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1、漁夫和金魚的故事教學設計 教材分析漁夫和金魚的故事是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。 這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足， 對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、 不勞而獲的人， 同時也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化， 即由報恩逐步到強烈不滿，最后到恢復老太婆貧窮的原狀，告訴人們， 貪得無厭終歸是沒有好下場的?！局R與能力目標】通過自主學習認識10
2、 個生字，學寫8 個字?！具^程與方法目標】讓學生自己讀能讀懂，在此基礎上組織學生交流討論。【情感態(tài)度價值觀目標】激發(fā)學生對“老太婆”的厭惡之情，使學生懂得不勞而獲、貪得無厭是不會有好下場的。 教學重難點【教學重點】通過讀課文，感知課文內容，了解課文中的人物?！窘虒W難點】通過讀課文，感知課文內容，了解課文中的人物。 課前準備1多媒體課件。2詞語卡片3. 課前布置學生收集與課文有關的圖片。 教學過程第一課時一、 創(chuàng)設情境，激情導入1 同學們聽說過阿里巴巴和四十大盜嗎？聽說過神燈嗎？這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學習一個同
3、樣的故事漁夫和金魚。2今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么？3（板書課題） 本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現(xiàn)；有括號內的注解說明等。二、初讀課文，整體感知1. 聽課文錄音朗讀。思考：課文寫了一件什么事？2. 指名反饋。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）3. 分組分節(jié)朗讀課文。二、 再讀課文，理清線索1. 快
4、速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。（1）第 1 節(jié)：交代故事的起因。老頭兒打魚網上了一條會說話的金魚， 金魚哀求漁夫放了它， 并許諾要用貴重報酬答謝老人。（2）第 2 9 節(jié)：講述事情發(fā)展的經過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一答應。（ 3）第 10、 11 節(jié)：講述事情發(fā)展的結果。老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。2. 按“起因經過結果”三部分讀課文。三、 細讀課文，探究人物1. 自由讀課文思考：課文的人物各有什么特點？用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆態(tài)度變化的詞句。2. 討論交流。（1）研讀描寫老
5、太婆的詩句。老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆要木房子要做貴婦人要做海上女霸王”。）她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵脾氣發(fā)得更厲害。）老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）（ 2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子； 要住的木房子； 要貴婦人的名分； 要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。 ）金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出
6、的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王， 金魚收回了她的一切。 ）3. 課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。 ）4. 引導學生了解“大海”在詩中的態(tài)度變化和它的象征意義。（1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）（ 2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩中“大?！睕]有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身?！拔邓{的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步
7、升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、 狂吼。 它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。 ）五、表演故事，深化理解1. 分角色朗讀課文。2. 老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？3師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。在小組內表演。指名表演，評議。六、總結全詩，拓展延伸1. 讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）2. 如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？ 教學反思（略）
【教學設計】《漁夫和金魚的故事》(語文A版)-1
