新版《觀賞植物學(xué)》實踐教學(xué)改革與實踐匯編

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1、新版觀賞植物學(xué)實踐教學(xué)改革與實踐匯編 摘要：觀賞植物學(xué)是森林游憩專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐教學(xué)是其重要組成部分。本文探討了現(xiàn)階段觀賞植物學(xué)實踐教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法及存在的問題，并提出了相應(yīng)的實踐教學(xué)改革措施，包括實踐教學(xué)內(nèi)容改革、實踐教學(xué)途徑改革及實踐教學(xué)考核體系改革。 關(guān)鍵詞：觀賞植物學(xué)；實踐教學(xué)；改革；實踐 中圖分類號：*文獻標(biāo)識碼：*文章編號：*-*-*-* 觀賞植物學(xué)教學(xué)既是一個知識傳授的過程，又是一種實踐性很強的活動。如何把理論知識應(yīng)用于實踐，是觀賞植物學(xué)實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，將會直接影響課程的整體學(xué)習(xí)效果，間接影響學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及就業(yè)競爭力。為提高觀

2、賞植物學(xué)的實踐教學(xué)效果，使學(xué)生在實踐中直接感受和操作觀賞植物的應(yīng)用過程，擴大知識的實用范圍，提高適應(yīng)園林美化活動的綜合素質(zhì)，本文擬從分析現(xiàn)階段觀賞植物學(xué)實踐教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法及存在的問題出發(fā)，結(jié)合筆者多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出相應(yīng)的實踐教學(xué)改革措施。 觀賞植物學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀 （一）觀賞植物學(xué)實踐教學(xué)的理念 觀賞植物學(xué)是森林游憩專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，力圖使學(xué)生了解觀賞植物在旅游園林中的重要作用，掌握其植物學(xué)的基本知識和主要特性，了解常見園林樹木和花卉，并能正確應(yīng)用于旅游景區(qū)中，為日后工作中迅速適應(yīng)崗位需要，成為合格的森林資源游憩開發(fā)專門人才打好基礎(chǔ)。其中，正確靈活地把觀賞植

3、物應(yīng)用于旅游園林中是本門課程的精髓，亦是重要的實踐環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)緊緊圍繞現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代景區(qū)的實際需求，以重點講授和訓(xùn)練觀賞植物的實際應(yīng)用技術(shù)和方法為理念，積極培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要、勝任旅游景區(qū)建設(shè)與管理第一線需要的高級應(yīng)用型人才。 （二）觀賞植物學(xué)實踐教學(xué)的方法 各高校辦學(xué)條件、辦學(xué)風(fēng)格和使用的教材不同，造成了觀賞植物學(xué)實踐內(nèi)容不甚相同。但總的來說，在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)中，有加強實驗室建設(shè)的，有加強實習(xí)基地開發(fā)的，有加強與旅游單位、園林單位、園林苗木公司等合作開展廣泛實習(xí)的，有加強實際案例應(yīng)用解析的，有加強參與項目研發(fā)的，還有加強學(xué)生自主實踐的。雖然實踐內(nèi)容千差萬別，但總的實踐

4、教學(xué)目標(biāo)是一致的，即各高校憑借自身的學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)條件，最大限度地提高實踐教學(xué)水平，擴大學(xué)生的知識視野和實際操作技能。 （三）觀賞植物學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題 實踐教學(xué)教材缺乏，實驗實習(xí)不成系統(tǒng) 至今為止，全國范圍內(nèi)雖然出版了幾個版本的觀賞植物學(xué)教材，但與其同步的觀賞植物學(xué)實踐教材未見正式出版。目前的實踐教學(xué)材料，一般是由各高校的代課教師根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容及實驗實習(xí)條件自己編寫，所編寫的實驗實習(xí)指導(dǎo)書雖然能暫時滿足實驗實習(xí)需要，但從長期來看，自編材料由于缺乏系統(tǒng)的實驗實習(xí)知識結(jié)構(gòu)，達不到專業(yè)水平，致使學(xué)生實驗實習(xí)知識片段化，難以形成系統(tǒng)有序的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重影響了整個實踐教學(xué)的效果。 教師及實踐教學(xué)

5、資源不足 由于近年來高校擴招，學(xué)生越來越多，而師資卻無明顯的增加，師生比例下降。特別是在野外實習(xí)中，教師在講解觀賞植物的形態(tài)特征及觀賞價值時，由于學(xué)生過多，難以全部接觸各類觀賞植物，影響了對觀賞植物細節(jié)的觀察，再加上離教師較遠的學(xué)生聽不清講解，很大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，許多地方高校辦學(xué)經(jīng)費緊張，實驗實習(xí)經(jīng)費不足，導(dǎo)致現(xiàn)代化的實踐教學(xué)設(shè)備添置及實驗實習(xí)基地建設(shè)落后，往往實驗實習(xí)內(nèi)容跟不上理論教學(xué)新知識步伐，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)成效。 觀賞植物種類繁多，難記易忘 我國地域遼闊，氣候類型多樣，地形條件復(fù)雜，孕育著豐富的野生觀賞植物種質(zhì)資源。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)有高等植物30000 多種，其中

6、著名的觀賞植物達3000 多種。如何識記這3000多種觀賞植物的形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性、觀賞特性及應(yīng)用形式，是一個很大的難題。一般情況下，學(xué)生很難記住這么多的觀賞植物名字，即使名字記住了，對于相近的觀賞植物，也會經(jīng)?；煜?。加之，隨著人們經(jīng)濟生活及園藝育種水平的提高，觀賞植物新種類、新品種層出不窮，觀賞植物的數(shù)量不斷增加，更使學(xué)生無法承載這么大的信息量。 觀賞植物生命律動，季節(jié)局限實踐教學(xué) 觀賞植物是活的有機體，它們會隨著季節(jié)、日照、環(huán)境、時間長短的變化而發(fā)生不同的物候季相變化。物候季相不同，觀賞植物的觀賞效果亦不同。而在實踐教學(xué)中，實習(xí)教學(xué)一般情況下為一周，無論這一周實習(xí)放在什么時節(jié)，實*會錯過其

7、他季節(jié)的觀賞植物的觀賞效果。這一點也說明了觀賞植物學(xué)具備動態(tài)性、實踐性和技能性等特點。這些特點提示我們常規(guī)的實踐教學(xué)設(shè)計必須圍繞這些特點進行改革。 學(xué)生缺少實戰(zhàn)機會 目前的實踐教學(xué)，一般都是從某一地方出發(fā)，教師逐一講解每種觀賞植物的特征、習(xí)性、觀賞特性和應(yīng)用，學(xué)生則不停地記，有些學(xué)生則根本沒有動筆。在這種“填鴨式”教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動地去接受知識，死記硬背，沒有發(fā)揮自己想象力思考如何應(yīng)用這些觀賞植物，更沒有主動地設(shè)計觀賞植物的合理配置。這種實踐教學(xué)模式下，只會教出眼高手低的學(xué)生。 實踐教學(xué)改革實踐 （一）實踐教學(xué)內(nèi)容改革 補充課程新知識 關(guān)注與觀賞植物學(xué)相關(guān)的科研新成果、新技術(shù)，及時將其納

8、入教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計相應(yīng)的實驗或?qū)嵙?xí)內(nèi)容，如增加觀賞植物新種類、新品種的識別與應(yīng)用、無土栽培技術(shù)等，使教學(xué)和實踐緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢。 優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容 在森林游憩專業(yè)課程設(shè)計上，有些學(xué)校同時開設(shè)觀賞植物學(xué)、植物學(xué)、花卉學(xué)、園林樹木學(xué)等相關(guān)課程，而這些課程存在一定的交叉內(nèi)容，所以在實踐教學(xué)內(nèi)容組織上切忌重復(fù)實踐，以免浪費時間。有些學(xué)校為了豐富其他專業(yè)知識，僅開設(shè)了觀賞植物學(xué)，那么在實踐教學(xué)內(nèi)容組織上，應(yīng)補充相關(guān)課程的實踐內(nèi)容，以充實觀賞植物學(xué)的實踐內(nèi)容。 合理安排實踐內(nèi)容順序 觀賞植物是活的有機體，它們具有不同的物候周期，在不同物候周期，其觀賞效果各異。所以在安排實踐教學(xué)內(nèi)容時，要靈活地根據(jù)觀賞

9、植物的物候周期變化合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容。如觀花植物薔薇科、十字花科植物多在春天開花，實踐則可安排在春天；彩葉觀賞植物槭樹科、大戟科植物多在秋天出現(xiàn)彩葉，實踐安排在秋天最合適。 （二）實踐教學(xué)途徑改革 知識歸納，分類實習(xí) 根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，合理歸納實踐教學(xué)內(nèi)容，分模塊進行實習(xí)。如按觀賞植物的觀賞部位可進行觀花、觀葉、觀果、觀莖干、觀芽五類實習(xí)；按觀賞植物的園林用途可進行行道樹類、孤散植類、垂直綠化類、綠籬類、造型類及樹樁盆景類、草坪地被類、花壇花境類7類實習(xí)；按觀賞植物的綜合分類可進行針葉型樹類、棕櫚型樹類、竹類、闊葉型樹類、藤蔓類、草本花卉類6類實習(xí)。這樣分模塊實習(xí)，有助于學(xué)生對知識的記憶。

10、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，交流學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)和野外實踐是觀賞植物學(xué)教學(xué)中的重要手段，而近年來由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺日益成為觀賞植物學(xué)重要的教學(xué)手段。通過網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)建觀賞植物學(xué)習(xí)興趣QQ群，方便不同個體、不同地域及不同院校人員對觀賞植物的交流學(xué)習(xí)，不僅可以擴大知識面，還可以結(jié)交更多同行專家。借助網(wǎng)絡(luò)還可以訪問有關(guān)觀賞植物網(wǎng)站，如PPBC中國植物圖像庫、CVH植物圖像庫、中國自然標(biāo)本館、景觀天下論壇等網(wǎng)站。這些網(wǎng)站中存儲有大量的彩色植物圖片，對于沒有見過實物或不認識的觀賞植物，可以通過植物名稱查詢或地名查詢，以提高觀賞植物的識別及應(yīng)用能力。 實施案例教學(xué)，提高實訓(xùn)能力 案例教學(xué)法是由哈

11、佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾1870年創(chuàng)造的。案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息，減少信息在大腦中從形象到抽象再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，使教師的講授變得形象簡單，學(xué)生記憶更加方便。在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀賞植物配置和應(yīng)用能力方面最適宜案例教學(xué)。首先在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體列舉一個植物配置實例與學(xué)生交流，討論其方案的優(yōu)劣，然后在進行野外觀賞植物識別時，布置植物配置作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料及實地考察，利用繪圖軟件設(shè)計合理的植物配置效果圖，最后全班展示設(shè)計圖，相互交流，提出問題并共通尋找解決問題方案。這樣，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生對觀賞植物的實際應(yīng)用能力。 重視

12、校內(nèi)實習(xí)，加強校外實習(xí)基地建設(shè) 校園內(nèi)的觀賞植物或苗圃就在我們身邊，習(xí)以為常，學(xué)生實習(xí)時總提不起精神。其實，校內(nèi)實習(xí)是觀賞植物學(xué)實踐的基礎(chǔ)，只有夯實基礎(chǔ)，才能學(xué)有所成。建立校外實習(xí)基地，可以彌補校內(nèi)教學(xué)資源的不足，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有機會接觸學(xué)科的實際應(yīng)用形式。 聘實踐部門人員參與實踐教學(xué) 實踐部門人員，包括植物園、花木苗圃、園林公司等的相關(guān)實踐人員，應(yīng)聘請他們參與實踐教學(xué)。授課內(nèi)容圍繞觀賞植物學(xué)相關(guān)知識，并結(jié)合外聘人員的實踐知識進行講解。這樣能較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生的理論與實踐結(jié)合能力。 （三）實踐考核體系改革 傳統(tǒng)的實踐考核體系一般包括實習(xí)報告和出勤兩項內(nèi)容，實習(xí)報告多

13、相互抄襲，很難評價每個學(xué)生真實實踐能力。要想更有效、更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的實踐能力，完善實踐考核體系是關(guān)鍵。經(jīng)過近幾年實踐教學(xué)總結(jié)及參考其他教學(xué)單位的考核指標(biāo)，筆者將觀賞植物學(xué)的實踐成績分為5個指標(biāo)去考核：a.以組（5人一組）為單位考核調(diào)查觀賞植物資源的能力（10分）；b.識別和鑒定觀賞植物的能力（10分）；c.觀賞植物配置設(shè)計圖（10分）；d.撰寫實習(xí)報告（60分）；e學(xué)習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀(jì)律（10分）。 （四）實踐教學(xué)改革效果 實踐教學(xué)改革經(jīng)過在202x級、202x級森林游憩專業(yè)實行，學(xué)生普遍反映較好，取得了一定的實踐效果。（1）進行知識歸納，分類實習(xí)，學(xué)生易學(xué)易記，知識系統(tǒng)化。（2）進行網(wǎng)絡(luò)平臺交

14、流學(xué)習(xí)，森林游憩專業(yè)202x級、202x級各班已建立各自的觀賞植物學(xué)習(xí)交流QQ群。（3）實施案例實踐教學(xué)，克服了學(xué)生眼高手低的缺點，增強了學(xué)生的實踐操作能力。（4）重視校內(nèi)實踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的積累；加強校外實習(xí)基地建設(shè)，擴大了學(xué)生的知識視野。（5）聘請植物園和苗圃實踐技術(shù)人員參與實踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。 參考文獻： 1鄭文俊.觀賞植物學(xué)課程理論與實踐教學(xué)J.中國林業(yè)教育，202x，（5）. 2柴蓓.觀賞植物學(xué)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐與思考J.安徽農(nóng)學(xué)通報，202x，16（11）. 3李景俠，康永祥.觀賞植物學(xué)M.北京：中國林業(yè)出版社，202x. 4李先源.觀賞植物學(xué)M.重慶：西南師范大學(xué)出版社，202x. 5童麗麗.觀賞植物學(xué)M.上海：上海交通大學(xué)出版社，202x. 6柏玉平.園林觀賞植物的理論與實踐教學(xué)改革J.遼寧科技學(xué)院學(xué)報，202x，（1）. 7劉華彥.公安院校法學(xué)實踐教學(xué)途徑探究J.湖北警官學(xué)院學(xué)報，202x，（5）. 作者簡介： 徐永福（1979），男，河南沈丘人，碩士，中南林業(yè)科技大學(xué)講師，研究方向為植物分類及觀賞植物。