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1、第四課《生命共舟》
第二框《合作與共贏》教學(xué)設(shè)計
【三維目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價值觀：樹立良好的合作意識和正確當(dāng)?shù)母偁幰庾R，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會在生活中如何與別人開展合理競爭和與人合作；
3、知識目標(biāo)：認(rèn)識到合作的重要性和不合作的嚴(yán)重后果。
【教學(xué)重點(diǎn)】合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大大小小的問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】體驗競爭中合作帶給團(tuán)隊和個人的歡樂從而實現(xiàn)共贏。
【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集合作、不合作、合作雙贏的事例、練習(xí)題等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：合作的事例等。
2、
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課。
歌曲欣賞：《團(tuán)結(jié)就是力量》
師：同學(xué)們從《團(tuán)結(jié)就是力量》中感受到了什么？
生：團(tuán)結(jié)的力量，集體的力量是巨大的。團(tuán)結(jié)合作在生活、學(xué)習(xí)中特別重要。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《合作與共贏》一課，體會合作的重要。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課。
一、不合作的惡果
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中《一根魚竿和一簍魚》。
師：從這個故事中同學(xué)們受到哪些啟示？
生：一個人不能只顧眼前的利益；要相互合作，各用所長在“利”與“害”之間選擇“利”國；在眾多的“利”中，選擇最大的“利”……
師：如果讓你改變一下故事的結(jié)果，你會怎樣想？
生：兩個饑餓的人，他們得到了長者恩賜的一根魚竿和
3、一簍魚。他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
師：可見，在我們生活中，很多事情是合則雙贏或多贏，分則兩敗或多敗。人不能只顧自己，不顧他人。
2、想一想：
師：在我們的生活中你知道哪些不合作的言行或事例？怎樣做才能避免這樣的后果？
生：“你做的初一，我做得十五！”同學(xué)間不合作就會少了幫助的人；班級不合作，沒有凝聚力；沒有集體榮譽(yù)感，不能調(diào)動同學(xué)們的積極性；社會中不合作就會出現(xiàn)混亂；紅綠燈不合作就會發(fā)生安全事故；
4、另外不合作是冷漠、自私、以自我為中心的表現(xiàn)………
3、課堂小結(jié)：在人生的道路上，我需要你，你也需要我。如果大家都只顧自己，不顧他人，最終蒙受損失的還是自己。
二、合作與共贏
1、觀看《龜兔賽跑新傳》
話說龜兔賽跑不只賽一次。第一次烏龜贏了，兔子不服氣，要求再賽第二次。第二次賽跑時兔子吸取教訓(xùn)了，一口氣跑到了終點(diǎn)，兔子當(dāng)然贏了。烏龜又不服氣，對兔子說：“咱們跑第三次吧，前兩次都是按您指定的路線跑的，第三次該按我指定的路線跑，這才公平?！蓖米酉?，反正我跑得比你快，你怎么指定比賽路線我都同意。于是，就按照烏龜指定的路線跑，又是一兔當(dāng)先，快到終點(diǎn)時，一條河擋住了去路，兔子過不去了，烏龜慢慢地爬
5、到河邊，一游就過去了，這一次又烏龜贏了。當(dāng)龜兔商量再跑一次的時候，烏龜突然改變了主意，它建議說：“何必這么競爭呢？咱們合作吧！”這一次，在陸地上時，兔子馱著烏龜跑，很快跑到了河邊；到了河里，烏龜馱著兔子游，結(jié)果是雙贏的結(jié)局。
師：《龜兔賽跑新傳》與《龜兔賽跑》最在的區(qū)別在哪里？
生：《龜兔賽跑新傳》中的烏龜和兔子，既是競爭對手也是合作伙伴。它們優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)會了共存共贏共榮。
2、說一說：你能說出一些合作共贏的事例、故事或者名言嗎？
學(xué)生回答。
（1）事例：
改革開放三十年我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就是全國各族人民的共同合作努力的結(jié)果；“神舟”系列載人飛船的升空是科研人員與航天英雄共同合
6、作的結(jié)果；
女排姑娘的奪冠和比賽過程中的團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏……
（2）名言：
三個臭皮匠，頂個諸葛亮；
兩人同心，其利斷金；
“你有一個蘋果,我有一個蘋果倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種能力,我也有一種能力,而我們彼此交換這些能力,那么,我們每人將有兩種能力?！?
“一堆沙子，是松散的，可是，它與水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅硬?！?
課堂小結(jié)：合作是件美好的事情有，合作的目標(biāo)是尋求合作雙方的共贏。
3、合作游戲：看誰拉得快
游戲要求：全班同學(xué)分成若干小組，每小組6-7人，每個小組發(fā)一個瓶子（瓶口要稍
7、微小一點(diǎn)），瓶內(nèi)裝與小組人數(shù)相應(yīng)數(shù)量的算盤珠子，每顆珠子上連著一根線，每位同學(xué)拉一根線，聽老師號令，先把珠子全部拉出來的小組為勝者。
說明：取勝的關(guān)鍵在于小組成員互相配合，一個個往外拉。
師：我們向獲勝的小組表示祝賀，并請他們說明一下獲勝的法寶是什么？
生：互相商量，互相配合，這就是我們這個小組獲勝的法寶，
4、閱讀《新聞鏈接》。
師：海爾是“世界最有影響力的100個品牌”，海爾產(chǎn)品參與國際競爭，注重合作戰(zhàn)略，那么合作對我們有什么好處呢？
生：合作可以從他人那里學(xué)到知識；合作可以激起思維的火花；合作可以增進(jìn)友誼；合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；合作有利于信息的傳播和溝通；合作可以讓我
8、們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、友善待人的良好品質(zhì)……
三、合作闖難關(guān)
1、播放2008年“汶川大地震”及全國人民共同援助視頻。
2、介紹“頭腦風(fēng)暴法”。
頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）由美國廣告策劃人奧斯本（AlexOsborn）在上世紀(jì)40年代首先提出。它采用會議的形式，引導(dǎo)每個參加會議的人圍繞某個中心議題，廣開思路，激發(fā)靈感，毫無顧忌的發(fā)表獨(dú)立見解，并在短時間內(nèi)從與會者中獲得大量的觀點(diǎn)。
頭腦風(fēng)暴法是一種激發(fā)個人創(chuàng)造性思維的方法，它常用于解決問題的方法的前三步：明確問題、原因分類和獲得解決問題的創(chuàng)新性方案。針對問題，我們可以應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法來提出所有可能的原因。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法必須遵守下列4個原則：即暢所欲言、強(qiáng)調(diào)數(shù)量、不作評論、相互結(jié)合。
3、課堂小辯論：合作與競爭是否矛盾？
生：不矛盾。從《一根魚竿和一簍魚》的故事中，從《龜兔賽跑新傳》中，從海爾成功的國際競爭中，我們可以得出：合作與競爭相互依存，相互滲透，相輔相成。
4、課堂小結(jié)：人類需要競爭，人類也需要合作。合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大大小小的問題上。
【板書設(shè)計】
合作與共贏
1、不合作：兩敗俱傷 自己受損
2、合作好處多多
3、合作共渡難關(guān)
《生命共舟》第二課教學(xué)設(shè)計
