《《北京喜訊到邊寨》案例反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《北京喜訊到邊寨》案例反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、北京喜訊到邊寨教學(xué)案例與反思王麗雅背景描述：人教版的北京喜訊到邊寨是五年級上冊第一單元的欣賞內(nèi)容，這首管弦樂曲創(chuàng)作于1976年，作曲家用苗族、彝族的音樂風(fēng)格表現(xiàn)了當(dāng)時粉碎“四人幫”的“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民載歌載舞、萬眾歡騰的情景。我把樂曲分為引子和三個主體部分，其中重點欣賞三個主體部分，而小小的引子在最后輕輕帶過，教學(xué)的重點放在管弦樂的樂器音色聽辨和樂曲的風(fēng)格元素上，用唱、說、跳、找等豐富的形式讓學(xué)生充分感受。案例描述：一開始，我先不揭題，帶學(xué)生一起復(fù)習(xí)管弦樂知識，回憶管弦樂的組成，并在電子琴上模擬各種樂器的聲音，讓學(xué)生聽辨是管弦樂中哪種樂器的音色。這樣從上課的第一分鐘就抓住了學(xué)
2、生的聽覺，為欣賞樂曲作充分的準(zhǔn)備。在欣賞全曲時我用了總-分-總的形式，先整體欣賞全曲，給學(xué)生一個完整的印象，再分段欣賞，層層剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學(xué)生聽賞的注意力。細(xì)聽三部分后，我讓學(xué)生說出自己的想法，并給樂曲取個名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節(jié)日”雖然與北京喜訊到邊寨的原名有出入，但從學(xué)生們?nèi)〉拿稚峡闯?，同學(xué)們都抓對了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達(dá)的意思。在揭題之后，我簡單介紹了作曲者和這首樂曲的背景，并給學(xué)生欣賞了樂曲的引子部分，讓學(xué)生充分想象與結(jié)尾部分交相輝映的用圓號吹奏的長音。最后，
3、我再讓學(xué)生完整聽賞全曲，整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結(jié)束。教學(xué)反思：我認(rèn)為這節(jié)課成功的原因有以下幾點：一、利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。在音樂欣賞課教學(xué)過程中，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同，一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象力也應(yīng)該不是單一的。在學(xué)生欣賞北京喜訊到邊寨這首樂曲時，我不直接揭題，在每次聽賞時都用問題的形式讓每個學(xué)生敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，再讓學(xué)生各抒己見，說出自己的感受，甚至讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力，給樂曲取名字。二、用身體語言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)
4、音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。我在聽賞樂曲第二部分時，讓學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂，表現(xiàn)當(dāng)時的場景。三、唱主題曲調(diào)，體會樂曲的音樂形象用哼唱主旋律的形式作為聽賞樂曲的一部分，我認(rèn)為能很快讓學(xué)生記住樂曲，如果加上分析主旋律，更能讓孩子理解其音樂風(fēng)格和元素，能更深入體會樂曲，產(chǎn)生共鳴。在欣賞北京喜訊到邊寨的第一部分和第二部分時我讓學(xué)生一起哼唱主旋律，并結(jié)合以前學(xué)過的樂曲進行對比、回顧，分析其音樂元素，體會它帶給樂曲的音樂形象。四、教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系。我在課前認(rèn)真設(shè)計給學(xué)生的每個問題，多從學(xué)生角度來體會教學(xué)環(huán)節(jié)和問題的可行性，在課上教師也必須一改過去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。五、完善評價機制，讓每個學(xué)生都有成功感在欣賞樂曲時，我根據(jù)學(xué)生不同的層次，因材施教，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我讓他們回答一些比較難的問題，對于平時不喜歡回答問題的學(xué)生，我就問一些比較簡單的問題，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，就立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。
《北京喜訊到邊寨》案例反思
