)，而是在垃圾桶外兩三步的地方就把垃圾扔了過去，所以才會使垃圾桶前有那么多的垃圾。小紅見到后，二話沒說，卷去袖子便開始拾垃圾，而小明卻趴在旁邊的地上不知寫什么？等到小紅拾完垃圾后，小明把他寫的紙貼在了垃圾桶上，原來他寫的是“文明-只差一步。”
18、 看了這幅漫畫，我深深地感受到：愛護環(huán)境，人人有責(zé)。亂扔垃圾，破壞環(huán)境是不對的行為，就連小明小紅這兩個小朋友都知道這個道理，可為什么有的大人卻做不到呢？亂扔垃圾看起來并不是什么大事，但從這一件小事上卻可以反應(yīng)出一個人的品質(zhì)好壞。讓我們想一想，如果全世界的人都四處亂扔垃圾，那地球會變成什么樣子呢？就算清潔工日夜不地清掃，那也沒有人類破壞得快呀！很快，地球就會變得臭氣熏天，大自然會對人類進行瘋狂的報復(fù)：火山爆發(fā)、洪水泛濫、地震火災(zāi)讓人類防不勝防，天哪！我不敢再想下去了。 通過這個漫畫故事，能讓所有人都能得到終生的啟示，因為，它讓我們離文明又近了一步。其實，有時候我們離文明的距離只有僅僅一小步的差距而已。 保護環(huán)境，人人有責(zé)！
部編版五年級語文下冊第八單元漫畫作文指導(dǎo)
