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1、聽評原地雙手胸前傳接球一課 英山 王劍平此次觀摩了三峽大學(xué)體育學(xué)院黃傳勇老師的原地雙手胸前傳接球一課，觀后思考很多。原地雙手胸前傳接球是中學(xué)體育課程必修的項目，也是新課標所要求的基本內(nèi)容之一。其要達到的目的就是通過多種方法的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法掌握籃球。而如何在短短的一節(jié)課時間讓大部分學(xué)生掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)動作，黃傳勇老師也是下了一番功夫的。課的導(dǎo)入部分是在男生女生各兩路縱隊從籃球場兩端模仿NBA隊員比賽出場式開始的。然后，全體學(xué)生成一路縱隊圍繞籃球場地先徒手后持球進行慢跑熱身。緊接著，在激昂旋律的音樂伴奏下，黃傳勇老師帶領(lǐng)學(xué)生做著雙手彈撥球，頭、腰、膝繞
2、環(huán)，原地高、低運球，原地體前變向運球等球性練習(xí)。在歡快的氣氛中學(xué)生的精神得到了放松，身體也達到了預(yù)熱的目的。在教授原地雙手胸前傳接球環(huán)節(jié)時，黃傳勇老師首先安排“運球搶球”游戲進一步提高對籃球基本知識和基本技術(shù)的認識興趣。然后，師生共同觀察原地雙手胸前傳接球視頻，并模仿視頻動作進行練習(xí)。緊接著，通過學(xué)生練習(xí)提問，黃傳勇老師講解和示范原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)。在學(xué)生進一步鞏固和掌握動作練習(xí)時，黃傳勇老師針對學(xué)生們出現(xiàn)的錯誤動作及疑問，把學(xué)生分成了四個小組，指定小組長并在其帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、討論、探究、合作練習(xí)。請學(xué)生們暢談收獲，并展示合作學(xué)習(xí)效果，有效地解決了上述問題。同時，黃傳勇老師對伸臂、翻腕、撥
3、球、掌心稍外翻的動作重點，以及上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制能力，明確進行了闡述。在原地雙手胸前傳接球教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新行進間雙手胸前傳接球。教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新行進間雙手胸前傳接球，讓學(xué)生體驗到了成功的快樂，并為下一次籃球課奠定了堅實的基礎(chǔ)。最后，黃傳勇老師帶領(lǐng)學(xué)生們在清新柔和的放松操音樂中結(jié)束了本節(jié)優(yōu)質(zhì)課。縱觀整節(jié)課，應(yīng)該說仍然是一節(jié)中規(guī)中矩的體育課，而不足之處也是顯而易見的。首先在教材重難點的把握上有所欠缺陷，只突出難點，而在重點的把握上，即原地雙手胸前傳接球的一些關(guān)鍵點“傳球時掌心稍外翻，球出手后有跟隨動作，大拇指指向傳球方向，稍作停頓，同時雙眼朝向傳球方向”等并沒有處理得很好
4、，沒有向?qū)W生講解示范透徹，導(dǎo)致了一些學(xué)生在練習(xí)時動作不到位，出現(xiàn)失誤也渾然不知。在新課標時，體育課遵循的一個基本原則就是“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，所以學(xué)生的主體地位應(yīng)在課堂中得到充分體現(xiàn)。本節(jié)課學(xué)生的自主性練習(xí)相對少一些，一定程度上削弱了教學(xué)效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上還需要進一步加強，要讓學(xué)生在自然、快樂的氛圍中不知不覺就進入下一歪節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，而不是“中斷”式的強硬進入。課的組織上準備得還不夠嚴密。比如說對游戲隊形的組織，學(xué)生之間的練習(xí)間隔要隨情況的變化而變化，行進間雙手傳接時，練習(xí)需要的間隔距離要更大，否則容易出現(xiàn)籃球砸到臉上，學(xué)生間發(fā)生意外碰撞等傷害事故。另外，很重要的一點就是沒有充分讞動學(xué)生的練習(xí)熱情，只是機械地按照老師的指示去做練習(xí)。中學(xué)生偏愛對抗性較強的游戲，建議可適當加入一些類似的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去練，去做。而教師只需進行簡單的指導(dǎo)就行了。在課堂中融入思想教育也是很重要的，但本次課只注重了學(xué)生身體練習(xí)，沒有把思想教育貫徹到教學(xué)當中，比如“培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感”，“培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力”等。另外，教師在課堂上語言組織要嚴謹，盡量避免知識性失誤。如果能將上述問題處理好了，這節(jié)課就是一堂出色的體育優(yōu)質(zhì)課。 二零一四年十月
學(xué)習(xí)黃傳勇《原地雙手胸前傳接球》心得體會
