《第三節(jié) 平面鏡成像 —— 初中物理第一冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三節(jié) 平面鏡成像 —— 初中物理第一冊(cè)教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三節(jié) 平面鏡成像 初中物理第一冊(cè)教案目標(biāo)：1知識(shí)和技能（1） 了解平面鏡成像的特點(diǎn)。（2） 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（3） 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。（4） 初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2過程與方法（1） 經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。（2） 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。（3） 通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1） 在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。（2） 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3） 通過對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1、
2、通過探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。2、本課的重點(diǎn)是：在“探究”和“設(shè)計(jì)”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┰鯓颖容^虛像與物的大小找一個(gè)跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小怎樣才能同時(shí)觀察到像與替身物把平面鏡改為白玻璃（實(shí)驗(yàn)基本思想方法），從而有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對(duì)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、新課引入1、提出問題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問題），平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？二、新課教學(xué)2、
3、提出猜想：平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分想象）學(xué)生討論、歸納可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）（1）、像與物等大；（2）、像與物到平面鏡的距離相等；（3）、像與物左右相反；3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何來探究像與物的大小是否相等呢？明確探究目的老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物是否相等呢？設(shè)疑比較像與物的大小。明確探究方法找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體替身物體與像比較。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。白玻璃暫時(shí)不取出用兩支相同的筆。用兩只相同的蠟燭。同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？從平面鏡的正面看見了像，
4、想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。為什么像不見了呢？學(xué)生：思考、討論平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。有沒有真實(shí)存在的像，你們見到過嗎？小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。投影儀投射到銀幕上的像。電影院放映機(jī)投射到銀幕的像。樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。平面鏡成的像是不是有實(shí)際光線會(huì)聚而成的呢？不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。小結(jié) 好！由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實(shí)像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實(shí)光線相交而成的像，所以叫作虛像。怎樣才能同時(shí)看見像和“替身物體”？12下一頁 第 4 頁 共 4 頁
第三節(jié) 平面鏡成像 —— 初中物理第一冊(cè)教案
