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1、《19、生命 生命 》教學反思
《生命 生命》這篇課文是臺灣著名女作家杏林子的佳作。這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。教學本課的重難點是理解三個事例中蘊含的道理。這篇課文的作者對生命的思考，四年級的學生年齡小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度，因此在教學中我主要做以下幾個方面的處理，以幫助學生理解課文更深層的思想。
1、聯(lián)系前面兩篇課文，并簡介杏林子的生平，引發(fā)學生對人生、對生命的思考和感悟，自
2、然引入對本課的學習。
盲人女孩安靜，用她一顆熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的心，給她的人生創(chuàng)造了許多的奇跡與精彩；琳達一家三代人，一心為他人，無私奉獻眼睛角膜的高尚品質(zhì)讓人感動。全身關節(jié)有百分之80損壞的杏林子，是如何熱愛、珍惜自己的生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值的？這樣導入激發(fā)起學生閱讀的欲望，為學習課文打下基礎。
2、重點引導學生領悟三個事例中蘊含的深層意思，感悟生命的價值。
在指導學生學習三個事例時，我先重點指導學生學習第一個事例：飛蛾求生。
首先讓學生品讀第一個事例，并找出能體現(xiàn)飛蛾強烈的求生欲望的句子，反復品讀，感悟生命的意義。如：它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！通過引導，學生們更能找出最能體現(xiàn)飛蛾強烈求生欲望的詞語:掙扎、鼓動、躍動。然后通過感情朗讀，體會杏林子從中得到的有關生命的感悟：生命就是在危急時刻，決不放棄，強烈求生的欲望。
最后總結(jié)學習方法，用所習得的學習方法學習第二、第三個事例，一步步引導學生感悟：
生命就是能夠沖破一切困難和阻力，頑強生長，不屈向上的力量。
生命就是只屬于自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。
生命是短暫的，人生是有限的，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使我們的人生更加精彩。
《19生命生命》教學反思
