【教學(xué)設(shè)計(jì)】《捐書活動(dòng)》(北師大)

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1、 《捐書活動(dòng)》 ◆ 教材分析 連加的數(shù)量關(guān)系學(xué)生早就熟悉。理解也比較容易，本節(jié)課所呈現(xiàn)的“捐書”情境的數(shù) 量關(guān)系也很簡單，只是每個(gè)數(shù)據(jù)都比較大，能正確計(jì)算是本課的重點(diǎn)。因此教材在編排上， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并掌握計(jì)算的方法， 關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確計(jì)算， 特別是計(jì)算過程中出現(xiàn) 連續(xù)進(jìn)位的情況，提醒學(xué)生要多加注意， 養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、 及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣，并要求學(xué)生在

2、 計(jì)算之前先估一估結(jié)果的大致范圍，從而提高計(jì)算的正確率。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握 連加運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法； 2、能運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題能力。 【過程與方法目標(biāo)】 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過程與方法，初步發(fā)展估算意識，提高估算能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 在情境中解決實(shí)際問題， 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 逐步養(yǎng)成 認(rèn)真計(jì)算

3、的好習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 提高學(xué)生估算的能力。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 相應(yīng)課件。 ◆ 教學(xué)過程 【回顧鋪墊】 （課件依次出示）學(xué)生口算。 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540= 【情境導(dǎo)入】 師：同學(xué)們， 我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢

4、？可是， 你們知不知道 我國還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)， 請看圖片 ( 課件貧困山區(qū)的圖片 ) ，這些年齡和你 們差不多的孩子， 因?yàn)樨毨В?只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)， 但他們依然盡自己最大的努力用功 讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們愿意為他們做些什么呢？ （揭示并板書 課題），老師把他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，一起來看看吧！ [ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生愛心的情境，既揭示了課題，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 ] 【探索新知】 1、（出示三、四年級捐書情況統(tǒng)計(jì)表）師：仔細(xì)觀察兩張表，你能獲得那些數(shù)學(xué)信息。 2、學(xué)生交流，教

5、師引導(dǎo)明確三、四年級各班捐書的本數(shù)。 3、師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確有價(jià)值的問題。 預(yù)設(shè)：哪個(gè)年級捐的書多一些？三年級一共捐了多少本？四年級一共捐書多少本？ 5、師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個(gè)問題，哪個(gè)年級捐書多一些？說說你是 怎么想的。 6、學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。 7、教師引導(dǎo)分析，預(yù)設(shè)可能想法： （1）、每個(gè)年級都有三個(gè)班， 可以一個(gè)班一個(gè)班的對比， 118 比 103 多 15，104 比 109 少 5， 95 比 9

6、8 少 3，一班多出來的書，比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。 （2）、估算一下每個(gè)年級一共捐書多少本。 （3）、三年級每個(gè)班都變成 100 后，還多 17，四年級每個(gè)班都變成 100 后，只多 10，所以 三年級多。 8、師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級的本數(shù)再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè) 問題你知道怎樣列式呢？ 9、學(xué)生嘗試列算式， 交流后匯報(bào)， 教師明確： 三年級： 118+104+95。四年級： 103+109+98。 10、師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？ 11、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確完善課題——三位數(shù)連加這就是我們

7、今天研究的新知識。 12、師：我們先來解決第一個(gè)算式： 118+104+95 先估一估，大約有多少本？ 13、學(xué)生估算并交流估算的方法。 [ 設(shè)計(jì)圖意： 讓學(xué)生經(jīng)歷 “估” 的過程， 得出結(jié)果的大致范圍， 既可以培養(yǎng)學(xué)生的估算能力， 又可以通過檢驗(yàn)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。 ] 14、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流，明確不同想法。 （ 1）、口算。 （ 2）、脫式計(jì)算。 （ 3）、豎式計(jì)算。 （既可以列兩個(gè)豎式，也可以列一個(gè)豎式，直接把三個(gè)數(shù)相加） [ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了連加的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對三位數(shù)連加 的計(jì)算方法進(jìn)行

8、探究，并在他們交流質(zhì)疑的過程中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力。 ] 15、師： 我們用多種方法計(jì)算出三年級一共捐書 317 本，和我們的估算比較一下， 是不是很 接近？看來我們的估算是準(zhǔn)確的。 [ 設(shè)計(jì)意圖：把計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可 以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。 ] 16、師： 現(xiàn)在你能用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算第二個(gè)問題 “四年級一共捐了多少書？” 嗎？ 17、學(xué)生獨(dú)立做題，集體交流，明確計(jì)算方法與過程。 師：通過精確計(jì)算，我們能準(zhǔn)確地回答哪個(gè)年級捐的書更多了。 【鞏固應(yīng)用】

9、1、練一練第 1 題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，明確數(shù)量關(guān)系及計(jì)算方法。 2、練一練第 2 題：指名板演，全班齊練，集體訂正，明確過程與方法。 3、練一練第 3 題：學(xué)生獨(dú)立做題，集體交流，明確想法。 4、練一練第 4 題：學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流，教師引導(dǎo)明確想法，強(qiáng)調(diào)估算的意義。 [ 設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)——計(jì)算教學(xué)要重視估算，同時(shí)要把計(jì)算技能的訓(xùn)練與解決問題 結(jié)合起來， 也就是要把抽象的計(jì)算與具體情境結(jié)合起來， 我想這也應(yīng)該是我們練習(xí)教學(xué)要關(guān) 注的內(nèi)容。 ] 【全課總結(jié)】 1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？ 2、學(xué)生交流，教師總結(jié)全課。 ◆ 教學(xué)反思 略。