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1、1、觀潮教學設計一、教學目標1認識個生字,會寫詞語。2有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。3邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。二、教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學難點是體會課文中的有關語句,想象課文描繪的大潮景象。三、教學準備詞卡四、教學時間課時五、教學設計第一課時一、 板書課題,比較“觀”字1同學們已經預習了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)2題目中,出現(xiàn)了一個“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)3比較:“
2、觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上,再去理解“天下奇觀”。4小結:同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文,朗讀正確1小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。2指名讀,糾正學生朗讀中的錯誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)3出示詞卡,朗讀詞語。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)三、整體感知,理清脈絡1小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請你說說:你知道了什么?、八月十八最佳的觀潮日、
3、鹽官鎮(zhèn)最好的地方、觀潮人最多、響聲最大、浪潮最壯觀、人的情緒最高漲2你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話也可以是一段話,說說這篇課文的主要內容。3通過你們的學習,已經把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?(錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)4指導朗讀:()要突出錢塘江大潮的歷史悠久;()突出它是天底下美麗而罕見的景象。5能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?(預設:學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后,教學進行小結:這就是大潮到
4、來時和過去以后的景象。板書:潮來時,潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)6在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”按照“潮來前潮來時潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。第二課時一、 溫故知新,導入新課1 作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?22作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美1翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談談你的感受。(預設:這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃
5、之美。)2自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?、你來讀一讀三、四自然段,把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。3指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導朗讀:、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?提示:人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會說些什
6、么?做些什么?沸騰了,剛才的場面還可以用一個詞語形容,那就是人聲鼎沸。一個人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。、氣勢越來越大,你的心情就越,讀出你內心中的激動。、多么壯觀??!讀出大潮這澎湃之美來。、誰來讀,讓大地顫動起來。4聽讀段落,感悟作者的表達順序。、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細聽,看看缺少了哪些詞語?、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?(作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)5自讀三、四自然段,感受“變化”。、作者在描寫大潮到來時的景象時,之所以把它描寫得生動,形象,富有感染力
7、,那時因為作者突出抓住了它的“變化”,作者都突出了它的哪些變化呢?()潮聲(越來越大):隆隆越來越響如同山崩地裂()潮頭(越來越高):白線水墻白色戰(zhàn)馬()潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫,讓我們如臨其境,如聞其聲,如見其景??!6當大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是、米,相當于三層樓那么高?此時此刻,你想說些什么?三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美1大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2品味“橫臥”。、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?、看看“臥”字,左邊一個“臣”
8、,又邊一個“卜”,表示“人”?!俺肌毕袷裁茨??(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動不動,沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)3作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點:高聳,穩(wěn)固、小山:若隱若現(xiàn)4鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀)5此時此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感,總結全文作者在觀潮之前,就評價到:錢塘江大潮,自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發(fā)自內心地說上一句:錢塘江大潮,五、作業(yè)、背誦課文第三、第四自然段。、模仿描寫潮水來時的寫作方法,寫一場雨景。