三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案4古詩(shī)三首人教

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1、4.古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課包括山行贈(zèng)劉景文夜書(shū)所見(jiàn)三首古詩(shī)，都是描寫(xiě)秋天景色的詩(shī)句，借 景抒情。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興 趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查閱詩(shī)人的肩關(guān)資料。（師生）2 .自讀古詩(shī)，自學(xué)生字，收集描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)，背一背。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2 .止確、流利地朗讀占詩(shī)，理解山仃的詩(shī)思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解山行的詩(shī)意。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查閱上首占詩(shī)及作者的有關(guān)資料。（師生）2 .自讀古詩(shī)，收集描寫(xiě)

2、秋天的景色的古詩(shī)。（學(xué)生）3 .山行教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、直奔主題，簡(jiǎn)介作者1 .教師板書(shū)課題，簡(jiǎn)介三首古詩(shī)的作者。2 .自讀占詩(shī)。1 .學(xué)生交流收集的三首 古詩(shī)及作者的相關(guān)資料。2 .自讀占詩(shī)，了解三首古 詩(shī)中都描寫(xiě)了秋天的景色。3 .背一背，積累寫(xiě)秋天的 古詩(shī)。1.搜集并背誦描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。二、自讀古詩(shī)，識(shí)記生字1 .引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，把生字圈起來(lái)。2 .交流識(shí)字。3 .再t買(mǎi)占詩(shī)。1 .自讀占詩(shī)。注思讀準(zhǔn)“徑、贈(zèng)、殘、橙”等字的音。2 .理解字義：山行：在山上行走，這首 詩(shī)寫(xiě)作者在山上行走看到的 秋景。斜：xi e ,當(dāng)傾斜解釋，在詩(shī)句中指曲折/、直。紅于：比更紅。石徑

3、：山里居民的通道。2.一字組三詞。寒（）（）（）蓋（）（）（）殘（）（）（）三、理解山行，感受意境1 .結(jié)合注釋，理解詩(shī) 后、。2 .教師點(diǎn)撥：前兩句 是白天所見(jiàn)，后兩句是傍 晚之景。1 .再讀古詩(shī)，讀通順，按 照223的節(jié)奏讀出古詩(shī)的韻 昧。2 .理解詩(shī)意。3.回出朗讀的節(jié)奏。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。第一句的“遠(yuǎn)”寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng) 了 “遠(yuǎn)”。第二句的“生” 形象地表現(xiàn)了白云升騰， 飄浮的動(dòng)態(tài)美，也說(shuō)明了山高。“有人家”讓人聯(lián)想 到炊煙裊裊，雞鳴犬吠， 山林充滿生機(jī)。第三句的“晚”寫(xiě)出了作者留戀美 景。第四句是全詩(shī)的中心 句，突出霜葉耐寒的

4、品質(zhì)。這個(gè)工作可 讓學(xué)生分組 負(fù)責(zé)收集整 理，登在小黑 板上，每周一 換。要求學(xué)生 抽空抄錄并 且閱讀成誦。其目的在于1.了解整首詩(shī)的意 思，你覺(jué)得哪句詩(shī)寫(xiě)得 好？要練說(shuō)，先練膽。說(shuō) 話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的 障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話 時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重 復(fù)，面紅耳赤；有的聲音 極低，自講自聽(tīng)；有的低1 .說(shuō)說(shuō)哪句話寫(xiě)得好。2 .欣賞秋天的霜葉，談感 受。3 .讀、背古詩(shī)。4 .畫(huà)一幅秋色圖。第7頁(yè)/共8頁(yè)擴(kuò)大學(xué)生的頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子知識(shí)面，引導(dǎo)總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)/、學(xué)生關(guān)注社自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)會(huì)，熱愛(ài)生鍵，面向全體，偏向差生活，所以內(nèi)容一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)要盡量廣泛言交流關(guān)系。每

5、當(dāng)和幼兒一些，可以分講話時(shí)，我總是笑臉相迎,為人生、價(jià)聲音親切，動(dòng)作親昵，消值、理想、學(xué)除幼兒畏懼心理，讓他能習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我任、友誼、愛(ài)交談。二是注重培養(yǎng)幼兒心、探索、環(huán)敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；虮５榷喾矫妗Ｔ谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去如此下去，除老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教假期外，一年學(xué)模式，取消了先舉手后便可以積累發(fā)言的約束，多采取自由40多則材討論和談話的形式，給每料。如果學(xué)生個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的的腦海里有機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢了眾多的鮮說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話活生動(dòng)的材有困難的幼兒，我總是認(rèn)料，與起義早 來(lái)還用亂翻 參考書(shū)嗎？ 四、品味想 象，欣賞意境真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫 助和鼓

6、勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō) 好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和 把話說(shuō)好的信心。三是要 提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō) 話訓(xùn)練中不斷提高，我要 求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀 態(tài)大方，口齒清楚，聲首 響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō) 得好的幼兒，即使是某一 方面，我都抓住教育，提 出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模 仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練， 幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提 高。2.課件播放秋天的霜 葉。3.再讀古詩(shī)，背誦古 詩(shī)。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古 詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上，我先 出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生步步地學(xué)這首古詩(shī)。由于目的明確，教學(xué)進(jìn)行得也較為順

7、利。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解贈(zèng)劉景文和夜書(shū)所見(jiàn)兩首古詩(shī)的意思。2 .背誦占詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)意，感受詩(shī)情。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、學(xué)習(xí)古詩(shī)贈(zèng)劉景文，品味詩(shī)息1 .故事導(dǎo)入：古時(shí)候， 有個(gè)叫劉景文的詩(shī)人，他 很有才華，可50歲了還沒(méi) 被朝廷重用，所以整天悶 悶不樂(lè)，他的好朋友蘇軾 邀劉景文到他家做客，倆 人邊喝酒邊聊天，蘇軾想 幫劉景文樹(shù)立信心，就寫(xiě) 卜J這首詩(shī)。2 .板書(shū)課題。1 .學(xué)生自讀詩(shī)句。找出詩(shī) 句寫(xiě)了荷、菊兩種景物。2 .欣賞荷葉/、同形態(tài)，你 會(huì)想到哪首詩(shī)句？（小荷才露尖尖角荷盡已無(wú)擎雨蓋）3 .欣賞菊花的美，對(duì)應(yīng)的 詩(shī)句是：菊殘猶有傲霜枝。4 .欣賞

8、橙黃橘綠圖（秋天 是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季5.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。3 .學(xué)生自讀詩(shī)句，詩(shī) 中寫(xiě)了秋天的什么景色？ （課件出示）4 .反復(fù)誦讀，體會(huì)意 境。節(jié)）。5.讀背古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)，領(lǐng)悟詩(shī)情1 .引導(dǎo)學(xué)生思考：作 者看了什么？聽(tīng)到了什 么？古詩(shī)描寫(xiě)了 一幅怎樣 的回向？2 .課件出示一、二句 詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生交流，假如 你是一個(gè)漂泊在外的詩(shī) 人，讀了這兩句詩(shī)，你是 什么樣的心情？3 .出示三、四句，引 導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作者 想到的？為什么會(huì)想到這 些？4 .引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)?法。5 .讀、背古詩(shī)。1 .前兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的：梧桐樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。后 兩句是

9、寫(xiě)詩(shī)人看到的：兒童挑 燈捉蟋蟀。2 .結(jié)合第一、二句詩(shī)談感 受，理解詩(shī)意。3 .齊讀第三、四句詩(shī)，理 解詩(shī)意。4 .學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的 寫(xiě)作方法。5 .讀背古詩(shī)。6.這首詩(shī)中作者聽(tīng)到了 看到了表達(dá)了詩(shī)人的之情。三、總結(jié)全文1 .總結(jié)兩首占詩(shī)的內(nèi) 容。2 .積累古詩(shī)。學(xué)生積 累古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)KV 山 1 -G/曙里遠(yuǎn)景UJ IfH一行M楓林整足取賞（ 飛扁葉近處壁那a遠(yuǎn)處色去贈(zèng)/U人拿：彩機(jī)/劉鮮盎i 1秋此春美/明然 1文/櫓葉送寒聲 秋風(fēng)動(dòng)客情郁悶薇獨(dú)/兒童挑保組主二（金.倍感票切J禽落一燈明/一/背盡無(wú)葉1 *專 秋末的特征（si萄鹿傲霜1彩宥 一,一橙子金黃I 收獲的季節(jié)狂工*看吒 ，橘

10、子青綠1思念家鄉(xiāng)；教 學(xué) 反 思古詩(shī)以誦讀為主。我在課堂上會(huì)結(jié)合自己參加語(yǔ)文朗 讀培訓(xùn)班時(shí)學(xué)到的古詩(shī)朗讀技巧來(lái)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀古 詩(shī)時(shí)，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”。教師范讀指 導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注差異， 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。師：（學(xué)生找“客”的意思）是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會(huì)是什么心情？生：孤獨(dú)寂寞。（課件出示：詩(shī)句表達(dá)的意境）師：在這樣的意境中，他會(huì)想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮想象）賞析：教學(xué)中，老師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，從景入手，先讓學(xué)生感受到景的蕭瑟；再仔細(xì)體會(huì)這些景是如何“動(dòng)客情”的，讓學(xué)生將這樣的景與“送寒聲”和“動(dòng)客情”有效地融合在一起。第8頁(yè)/共8頁(yè)