《第三節(jié) 平面鏡成像 —— 初中物理第一冊(cè)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第三節(jié) 平面鏡成像 —— 初中物理第一冊(cè)教案(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三節(jié) 平面鏡成像 初中物理第一冊(cè)教案目標(biāo):1知識(shí)和技能(1) 了解平面鏡成像的特點(diǎn)。(2) 了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。(3) 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。(4) 初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2過程與方法(1) 經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。(2) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含意。(3) 通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1) 在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。(2) 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(3) 通過對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)思想:1、
2、通過探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。2、本課的重點(diǎn)是:在“探究”和“設(shè)計(jì)”的過程上:“如何探究像與物是否等大”(實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┰鯓颖容^虛像與物的大小找一個(gè)跟物體完全相等的物體(替代物)與像比較大小怎樣才能同時(shí)觀察到像與替身物把平面鏡改為白玻璃(實(shí)驗(yàn)基本思想方法),從而有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性,開拓學(xué)生思路,對(duì)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、新課引入1、提出問題:照鏡子,平面鏡能成像(從生活中發(fā)現(xiàn)問題),平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?二、新課教學(xué)2、
3、提出猜想:平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?(教師不做任何暗示,讓學(xué)生充分想象)學(xué)生討論、歸納可能有下列猜想:(允許有不正確猜想)(1)、像與物等大;(2)、像與物到平面鏡的距離相等;(3)、像與物左右相反;3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):如何來探究像與物的大小是否相等呢?明確探究目的老師給學(xué)生思考空間,學(xué)生:思考、分析、討論、歸納我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物是否相等呢?設(shè)疑比較像與物的大小。明確探究方法找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體替身物體與像比較。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):同學(xué)們找桌子上的器材試試看,行不行。白玻璃暫時(shí)不取出用兩支相同的筆。用兩只相同的蠟燭。同學(xué)們成功了嗎?有什么障礙?從平面鏡的正面看見了像,
4、想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上,從平面鏡的背面,只看到“替身物體”,而看不見像,所以無法比較像與物的大小。為什么像不見了呢?學(xué)生:思考、討論平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。有沒有真實(shí)存在的像,你們見到過嗎?小孔成像,像是有光線投射到光屏上形成的。投影儀投射到銀幕上的像。電影院放映機(jī)投射到銀幕的像。樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。平面鏡成的像是不是有實(shí)際光線會(huì)聚而成的呢?不是的,平面鏡的背面有一層漆,光線是不能透射過去的。小結(jié) 好!由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能夠用光屏接收到的像,我們叫它實(shí)像,而平面鏡成的像是光屏接收不到的,不是真實(shí)光線相交而成的像,所以叫作虛像。怎樣才能同時(shí)看見像和“替身物體”?12下一頁 第 4 頁 共 4 頁