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1、手拉手教學設計章亞萍一、教學內容手拉手是北師大版四年級下冊第三單元小數的乘法中最后一節(jié)課的內容，是關于小數混合運算的知識。二、教學目標及教學重、難點1知識目標:能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。2能力目標:體會整數的運算律在小數的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。3情感目標:能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題，體會小數在日常生活中的運用。教學重點：使學生經歷舉例驗證的數學活動過程，初步理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。教學難點：理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，引導學生主動運用
2、有關的運算律進行小數的簡便計算。三、教學法的選擇創(chuàng)設情境法、指導法、小組合作法、評價法等教學方法四、教學過程(一)創(chuàng)設情境1教師課件出示圖片，讓學生觀察并說說自己從圖片中看到了什么？有什么感想？2鼓勵學生自由發(fā)言，教師給予引導。3教師談話引入課題：手拉手。并對學生進行思想教育。（二）自主探索活動一、探究小數混合運算的順序。1教師課件出示情境圖，讓學生看看圖中的小主人笑笑和淘氣在做什么？2教師課件出示信息，讓學生讀一讀，并說說你知道了什么？物品練習本鉛筆盒數學家的故事單價/元2.86.17.23教師鼓勵學生幫助淘氣計算一下自己需要花的錢：淘氣要給希望小學3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共
3、要花多少元？4鼓勵學生獨立思考一分鐘，然后自主試著列式計算。教師請個別學生上黑板計算。5教師引導學生檢查計算結果。（2.8+6.1）3=8.93=26.7（元）6引導學生探究出小數運算的順序與整數運算的順序完全相同。（課件出示知識點）（1）小數混合運算的運算順序與整數相同。（2）一個算式里，如果即有乘法又有加減法，要先算乘法再算加減法，有括號的先算括號里面的?；顒佣?、探究整數運算律也可在小數運算中完全使用。1教師課件出示情境問題：笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本數學家的故事，一共要花多少元？2指導學生思考分析，并試圖解決問題。3鼓勵學生列式計算，并指名學生上黑板計算。4教師結合學
4、生的計算引出整數的運算律對于小數也同樣能用。 5教師課件出示知識點，引導學生回顧。（1）加法交換律：a+b=b+a（2）加法結合律(a+b)+c=a+(b+c)（3）乘法交換律：ab=ba（4）乘法結合律：(ab) c=a (bc)（5）乘法分配律：(a+b) c=ac+bc（三）鞏固練習1教師創(chuàng)設情境“用智慧傳遞愛”引導學生做練習。2教師說明練習與活動的具體要求和做法。（每5人一組，小組比賽做題捐款。每人每道計算題做對相當于捐助1元錢。每人每道解決問題做對相當于捐助10元錢，累計看哪組同學捐助的錢最多。）3鼓勵學生完成練習，師生集體訂正答案。4教師播放音樂，匯總學生的做題情況，并展開捐款活動，同時對學生進行思想教育。（四）總結歸納請學生說說學習這一課的收獲和感想。
《手拉手》教學設計
