《學(xué)習(xí)黃傳勇《原地雙手胸前傳接球》心得體會》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《學(xué)習(xí)黃傳勇《原地雙手胸前傳接球》心得體會(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、聽評原地雙手胸前傳接球一課 英山 王劍平此次觀摩了三峽大學(xué)體育學(xué)院黃傳勇老師的原地雙手胸前傳接球一課,觀后思考很多。原地雙手胸前傳接球是中學(xué)體育課程必修的項目,也是新課標所要求的基本內(nèi)容之一。其要達到的目的就是通過多種方法的練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法掌握籃球。而如何在短短的一節(jié)課時間讓大部分學(xué)生掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)動作,黃傳勇老師也是下了一番功夫的。課的導(dǎo)入部分是在男生女生各兩路縱隊從籃球場兩端模仿NBA隊員比賽出場式開始的。然后,全體學(xué)生成一路縱隊圍繞籃球場地先徒手后持球進行慢跑熱身。緊接著,在激昂旋律的音樂伴奏下,黃傳勇老師帶領(lǐng)學(xué)生做著雙手彈撥球,頭、腰、膝繞
2、環(huán),原地高、低運球,原地體前變向運球等球性練習(xí)。在歡快的氣氛中學(xué)生的精神得到了放松,身體也達到了預(yù)熱的目的。在教授原地雙手胸前傳接球環(huán)節(jié)時,黃傳勇老師首先安排“運球搶球”游戲進一步提高對籃球基本知識和基本技術(shù)的認識興趣。然后,師生共同觀察原地雙手胸前傳接球視頻,并模仿視頻動作進行練習(xí)。緊接著,通過學(xué)生練習(xí)提問,黃傳勇老師講解和示范原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)。在學(xué)生進一步鞏固和掌握動作練習(xí)時,黃傳勇老師針對學(xué)生們出現(xiàn)的錯誤動作及疑問,把學(xué)生分成了四個小組,指定小組長并在其帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、討論、探究、合作練習(xí)。請學(xué)生們暢談收獲,并展示合作學(xué)習(xí)效果,有效地解決了上述問題。同時,黃傳勇老師對伸臂、翻腕、撥
3、球、掌心稍外翻的動作重點,以及上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制能力,明確進行了闡述。在原地雙手胸前傳接球教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新行進間雙手胸前傳接球。教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新行進間雙手胸前傳接球,讓學(xué)生體驗到了成功的快樂,并為下一次籃球課奠定了堅實的基礎(chǔ)。最后,黃傳勇老師帶領(lǐng)學(xué)生們在清新柔和的放松操音樂中結(jié)束了本節(jié)優(yōu)質(zhì)課。縱觀整節(jié)課,應(yīng)該說仍然是一節(jié)中規(guī)中矩的體育課,而不足之處也是顯而易見的。首先在教材重難點的把握上有所欠缺陷,只突出難點,而在重點的把握上,即原地雙手胸前傳接球的一些關(guān)鍵點“傳球時掌心稍外翻,球出手后有跟隨動作,大拇指指向傳球方向,稍作停頓,同時雙眼朝向傳球方向”等并沒有處理得很好
4、,沒有向?qū)W生講解示范透徹,導(dǎo)致了一些學(xué)生在練習(xí)時動作不到位,出現(xiàn)失誤也渾然不知。在新課標時,體育課遵循的一個基本原則就是“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”,所以學(xué)生的主體地位應(yīng)在課堂中得到充分體現(xiàn)。本節(jié)課學(xué)生的自主性練習(xí)相對少一些,一定程度上削弱了教學(xué)效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上還需要進一步加強,要讓學(xué)生在自然、快樂的氛圍中不知不覺就進入下一歪節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,而不是“中斷”式的強硬進入。課的組織上準備得還不夠嚴密。比如說對游戲隊形的組織,學(xué)生之間的練習(xí)間隔要隨情況的變化而變化,行進間雙手傳接時,練習(xí)需要的間隔距離要更大,否則容易出現(xiàn)籃球砸到臉上,學(xué)生間發(fā)生意外碰撞等傷害事故。另外,很重要的一點就是沒有充分讞動學(xué)生的練習(xí)熱情,只是機械地按照老師的指示去做練習(xí)。中學(xué)生偏愛對抗性較強的游戲,建議可適當加入一些類似的游戲,充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣,讓學(xué)生主動去練,去做。而教師只需進行簡單的指導(dǎo)就行了。在課堂中融入思想教育也是很重要的,但本次課只注重了學(xué)生身體練習(xí),沒有把思想教育貫徹到教學(xué)當中,比如“培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感”,“培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力”等。另外,教師在課堂上語言組織要嚴謹,盡量避免知識性失誤。如果能將上述問題處理好了,這節(jié)課就是一堂出色的體育優(yōu)質(zhì)課。 二零一四年十月