《北京喜訊到邊寨》案例反思

北京喜訊到邊寨教學案例與反思王麗雅背景描述：人教版的北京喜訊到邊寨是五年級上冊第一單元的欣賞內(nèi)容，這首管弦樂曲創(chuàng)作于1976年，作曲家用苗族、彝族的音樂風格表現(xiàn)了當時粉碎“四人幫”的“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民載歌載舞、萬眾歡騰的情景。我把樂曲分為引子和三個主體部分，其中重點欣賞三個主體部分，而小小的引子在最后輕輕帶過，教學的重點放在管弦樂的樂器音色聽辨和樂曲的風格元素上，用唱、說、跳、找等豐富的形式讓學生充分感受。案例描述：一開始，我先不揭題，帶學生一起復(fù)習管弦樂知識，回憶管弦樂的組成，并在電子琴上模擬各種樂器的聲音，讓學生聽辨是管弦樂中哪種樂器的音色。這樣從上課的第一分鐘就抓住了學生的聽覺，為欣賞樂曲作充分的準備。在欣賞全曲時我用了總-分-總的形式，先整體欣賞全曲，給學生一個完整的印象，再分段欣賞，層層剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學生用多種形式表現(xiàn)、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學生聽賞的注意力。細聽三部分后，我讓學生說出自己的想法，并給樂曲取個名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節(jié)日”雖然與北京喜訊到邊寨的原名有出入，但從學生們?nèi)〉拿稚峡闯觯瑢W們都抓對了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達的意思。在揭題之后，我簡單介紹了作曲者和這首樂曲的背景，并給學生欣賞了樂曲的引子部分，讓學生充分想象與結(jié)尾部分交相輝映的用圓號吹奏的長音。最后，我再讓學生完整聽賞全曲，整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結(jié)束。教學反思：我認為這節(jié)課成功的原因有以下幾點：一、利用豐富的想象力，激起學生的共鳴。在音樂欣賞課教學過程中，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同，一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象力也應(yīng)該不是單一的。在學生欣賞北京喜訊到邊寨這首樂曲時，我不直接揭題，在每次聽賞時都用問題的形式讓每個學生敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，再讓學生各抒己見，說出自己的感受，甚至讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力，給樂曲取名字。二、用身體語言讓學生大膽表現(xiàn)音樂。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。我在聽賞樂曲第二部分時，讓學生用舞蹈來表現(xiàn)音樂，表現(xiàn)當時的場景。三、唱主題曲調(diào)，體會樂曲的音樂形象用哼唱主旋律的形式作為聽賞樂曲的一部分，我認為能很快讓學生記住樂曲，如果加上分析主旋律，更能讓孩子理解其音樂風格和元素，能更深入體會樂曲，產(chǎn)生共鳴。在欣賞北京喜訊到邊寨的第一部分和第二部分時我讓學生一起哼唱主旋律，并結(jié)合以前學過的樂曲進行對比、回顧，分析其音樂元素，體會它帶給樂曲的音樂形象。四、教學中追求平等的師生關(guān)系。我在課前認真設(shè)計給學生的每個問題，多從學生角度來體會教學環(huán)節(jié)和問題的可行性，在課上教師也必須一改過去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學生中間去與學生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學氛圍。五、完善評價機制，讓每個學生都有成功感在欣賞樂曲時，我根據(jù)學生不同的層次，因材施教，對于表現(xiàn)出色的學生，我讓他們回答一些比較難的問題，對于平時不喜歡回答問題的學生，我就問一些比較簡單的問題，一旦發(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，就立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)的掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力。