《冀人版五年級科學下冊《地表緩慢變化16人類改變地表》教案_5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《冀人版五年級科學下冊《地表緩慢變化16人類改變地表》教案_5（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、16 、人類改變地表教學目標科學探究目標：1、能通過觀察和調查發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動起到了改變地表的作用。2、能將人類各種改造地表的活動進行分類3、能設計一個清晰的方式整理辯論或研究的結果。4、能按照“對保護地表是否有利”的標準對人類影響地表的活動進行分類。情感態(tài)度價值觀：1、能從正反兩方面看待人類改造地球的活動。2、能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學的觀點。3、敢于發(fā)表自己的觀點，不怕被別人否定?？茖W知識：能有根據地舉例說明人類那些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。能提出一些對小學生來說切實可行的保護地表的措施。教學重點：指導學生通過收集和整理資料、 召開辯論會等方式來探究 “人類
2、活動隊地表的影響”的問題。教學準備：有關自然力量對地表改變作用的圖片、 有關人類引起地表形態(tài)發(fā)生的活動圖片、沙塵暴視頻材料。教學過程：導入新課師：同學們，我國有哪些風景名勝？生：例如，黃山、桂林、長江等。師：你們想去這些地方旅游么？生：想。師： 可是我們又不能影響學習， 就讓我們借助大屏幕來領略一下祖國山河的自然景觀吧。（課件演示：黃山蓮花峰、桂林象鼻山、長江三峽等風景圖片）師：看到這些景色，你有什么感受？師：這一處處自然景觀實在是太美了。但是地球表面的山川、河流自然景觀并不是一成不變的， 現(xiàn)在請同學們聯(lián)系前 3 課的知識想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的變化呢？生：風、雨、洪水、太陽等。
3、師： 這些自然力量都可以使地球表面發(fā)生變化， 但地表的變化往往是在多種因素的共同作用下發(fā)生的， 那么， 除了這些自然力量之外，還有哪些因素可以引起地表的變化呢？生：人類的一些相關活動。師：好，這節(jié)課我們就來研究“人類改變地表”（板書課題）科學探究師：課前老師已經布置大家收集調查人類活動改變地表的事例 了，你們收集到哪些事例？這些人類活動都使地表發(fā)生了怎樣的變化 呢？誰愿意給大家說一說。學生匯報。（板書：植樹造林、建造房屋等）師：老師也收集到一些人類活動改變地表的相關圖片資料，想與大家交流一下，好么？（課件：人類活動改變地表的圖片）師：這些人類活動都可以使地表發(fā)生變化。 那么，在我們的學校， 我
4、們的家鄉(xiāng)，近幾年，近幾十年又發(fā)生了哪些變化？誰了解到了，說 一說好么？學生匯報。師：同學們的學習態(tài)度真令老師敬佩。通過你們的調查，我們看， 人類的許多活動都已經或正在使地表發(fā)生著變化。 現(xiàn)在，老師想請同 學們根據自己的判斷給這些人類活動分一分類， 看看哪些活動是有利 于保護地表的，哪些活動是不利于保護地表的？注意， 一定要說清楚 你的分類理由。這個問題比較復雜，在小組內研究研究好么？學生小組討論，填寫記錄單。學生匯報。師：誰有不同意見？說說你的理由。引導學生對有爭議的人類活動提出不同看法。師：對于有些人類活動是否有利于保護地表， 同學們存在很大爭議。老師這也有幾個問題想與大家共同探討（課件：圖
5、片，建造城市、挖掘采礦、挖山填海、毀林開荒、植樹造林、圍湖造田）現(xiàn)在，老師請每個小組選擇一個自己感興趣的題目，也可以自擬題目，由組長負責，在組內召開一次辯論會。組長要把組員分成正辯 和反辯，辯論時一定要清楚地陳述自己的理由。 希望同學們可以據理 力爭，各抒己見。學生小組辯論，填寫記錄單。學生匯報。師：通過辯論，我們進一步了解到，人類的許多活動在改變地表 的同時，對地表的自然環(huán)境造成了破壞。由此也引發(fā)了許多環(huán)境問題。 例如，沙塵暴的形成就與人類亂砍濫伐森林，過渡放牧等破壞地表植 被的活動有關。下面請同學們觀看一段資料。（課件：視頻資料，沙塵暴）師：看完這段資料，你有什么感受？你能嘗試著提出一些解決的 辦法么？總結師：今天這節(jié)課到這就要結束了。通過本課學習，你有什么感受？ 師：人類是自然界的組成部分，人類的許多活動不斷影響著地球的自然環(huán)境。地球只有一個，讓我們共同努力，為保護地球的自然環(huán)境做出自己的貢獻吧！
冀人版五年級科學下冊《地表緩慢變化16人類改變地表》教案_5
