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1、誰流得更快一些說課稿城川教委 裴瑋一、教材分析本課是水和空氣單元的第三課,學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體是會(huì)流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對(duì)水、洗潔精、油三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較,加深對(duì)流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí)。液體的流動(dòng)的快慢速度是受多個(gè)因素影響的,比如受力的大小,流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗(yàn),主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同(受力大小一致)、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度。本節(jié)課只有一個(gè)活動(dòng),就是通過在滴流板上比賽三種液體流動(dòng)得快慢,得出結(jié)論,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)備
2、上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ),對(duì)其相關(guān)的觀察能力、動(dòng)手操作能力及分析問題能力還不夠熟練,特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、控制相關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響方面,還顯得不夠成熟,因此在本課以及今后的教學(xué)中還要重點(diǎn)注意培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會(huì)流動(dòng),流動(dòng)得快慢受到液體黏度的影響。2通過小組活動(dòng),進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn),為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。3通過學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論,有助于辨別實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的
3、影響。教學(xué)準(zhǔn)備:給每組的材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊塑料板、3個(gè)滴管、紙杯、紙巾等。四、學(xué)法、教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點(diǎn),本課始終以“探究”為主線,貫徹六步教學(xué)模式,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、分析整理、得出結(jié)論、知識(shí)延伸等一系列的探究活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過小組合作參與、研究實(shí)踐活動(dòng),確立公平的比賽規(guī)則及比賽方法。在學(xué)生親自參與探究活動(dòng)過程中獲得體驗(yàn)并內(nèi)化,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為了凸顯“六步教學(xué)模式”,設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過程,本節(jié)課我從如下幾個(gè)方面展開:(一)、復(fù)習(xí)引入 (二)、導(dǎo)入明標(biāo) (三)、自學(xué)質(zhì)疑
4、(四)小組交流,實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)課的重中之重在課堂上,我注重通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成。學(xué)生在選擇方法的同時(shí),明確這種方法所要使用的材料,可以幫助學(xué)生更順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是有很大難度的,所以教師鼓勵(lì)學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再進(jìn)行全班交流。不論學(xué)生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則,只要能說出道理教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn),給予肯定和鼓勵(lì)。(五)、展示點(diǎn)撥學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程中,對(duì)三種液體進(jìn)行了更加細(xì)致的觀察,從而能比較輕松的概括出,液體流動(dòng)的快慢受黏度的影響的科學(xué)概念,并通過觀察能對(duì)三種液體的黏度不同作出自己的解釋。(六)、訓(xùn)練拓展液體和固體的比較教
5、師出示前一節(jié)課水和油的維恩圖,提問:“洗潔精具有水和油的共同特點(diǎn)嗎?”在學(xué)生發(fā)表看法后,出示液體和固體的維恩圖,讓學(xué)生展開討論,液體和固體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn),展示兩種物質(zhì)的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。(七)、小結(jié)反思教師小結(jié),三種液體誰流的更快一些,看似一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,我們卻經(jīng)歷了問題、猜測(cè)、討論、交流、實(shí)驗(yàn)、分析、得出結(jié)論等系列過程,可見生活中許多結(jié)論都離不開有力證據(jù)的證實(shí)。同時(shí)要求學(xué)生思考:1、對(duì)于“水是怎樣一種液體”,我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?2、“生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情,在喝牛奶時(shí),最后總是喝不干凈,這是怎么回事呢?”3、“液體會(huì)流動(dòng),那么會(huì)流動(dòng)的物質(zhì)都是液體嗎?”通過歸納、拓展環(huán)節(jié),從而更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,并與日常生活實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生感受到身邊處處是科學(xué)同時(shí)也為研究空氣的相關(guān)內(nèi)容打下伏筆。(八)、布置作業(yè)1、對(duì)水你又有什么新的認(rèn)識(shí)?2、了解水在生活中的一些應(yīng)用。