《換位思考,理解他人》主題班會教案

《《換位思考,理解他人》主題班會教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《換位思考,理解他人》主題班會教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、換位思考，理解他人汕頭市六都中學 丁丹紅活動背景在教育教學中，我們發(fā)現(xiàn)高中生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，總覺得自己是對的，別人是錯的。為此，本活動課旨在引導學生認識到每個人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學會尊重他人、理解他人；同時運用“換位思考”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關(guān)系?；顒幽康?. 認知目標：認識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。2. 情感目標：體驗尊重他人的看法，感受換位思考的重要性。3. 能力目標：讓學生學

2、會同理，學會在人際交往中運用換位思考的方式來考慮問題，從而提升個人交際能力，避免人際沖突?；顒訙蕚?、盲人游戲：眼罩，盲人游戲障礙，背景音樂2、蘋果小游戲：爛蘋果2個，桌子，A4紙一張，筆。3、背景音樂。4、多媒體課件?；顒舆^程一、熱身游戲：抓手指游戲規(guī)則：學生圍成內(nèi)外2個圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開伸向左側(cè)人，掌心向下，把右手食指垂直放到右側(cè)人的掌心下。教師發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調(diào)整步伐。當發(fā)出“1、2、3！”的口令時，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃，重復游戲幾次，以抓住次數(shù)多者為勝。二、盲人與啞巴1挑出熱身游戲中的被抓的同學5名

3、，蒙上眼睛，迅速布置障礙，找出5個啞巴（隨機挑出，不出聲，不讓盲人知道是誰），組成5個小組，準備游戲。2游戲開始，要求全部人不能出聲，特別是盲人與啞巴，不能有語言交流，只能有肢體接觸。3.念旁白，播放背景音樂。（旁白：這是一片森林，天漸漸黑下來了，風從四面八方刮過來，雨噼里啪啦打在你身上，電閃雷鳴，你看不到同伴，聽不到他的聲音，你們需要穿越障礙，快速離開森林。）4.角色互換，剛才的啞巴蒙上眼睛當盲人，盲人當啞巴，增加一組，讓剛才的旁觀者當盲人。重復游戲。5.談感受： 問第一批盲人：（1）當你們第一次做為盲人，被蒙上眼睛，穿越障礙的過程，大家有什么感覺呢？（擔心，害怕，緊張，無助嗎？） （2）當

4、你們反過來做啞巴時，你又有什么感想？知道有哪些細節(jié)應(yīng)更加注意？問第一批啞巴：（1）引路的過程中，看到面前的障礙，你們覺得難通過嗎？盲人有猶豫不決，小心翼翼，會讓你感到焦急嗎？你想不想快速的讓他通過?（2）當你蒙上眼睛成為盲人時，障礙通道有你想象中那么容易嗎？你有沒有緊張，害怕，無助感？你能理解剛才的盲人為什么那么小心謹慎，躊躇不前了嗎？問觀眾：你覺得我們設(shè)置的障礙通道看起來很困難嗎？看這5個小組通過障礙，你有什么感覺？如果是你，你能更快通過嗎？7.教師總結(jié)：當我們蒙上眼睛當盲人時，我們看不到周圍，聽不到同伴的聲音，對四周的一切感到不安，甚至恐懼，每踏出一步都是十分謹慎，小心翼翼；而啞巴看得到障

5、礙，對通過障礙充滿信心，無法理解盲人的猶豫不前。為了理解同伴的想法和行為， 我們進行角色互換，當啞巴成為盲人，觀眾成為盲人，才能真正體驗到作為盲人的感受，而盲人變啞巴，才能理解他為什么著急讓你通過。為了讓大家進一步體驗，我們來進行下一個小游戲。三、蘋果實驗（設(shè)計意圖：讓學生認識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思考有助于人際的溝通、矛盾的化解。）蘋果實驗步驟：1. 請一位喜歡吃蘋果的甲同學上來，面向全班同學，站在桌子后面，要求不能出聲。2. 教師在桌子上出示兩個爛蘋果，表明蘋果A和蘋果B。A蘋果是爛的地方對著桌子前面的學生，B蘋果是爛的地方對著桌子后面的某某同學

6、。3. 提問：（1）問甲同學：老師現(xiàn)在要送一個蘋果給你，你會選哪個呢？請你寫在A4紙上。注意不能出聲。（2）提問下面學生：你們認為某某同學會選擇哪個蘋果？4. 請甲同學公布選擇。（大家或者驚訝，或者好笑。） 請下面猜錯的學生發(fā)言，請其中乙同學上來站在甲同學的位置看，并告訴大家甲同學選擇的真正原因。5. 談感受：把蘋果實驗和生活中人際矛盾的發(fā)生聯(lián)系在一起，你有什么新的領(lǐng)悟呢？6. 教師小結(jié)：實際上，甲同學和乙同學的選擇是一樣的，（都是把他們看到的完好的蘋果留給老師，把不好的留個自己。）但是由于他們剛開始所處的位置不同，所以我們都產(chǎn)生誤解，以為他們的選擇不同，而他們之間也會相互不能理解。從這個實驗

7、中，我們要體驗到：要真正做到理解別人就要設(shè)身處地地站在別人的角度去看問題，也就是換位思考。（出示課題）四、換位思考，理解他人（設(shè)計意圖：讓學生了解換位思考的方法。）（ppt展示）1. 換位思考的定義：從他人的角度出發(fā)， 設(shè)身處地地感受他人的心理。2.請聽換位思考小故事二則。（播放背景音樂）請同學們閉上雙眼，認真的聆聽故事，感受故事帶給我們的思考，用心體驗什么是換位思考。3.一學生在背景音樂中緩緩的把故事敘述。換位思考小故事二則小故事1一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，強烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被

8、牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的。”豬聽了回應(yīng)道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命??！” 立場不同，所處環(huán)境不同的人，是很難了解對方的感受的。因此，對他人的失意、挫折和傷痛，我們應(yīng)進行換位思考，以一顆寬容的心去了解，關(guān)心他人。小故事2你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我當成你，我把你當成我，這樣就換了位，再思考一下 一對夫婦坐車去游山，半途中下車。聽說后來車上其余的乘客沒有走多遠，就遇到了小山崩塌，結(jié)果全部喪命。女人說：咱們真幸運，下車下的及時。男人說：不，是由于咱們的下車，車子停留，耽誤了他們的行程。不然，就不會在哪個時刻恰巧經(jīng)過山

9、崩的地點了 換位思考的實質(zhì),就是設(shè)身處地為他人著想,即想人所想,理解至上.人與人之間少不了諒解,諒解是理解的一個方面,也是一種寬容.我們都有被冒犯,誤解的時候,如果對此耿耿于懷,心中就會有解不開的疙瘩;如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界,或許能達成諒解.一般說來,只要不涉及原則性問題,都是可以諒解的.諒解是一種愛護,一種體貼,一種寬容,一種理解!五、實戰(zhàn)擂臺（設(shè)計意圖：讓學生嘗試用換位思考的方法來解決自己的人際沖突事件。） ppt展示幾個學生人際交往沖突案例。在日常生活中，我們會遇到很多人際交往中的矛盾，這里就有幾個發(fā)生在我們班里的案例，請大家認真閱讀，思考：如果你是案例中的主人公，你會如何處理

10、？案例一：宿舍熄燈后，舍友拿出一根蠟燭點燃起來，做他自己的事情，姑且不說被宿管抓到，單單那一閃一閃的火光，就讓我睡不著覺，這讓我很煩躁，我多次叫他熄滅蠟燭，他都不聽。于是我很惱火地從床上爬起來，一腳把蠟燭踹滅。案例二： 上學期的班際籃球聯(lián)賽，在前幾場比賽中，為了贏得比賽，主力隊員幾乎打了全場，我的上場時間非常少，作為球隊的一員，我認為大家都應(yīng)該有上場表現(xiàn)自己的時間，所以我對此有很大意見！我找隊長商量，隊長說：“誰的狀態(tài)好，就給他多點時間發(fā)揮?！钡疫€是很不開心！教師肯定學生的發(fā)言，簡單總結(jié)：同學們，很高興能夠和大家一起分享和體驗換位思考，通過這一節(jié)課，希望同學們能夠真正認識到：每一個人站的角度立場是不一樣的，各有各的理由，我們應(yīng)該學會站在對方的角度去思考問題，以開放的心態(tài)對待矛盾和沖突，從而獲得新的理解。通過換位思考，可以讓我們了解別人的心理需求，感受到他人的情緒；通過換位思考，可以讓我們揣摩到對方的心理，達到同理對方的目的；通過換位思考，可以讓我們欣賞到他人優(yōu)點，并給予對方真誠的鼓勵，使我們的生活中會少一些紛爭，多一些理解。