《2021初中二年級數(shù)學(xué)說課《平行四邊形性質(zhì)》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021初中二年級數(shù)學(xué)說課《平行四邊形性質(zhì)》（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021初中二年級數(shù)學(xué)說課?平行四邊形性質(zhì)?xxxx初中二年級數(shù)學(xué)說課?平行四邊形性質(zhì)?(一)教材的地位和作用1平行四邊形的性質(zhì)是學(xué)習(xí)和掌握了?圖形的平移與旋轉(zhuǎn)?、?中心對稱和中心對稱圖形?的根底上編排的.平行四邊形作為中心對稱圖形的一個典型范例,對它性質(zhì)的研究有利于加深對中心對稱圖形的認識.而用中心對稱作為工具,借助圖形的旋轉(zhuǎn)變化來研究平行四邊形性質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生以動態(tài)觀點處理靜止圖形的意識和能力,為以后論證幾何的學(xué)習(xí)打好根底.且為下節(jié)學(xué)習(xí)平行四邊形的識別提供了良好的認知根底.2教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理本節(jié)課所選教學(xué)內(nèi)容是教材中四條性質(zhì)及例題.為了遵循學(xué)生認知規(guī)律的循序漸進性,探究問題的完整性
2、,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,開展智力.我采取把平行四邊形所有性質(zhì)集中在一課時中一起研究。(二)學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段已對平行四邊形有了初步、直觀的認識,為平行四邊形性質(zhì)的研究提供了一定的認知根底.八年級學(xué)生正處在試驗幾何向論證幾何的過渡階段,對于嚴密的推理論證,從知識結(jié)構(gòu)和知識能力上都有所欠缺.而利用動手操作來實現(xiàn)探究活動,對學(xué)生較適宜,而且有一定吸引力,可進一步調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲.二教學(xué)目標(biāo)1知識與技能使學(xué)生掌握平行四邊形的四條性質(zhì),并能運用這些性質(zhì)進行簡單計算.2過程與方法讓學(xué)生體會通過操作,觀察,猜測,驗證獲得數(shù)學(xué)知識的方法.注意開展學(xué)生的分析,歸納能力,提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì).3情感態(tài)度與價值觀
3、注意學(xué)生獨立探究及合作交流的結(jié)合,促進自主學(xué)習(xí)和合作精神.三重點,難點1重點:理解并掌握平行四邊形的性質(zhì).2難點:通過探究得到平行四邊形的性質(zhì).四教學(xué)方法和教學(xué)手段1教學(xué)方法采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和直觀演示相結(jié)合的方法,并運用多媒體輔助開展教學(xué).2教學(xué)手段教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主地進行觀察、試驗、猜測、推理的數(shù)學(xué)活動,體驗平行四邊形是中心對稱圖形,并得出平行四邊形性質(zhì),使學(xué)生在整個過程中形成對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略.五教學(xué)過程(一)溫故知新,導(dǎo)入新課以錄像和照片形式展現(xiàn)平行四邊形在生活中的應(yīng)用,伸縮晾衣架,活動鐵門等,引導(dǎo)學(xué)生回憶起平行四邊形相關(guān)知識,明確平行四邊形的定義,對邊,對角,對角線的概念.教
4、師提出問題:平行四邊形具有什么性質(zhì)呢并板書課題.(教師直接提出問題,提供給學(xué)生較大的探究空間,為發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)創(chuàng)立情景.)(二)自主探究,發(fā)現(xiàn)性質(zhì)組織學(xué)生以小組為單位,充分利用手中的工具,通過觀察,測量等方法進行大膽猜測,盡可能多的尋找,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的有關(guān)性質(zhì).幾分鐘后,揭示研究結(jié)果:平行四邊形對邊相等;平行四邊形對角相等;平行四邊形鄰角互補等.對于學(xué)生的結(jié)論,不管正確與否,鼓勵學(xué)生對猜測進行探討,加以證明,并對錯誤結(jié)論進行調(diào)整,得出性質(zhì)一:平行四邊形對邊相等.性質(zhì)二:平行四邊形對角相等.此時,教師提問;除了測量方法,還可以用怎樣的圖形變換?學(xué)生在嘗試翻折,旋轉(zhuǎn)后,發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)180度以后重合,
5、于是又有新發(fā)現(xiàn):性質(zhì)三:平行四邊形對角線互相平分.質(zhì)四:平行四邊形是中心對稱圖形,兩條對角線交點是對稱中心.(讓學(xué)生自己獨立或以小組形式合作學(xué)習(xí)探究平行四邊形性質(zhì)后,使學(xué)生在親身體驗中獲得知識,使學(xué)生對知識的發(fā)生開展過程有了一個清晰的了解.)(三)歸納交流,形成概念以小組為單位,請學(xué)生交流平行四邊形性質(zhì),并用標(biāo)準(zhǔn)語言描述.請學(xué)生總結(jié)整個探究的過程:提出問題試驗操作猜測驗證歸納總結(jié).假設(shè)驗證后發(fā)現(xiàn)不合理,那么重新探索,不斷往復(fù),形成新知.(四)性質(zhì)應(yīng)用,形成技能問題一:平行四邊形ABCD中,∠A比∠B大40度,AB=8,周長等于24.從這些信息中你能得到哪些結(jié)論(通過此題,提供了開放的情景,可讓學(xué)生充分運用已有的性質(zhì)1,2,加強了對新知識的應(yīng)用意識.)問題而:將問題一中周長等于24改為對角線AC,BD交于O,AOB的周長為24,求AC與BD的和是多少(此題為課本例題的變形,進一步加強了對平行四邊形性質(zhì)的運用.)同類熱門：初二同步數(shù)學(xué)說課稿兩個平面垂直的判定定理?概率?八年級應(yīng)用數(shù)學(xué)說課稿
2021初中二年級數(shù)學(xué)說課《平行四邊形性質(zhì)》
