《7散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《7散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、7《散文詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把握詩(shī)文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文。
2.理解文中的形象，體味作者的情感。
3.探討詩(shī)歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情，培養(yǎng)詩(shī)文鑒賞能力。
（讀、品、悟、練）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)法分析：
這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)減少教師講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多設(shè)計(jì)一些自主閱讀和小組討論的環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完，寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！
母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和諧清淡；
母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自
2、然。
母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。
母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)。吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。
這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切。就讓我們一起通過(guò)泰戈?duì)柕脑?shī)歌來(lái)感受這偉大的母愛(ài)吧。
二、知識(shí)鏈接
金色花：金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金色碎花。
作者簡(jiǎn)介
泰戈?duì)枺河《戎?shī)人。代表詩(shī)集_______ 、____ ___、_________。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。他所作的歌曲《人民的意志》于1950年被定位印度國(guó)歌。1913年，其作品《 》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、檢查預(yù)習(xí)
字音學(xué)
3、習(xí) 讀一讀 記一記
嗅（ ）：聞（氣味） 花瓣（ ） 膝蓋（ ）
匿笑（ ）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告（ ）向神祈求保佑。
四、聽(tīng)讀課文
溫馨提示：①把握重音；②注意語(yǔ)速；③感情基調(diào)。
初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?寫(xiě)了他們之間的什么事？
五、詩(shī)歌講解
1.泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?
2.思考 重點(diǎn)揣摩：這幾個(gè)句子如何讀？
1、 孩子，你在哪里呀？（ ）
2、 你到哪里去了、你這壞孩子？（ ）
3、 我不告訴你，媽媽。（
4、 ）
3.文中“我”與媽媽進(jìn)行了幾次嬉戲？
媽媽 我
4.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影到媽媽讀書(shū)的地方。
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母親的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他瞞著媽媽。
5.我會(huì)悟
我從課文感受到了一個(gè)________________________________的孩子。
我從課文感受到了一個(gè)____________________________
5、____的媽媽。
六、詩(shī)歌總結(jié)
七、拓展延伸
積累泰戈?duì)柦?jīng)典語(yǔ)錄。
教學(xué)反思
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、 體會(huì)借助一種能夠具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)的方法，即學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)法。
3、 體會(huì)詩(shī)歌中深沉的母愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；
有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)”！
二、 知識(shí)鏈接
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有
6、詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。
作者簡(jiǎn)介
冰心（1900——1999）原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。
代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》《春水》
冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。
三、 檢查預(yù)習(xí)
字詞積累：給加點(diǎn)的字加拼音，解釋詞語(yǔ)意思。
花瑞：（ ）花開(kāi)的好預(yù)兆。
菡萏：（ ）荷花，文中指含苞待放。
適意：舒適。
欹斜：（ ）傾斜，歪斜。
遮攔：（ ）遮擋，阻擋。
蔭蔽：（ ）（樹(shù)葉）遮蔽；隱蔽。
徘徊：（
7、 ）在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。
煩悶：心情不暢快。
四、 詩(shī)歌賞析
1.了解詩(shī)的大意，回答問(wèn)題。
文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（ ）
A、說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一兩天了。
B、抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園中紅蓮的思念之情，借以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷戀。
C、寫(xiě)一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。
D、借祖父的話暗示我與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示埋下伏筆。
2.作者三次寫(xiě)到紅蓮，紅蓮的樣子、當(dāng)時(shí)的環(huán)境，作者的心情各怎樣？
紅蓮
環(huán)境
心情
一寫(xiě)看紅蓮
開(kāi)滿亭亭
繁雜的雨
濃陰的天
煩悶
二寫(xiě)看紅蓮
8、
左右欹斜
無(wú)依無(wú)靠
雷聲作了
雨越下越大
不適意，徘徊
三寫(xiě)看紅蓮
在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖
雨肆意的下著
不寧的心緒散盡，感動(dòng)
3.思考：這篇散文詩(shī)抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是什么？
母親
作者是借助哪種具體形象來(lái)歌頌的？
荷葉
這種寫(xiě)法叫什么？
借物喻人
借景抒情 指作者借某種景象或某種客觀事物來(lái)抒發(fā)感情、表達(dá)思想的寫(xiě)作手法。
4.語(yǔ)言品味
旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……
旁邊的一個(gè)大荷葉，被風(fēng)吹了，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……
五、研讀詩(shī)歌
1、 文章的題目叫“荷葉 母親”，那么荷葉和母親之間
9、有什么樣的內(nèi)在的聯(lián)系？
2、 請(qǐng)找出全文的文眼。。
（文眼：文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字）
3.賞析：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
“心中的雨點(diǎn)”：象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難。
點(diǎn)明主旨、深化中心
六、課堂小結(jié)：
愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛(ài)。清晨廚房里忙碌的身影，出門(mén)前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谒麄儛?ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。
最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！
七、布置作業(yè)：拓展閱讀
課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛(ài)、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫(xiě)法的妙處。
板書(shū)設(shè)計(jì)
荷
葉
母
親
教學(xué)反思
7散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案
