北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第1章第1節(jié)物態(tài)變化 溫度教案

《北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第1章第1節(jié)物態(tài)變化 溫度教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第1章第1節(jié)物態(tài)變化 溫度教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、物態(tài)變化 溫度 ［教學(xué)目標(biāo)］ 一、知識(shí)與技能 1、能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。 2、知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。 3、能舉例說(shuō)明三種物態(tài)的基本特征。 4、理解溫度的概念。了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。 5、知道常用溫度計(jì)的制作原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法。 6、知道攝氏溫度和熱力學(xué)溫度，了解它們間的關(guān)系。 7、會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)對(duì)大量不同狀態(tài)物質(zhì)，按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類(lèi)，體會(huì)對(duì)物質(zhì)分類(lèi)的方法。 2、通過(guò)觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。 3、

2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。 4、通過(guò)測(cè)量溫度，掌握溫度計(jì)的使用方法。 5、通過(guò)對(duì)物體溫度的估測(cè)，提高估測(cè)溫度的能力。 6、通過(guò)對(duì)體溫計(jì)的觀察，了解體溫計(jì)在結(jié)構(gòu)和使用方法上與一般液體溫度計(jì)的差異。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，感受用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題。 2、通過(guò)對(duì)環(huán)境溫度的了解，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 3、在使用溫度計(jì)的過(guò)程中，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)儀器，實(shí)事求是的品格。 4、通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。 ［重點(diǎn)難點(diǎn)］ 重點(diǎn) 1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固

3、態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。 2、通過(guò)觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。 3、攝氏溫度的定義。 4、溫度計(jì)的使用方法。 難點(diǎn) 攝氏溫度與熱力學(xué)溫度之間的關(guān)系。 ［教材分析］ 本節(jié)是初中物理的第一節(jié)課。從本節(jié)開(kāi)始，學(xué)生們真正開(kāi)始接觸物理、了解物理、學(xué)習(xí)物理。因此要本著從簡(jiǎn)單入手、從現(xiàn)象入手的要求，讓學(xué)生感受到物理的趣味，研究的方法。本節(jié)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是“物態(tài)及其變化”和“溫度及其測(cè)量”。本節(jié)內(nèi)容安排上注意體現(xiàn)了《課標(biāo)》中三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)技能上主要介紹了溫度的概念與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)和體溫計(jì)，體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會(huì)的教學(xué)理念。 ［學(xué)情分析］ 關(guān)于物質(zhì)的三種存

4、在狀態(tài)，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但學(xué)生對(duì)于不同狀態(tài)物質(zhì)的特征并不太理解。不過(guò)本節(jié)的教學(xué)要求不高，相信多數(shù)學(xué)生會(huì)很輕松的理解本節(jié)所學(xué)。 溫度的概念是比較抽象的，但教材的要求不高，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到“溫度”是表示物體冷熱程度的物理量就可以了。學(xué)生對(duì)此是比較容易接受的。至于溫度的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)和體溫計(jì)的使用，雖然學(xué)生是第一次接觸，但學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到溫度的測(cè)量，對(duì)此應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。 ［教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述］ 本節(jié)課我設(shè)計(jì)用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。 1、物質(zhì)存在的狀態(tài)。 2、物態(tài)變化。 3、溫度的概念。 4、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)（其間要講授攝氏溫度和介紹熱力學(xué)溫度）。 5、體溫計(jì)。 6、其他

5、溫度計(jì)。 最后，練習(xí)鞏固。 環(huán)節(jié)1：物質(zhì)存在的狀態(tài) 情景1：觀看影片。 對(duì)冰加熱，熔化成水，再汽化成水蒸氣。 問(wèn)題：冰去哪了？水又去哪了？氣從哪來(lái)？ 引出：同一種物質(zhì)可以以三種不同的狀態(tài)存在。 進(jìn)一步引出：物質(zhì)三種狀態(tài)的名稱(chēng)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）。 過(guò)渡：物理是研究物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。我們學(xué)習(xí)物理就從區(qū)分物質(zhì)的狀態(tài)開(kāi)始。 情景2：物體分類(lèi)（學(xué)生活動(dòng)）。 出示物體的圖片，讓學(xué)生分別回答其狀態(tài)。 觀察分好類(lèi)的三堆物體，思考其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 引出：固、液、氣的不同特征。并填寫(xiě)“固、液、氣特征表”。 固、液、氣特征表 狀態(tài) 形狀 體積 固態(tài) 一定形狀 一定體積 液態(tài)

6、 沒(méi)有固定形狀 一定體積 氣態(tài) 沒(méi)有固定形狀 沒(méi)有一定體積 環(huán)節(jié)2：物態(tài)變化 情景3：再次觀看影片《水的變化》。 問(wèn)題1：物質(zhì)存在的狀態(tài)總保持不變嗎？ 問(wèn)題2：在什么條件下，水發(fā)生了狀態(tài)的改變？ 引出：在一定條件下，物質(zhì)狀態(tài)可以發(fā)生變化?！皽囟茸兓本褪且环N很常見(jiàn)的條件。 環(huán)節(jié)3：溫度的概念 引入：現(xiàn)在天氣很熱，過(guò)一段時(shí)間會(huì)變涼，而冬天會(huì)很冷，春天時(shí)天氣較暖?！袄?、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。物體的冷熱程度在物理學(xué)中用溫度表示。 體驗(yàn)1：教師準(zhǔn)備三杯水（冷水、熱水、溫水各一），請(qǐng)學(xué)生用手指觸摸，并描述感覺(jué)。 步驟1：將左手食指浸入冷水杯，同時(shí)將右手食指浸入

7、熱水杯，說(shuō)出左手感覺(jué)和右手感覺(jué)。 步驟2：將左右手食指同時(shí)浸入溫水杯中，再說(shuō)出此時(shí)感覺(jué)。 體驗(yàn)2：請(qǐng)學(xué)生觸摸長(zhǎng)時(shí)間放在教室中的金屬塊、木塊和塑料泡沫塊，并描述感覺(jué)。 步驟1：觸摸塑料泡沫塊，說(shuō)感覺(jué)； 步驟2：觸摸木塊，說(shuō)出感覺(jué)； 步驟3：觸摸金屬塊，說(shuō)出感覺(jué)。 引出：憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。要準(zhǔn)確地知道物體的溫度，必須借助于測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。 環(huán)節(jié)4：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì) 體驗(yàn)3：帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì) 1、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的組成？（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的標(biāo)度） 2、液泡的作用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細(xì)？ 3、上面的數(shù)字和字母是什么意思？ 4、它能測(cè)量的最高溫度、最低溫度各是多

8、少？ 5、它的分度值是多少？ 6、0℃是怎樣確定的？100℃是怎樣確定的？ 7、1℃又是怎樣確定的？ 8、攝氏溫標(biāo)的分度法怎樣擴(kuò)大到0℃以下和100℃以上？ 練習(xí)1：練習(xí)溫度的讀數(shù)。 引出問(wèn)題：有沒(méi)有最高的溫度和最低的溫度？它們分別會(huì)是多少？ 引出絕對(duì)零度的概念，并讓學(xué)生閱讀科學(xué)窗，了解熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。 體驗(yàn)4：進(jìn)行溫度的測(cè)量。 學(xué)生自由測(cè)量； 教師總結(jié)正確的測(cè)量方法； 學(xué)生用正確的方法再測(cè)量。 環(huán)節(jié)5：體溫計(jì) 問(wèn)題：如何測(cè)量人體的溫度？ 由讀數(shù)時(shí)不方便，引出專(zhuān)用的溫度計(jì)——體溫計(jì)。 體驗(yàn)5：觀察體溫計(jì)，回答問(wèn)題 結(jié)構(gòu)上與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的區(qū)別？ 教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾方面：刻度范圍、外觀形狀、內(nèi)部液體、縮口等。 并針對(duì)體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)，進(jìn)行講解。 環(huán)節(jié)6：其他溫度計(jì) 展示：各種各樣的溫度計(jì)的圖片 環(huán)節(jié)7：練習(xí) ［教學(xué)板書(shū)］ 一、物態(tài)變化 溫度 一、物質(zhì)的三種狀態(tài)： 固態(tài)：具有固定的形狀和一定的體積。 液態(tài)：沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積。 氣態(tài)：沒(méi)有固定的形狀和一定的體積。 二、在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。 三、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程稱(chēng)為物態(tài)變化。 四、溫度 五、溫度計(jì)與溫度的測(cè)量 5 / 5