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1、《年月日的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
阿依帕夏麥麥提
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第42—45頁(yè)。
教材分析：
時(shí)間單位這部分知識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年月日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)重型介紹了平年、閏年的判斷方法。為了幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天，還介紹了記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便于學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
本班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握
2、了時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大月，小月，平年，閏年；記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和初步的邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年。
教學(xué)
3、難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。
設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“年月日”這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系。本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我將采用“引導(dǎo)―探究―發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。
教學(xué)資源：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、自制年歷。
學(xué)生準(zhǔn)備：年歷卡。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道今天是2006年的幾月幾日嗎？告訴你們一個(gè)秘密：今天是我的生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可
4、是我的朋友芳芳卻特別難過(guò)，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)十周歲了，可只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？那么讓我們先來(lái)和年、月、日交朋友吧！
板書(shū)課題：年月日的認(rèn)識(shí)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，通過(guò)生活中的事例引出課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)又使學(xué)生體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。]
二．合作學(xué)習(xí)，探索新知
１．年月日的關(guān)系。
1年：12個(gè)月
31日：1、3、5、7、8、10、12月（7個(gè)）
30日：4、6、9、11月（4個(gè)）
28日 2月
29日
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的年歷卡，仔細(xì)觀察。相信大家一定會(huì)有許多收獲，將這
5、些收獲在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始吧！
（1）學(xué)生觀察，討論。
（2）教師根據(jù)匯報(bào)整理知識(shí)，板書(shū)：
（3）課件演示太陽(yáng)、地球、月球三者間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
（4）小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少！看來(lái)只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這一設(shè)計(jì)為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生充分展示自我的心理需求。師生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果得到驗(yàn)證，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。]
２．認(rèn)識(shí)大月、小月?！?
師：人們通常把一月中有31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月很特別，叫平月。要想和12個(gè)月份交朋
6、友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的方法？
生1：用拳頭數(shù)，凸起的地方是大月。
生2：編口訣：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
生3：1、3、5、7、11都是單數(shù)，8、10、12都是雙數(shù)。我們可以編個(gè)歌訣：7月前面單數(shù)大，8月后面雙數(shù)大。
師：讓我們一起用同學(xué)說(shuō)的“數(shù)拳頭”的辦法來(lái)記住大、小月吧。（課件出示左拳記月法，師生模仿、記憶。）
游戲中鞏固新知：教師報(bào)一個(gè)月份，是大月，學(xué)生點(diǎn)頭；是小月，學(xué)生擊掌；是平月，伸起雙臂。
[設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能只局限于“雙基”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
7、和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法，正是在這一理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的。此外，利用多媒體向?qū)W生介紹左拳記月法，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用往往是具有多樣性的。]
３．平年、閏年的認(rèn)識(shí)、判斷和計(jì)算。
（1）平、閏年的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。
師：在觀察年歷卡的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
生：2月有28天的，也有29天的。
師：想知道這是為什么嗎？我們一起打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)到44頁(yè)，答案就在文字框中。我們一起讀一讀，好嗎？
（根據(jù)閱讀，教師課件出示：二月只有28天的年份叫平年。
二月只有29天的年份叫閏
8、年。）
師：那么怎樣計(jì)算平年、閏年全年天數(shù)呢？
（學(xué)生討論，算式。）
生1：平年全年365天。我用7個(gè)大月的天數(shù)加上4個(gè)小月的，再加上二月的28天，算式是：317+304+28=365（天）
生2：閏年全年366天。我用7個(gè)大月的天數(shù)加上4個(gè)小月的，再加上二月的29天，算式是：317+304+29=366（天）
（教師根據(jù)學(xué)生回答課件出示算式。）
（2）平年、閏年的判斷。
師：想和平、閏年交朋友，僅僅知道這對(duì)雙胞胎的名字是不夠的。必須學(xué)會(huì)判斷哪一年是平年，哪一年是閏年。別著急，我們來(lái)找找規(guī)律看。
（課件出示1992—2003年二月的天數(shù)，引
9、導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。）
師：說(shuō)一說(shuō)你們的新發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)每四年中只有一個(gè)年份二月是29天的。其它三個(gè)年份二月都是28天的。也就是說(shuō)每四年中只有一個(gè)閏年，有三個(gè)平年。
生：我發(fā)現(xiàn)每四年的最后一年是閏年。
……
師：根據(jù)這些新發(fā)現(xiàn)，我們可以采用哪些辦法來(lái)判斷平年和閏年？
生1：用年份數(shù)除以4，能整除的是閏年；如果是整百數(shù)，能被400整除的是閏年。（教師隨機(jī)課件演示計(jì)算過(guò)程。）
生2：先看年份是單數(shù)還是雙數(shù)，再看后兩們能不能被4整除。
練習(xí)：教師再次提起芳芳生日的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用判斷平、閏年的方法來(lái)解釋原因。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。學(xué)生動(dòng)眼“看
10、”數(shù)學(xué)，動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論、判斷、計(jì)算等活動(dòng)方式，參與、體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程。在突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力。]
三．巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知
基礎(chǔ)題：
1、吃水果，做練習(xí)。
師：我這里有一些水果圖片，同學(xué)們可以選擇你喜歡的，然后回答它帶來(lái)的問(wèn)題。如果你答對(duì)了，我會(huì)送你相應(yīng)的水果。有獲勝的信心嗎？
（課件出示圖片，利用超級(jí)鏈接出示填空題。）
2、動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷。
師：我這里還有幾道判斷題，想考考愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦？
（課件出示判斷題，學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行練習(xí)。）
開(kāi)放題:
師：在我們的生活中，有些日子是不平常的。你能說(shuō)出幾個(gè)重要
11、的日子嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”的狹隘框框，目的是體現(xiàn)練習(xí)的趣味性、層次性、挑戰(zhàn)性，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供寬敞的平臺(tái)。]
四．拓展延伸，回歸生活
出示一個(gè)自制的年歷，學(xué)生觀察后，提出希望：課后展開(kāi)想象，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。
[設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi)，把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”，激發(fā)學(xué)生在課外“學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”的興趣。
五．暢談感受，交流收獲
師：不知不覺(jué)中４０分鐘轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲和感受？從今天起，我們就是年、月、日、時(shí)、分、秒的朋友了，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？
（學(xué)生暢談體會(huì)，看法）
師：最后，老師想送給大家?guī)拙溆嘘P(guān)時(shí)間的名言，希望大家能記在心里。
（課件出示名言警句，學(xué)生朗讀。）
[設(shè)計(jì)意圖：本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的思想教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性。在學(xué)生談體會(huì)，談收獲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己及他人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠正視自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。]
年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
