年月日的認識教學(xué)設(shè)計

《年月日的認識教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《年月日的認識教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《年月日的認識》教學(xué)設(shè)計 阿依帕夏麥麥提 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第42—45頁。 教材分析： 時間單位這部分知識是學(xué)生在已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進行活動，并注意聯(lián)系實際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年月日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)重型介紹了平年、閏年的判斷方法。為了幫助學(xué)生記憶每個月有多少天，還介紹了記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時間單位的一覽表，以便于學(xué)生記憶時間單位和單位間的進率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生分析： 本班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握

2、了時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學(xué)生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中,能獨立地進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。 教學(xué)目標： 知識與技能：認識時間單位年月日；知道大月，小月，平年，閏年；記住每個月的天數(shù)；初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。 過程與方法：通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和初步的邏輯思維能力。 情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實踐活動中學(xué)會合作、交流與簡單的評價，同時培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年。 教學(xué)

3、難點： 發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。 設(shè)計理念： 《課程標準》對“年月日”這部分內(nèi)容提出的要求是：“認識時間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系。本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我將采用“引導(dǎo)―探究―發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進行教學(xué)，同時引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中。 教學(xué)資源： 教師準備：多媒體課件、自制年歷。 學(xué)生準備：年歷卡。 教學(xué)流程： 一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們知道今天是2006年的幾月幾日嗎？告訴你們一個秘密：今天是我的生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可

4、是我的朋友芳芳卻特別難過，因為她今年已經(jīng)十周歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎？那么讓我們先來和年、月、日交朋友吧！ 板書課題：年月日的認識 [設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)是課程標準的重要理念之一，通過生活中的事例引出課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時又使學(xué)生體會到生活離不開數(shù)學(xué)。] 二．合作學(xué)習(xí)，探索新知 １．年月日的關(guān)系。 1年：12個月 31日：1、3、5、7、8、10、12月（7個） 30日：4、6、9、11月（4個） 28日 2月 29日 師：請同學(xué)們拿出準備好的年歷卡，仔細觀察。相信大家一定會有許多收獲，將這

5、些收獲在小組內(nèi)說一說。開始吧！ （1）學(xué)生觀察，討論。 （2）教師根據(jù)匯報整理知識，板書： （3）課件演示太陽、地球、月球三者間的運動規(guī)律。 （4）小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少！看來只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識。 [設(shè)計意圖：讓學(xué)生在獨立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí)，這一設(shè)計為學(xué)生提供更多的參與機會，滿足學(xué)生充分展示自我的心理需求。師生互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果得到驗證，從而加深了對知識的理解。] ２．認識大月、小月?！? 師：人們通常把一月中有31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月很特別，叫平月。要想和12個月份交朋

6、友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的方法？ 生1：用拳頭數(shù)，凸起的地方是大月。 生2：編口訣：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。 生3：1、3、5、7、11都是單數(shù)，8、10、12都是雙數(shù)。我們可以編個歌訣：7月前面單數(shù)大，8月后面雙數(shù)大。 師：讓我們一起用同學(xué)說的“數(shù)拳頭”的辦法來記住大、小月吧。（課件出示左拳記月法，師生模仿、記憶。） 游戲中鞏固新知：教師報一個月份，是大月，學(xué)生點頭；是小月，學(xué)生擊掌；是平月，伸起雙臂。 [設(shè)計意圖：《新課標》指出數(shù)學(xué)教學(xué)目標不能只局限于“雙基”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

7、和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生探索識記大月小月的方法，正是在這一理念指導(dǎo)下設(shè)計的。此外，利用多媒體向?qū)W生介紹左拳記月法，可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的理解、掌握及運用往往是具有多樣性的。] ３．平年、閏年的認識、判斷和計算。 （1）平、閏年的認識和計算。 師：在觀察年歷卡的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：2月有28天的，也有29天的。 師：想知道這是為什么嗎？我們一起打開數(shù)學(xué)書到44頁，答案就在文字框中。我們一起讀一讀，好嗎？ （根據(jù)閱讀，教師課件出示：二月只有28天的年份叫平年。 二月只有29天的年份叫閏

8、年。） 師：那么怎樣計算平年、閏年全年天數(shù)呢？ （學(xué)生討論，算式。） 生1：平年全年365天。我用7個大月的天數(shù)加上4個小月的，再加上二月的28天，算式是：317+304+28=365（天） 生2：閏年全年366天。我用7個大月的天數(shù)加上4個小月的，再加上二月的29天，算式是：317+304+29=366（天） （教師根據(jù)學(xué)生回答課件出示算式。） （2）平年、閏年的判斷。 師：想和平、閏年交朋友，僅僅知道這對雙胞胎的名字是不夠的。必須學(xué)會判斷哪一年是平年，哪一年是閏年。別著急，我們來找找規(guī)律看。 （課件出示1992—2003年二月的天數(shù)，引

9、導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。） 師：說一說你們的新發(fā)現(xiàn)。 生：我發(fā)現(xiàn)每四年中只有一個年份二月是29天的。其它三個年份二月都是28天的。也就是說每四年中只有一個閏年，有三個平年。 生：我發(fā)現(xiàn)每四年的最后一年是閏年。 …… 師：根據(jù)這些新發(fā)現(xiàn)，我們可以采用哪些辦法來判斷平年和閏年？ 生1：用年份數(shù)除以4，能整除的是閏年；如果是整百數(shù)，能被400整除的是閏年。（教師隨機課件演示計算過程。） 生2：先看年份是單數(shù)還是雙數(shù)，再看后兩們能不能被4整除。 練習(xí)：教師再次提起芳芳生日的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用判斷平、閏年的方法來解釋原因。 [設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。學(xué)生動眼“看

10、”數(shù)學(xué)，動手“做”數(shù)學(xué)，通過觀察、猜測、討論、判斷、計算等活動方式，參與、體驗知識的探索過程。在突破教學(xué)難點的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力。] 三．巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知 基礎(chǔ)題： 1、吃水果，做練習(xí)。 師：我這里有一些水果圖片，同學(xué)們可以選擇你喜歡的，然后回答它帶來的問題。如果你答對了，我會送你相應(yīng)的水果。有獲勝的信心嗎？ （課件出示圖片，利用超級鏈接出示填空題。） 2、動動腦，來判斷。 師：我這里還有幾道判斷題，想考考愛動腦筋的孩子。誰最愛動腦？ （課件出示判斷題，學(xué)生以搶答的方式進行練習(xí)。） 開放題: 師：在我們的生活中，有些日子是不平常的。你能說出幾個重要

11、的日子嗎? [設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”的狹隘框框，目的是體現(xiàn)練習(xí)的趣味性、層次性、挑戰(zhàn)性，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供寬敞的平臺。] 四．拓展延伸，回歸生活 出示一個自制的年歷，學(xué)生觀察后，提出希望：課后展開想象，動手設(shè)計一個。 [設(shè)計意圖：知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更深刻的體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，激發(fā)學(xué)生在課外“學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”的興趣。 五．暢談感受，交流收獲 師：不知不覺中４０分鐘轉(zhuǎn)眼間過去了，誰能說一說你有什么收獲和感受？從今天起，我們就是年、月、日、時、分、秒的朋友了，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？ （學(xué)生暢談體會，看法） 師：最后，老師想送給大家?guī)拙溆嘘P(guān)時間的名言，希望大家能記在心里。 （課件出示名言警句，學(xué)生朗讀。） [設(shè)計意圖：本著“小課堂，大社會”的教育理念，對學(xué)生進行愛惜時間的思想教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性。在學(xué)生談體會，談收獲的同時，引導(dǎo)學(xué)生對自己及他人進行正確的評價，從而使學(xué)生能夠正視自己的進步與不足，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。]