《人教版三年級語文下冊 11 畫楊桃教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版三年級語文下冊 11 畫楊桃教學(xué)設(shè)計(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、11 畫楊桃教學(xué)目標:1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實事求是。教學(xué)重難點:本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容,體會蘊含的道理。教學(xué)準備:楊桃實物;小黑板生字詞教學(xué)安排:3課時教學(xué)過程:第一課時一、出示實物,導(dǎo)入新課1、師出示楊桃實物,并請學(xué)生讀“資料袋”。2、師談話導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)畫楊桃這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文,認記生字1、自由輕
2、聲讀,把課文讀正確、流利。2、出示小黑板,認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字):叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨指名讀,正音:“囑”讀,不要讀成;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀,不要讀成三、自讀自悟,匯報交流1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)2、交流課文內(nèi)容:小組交流全班交流。3、提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進一步讀書解決。)第二課時一、朗讀感悟1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)2、練習(xí)朗讀218段。指導(dǎo)朗讀要點:(1
3、)我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?抓住重點句:“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。(2)通過對比體會人物心情,把握準感情:同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?(找出老師的動作,分角色朗讀,老師、同學(xué)們的對話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后,學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?第一次老師問“畫像不像楊桃”時,同學(xué)們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”,同學(xué)支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內(nèi)容)抓住“和顏悅色”一詞,指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。二、升華領(lǐng)悟:1、出示父親和
4、老師的兩段話,朗讀思考:他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?通過反復(fù)讀,學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是,不能想當(dāng)然。再讀,老師的話哪幾句和父親的不相似,是什么意思?(從不同角度看問題)師總結(jié):父親和老師教“我”做人實事求是,不能想當(dāng)然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會看到不同的結(jié)果,這種科學(xué)的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?2、背誦老師講的一段話。3、齊讀,交流體會:讀后想到了什么?可引導(dǎo)聯(lián)系題西林壁一詩、畫雞蛋一文,進一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。第三課時一、學(xué)習(xí)生字1、出示生字認讀、組詞。2、記憶生字,
5、提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較:注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化?!岸!焙汀搬敗薄ⅰ坝啞?;“幅”和“?!?、“誨”和“悔”;“晌”和“響”3、書寫點撥:囑:右邊下半部的第七筆是豎。肅:筆順:悉:上部不是“采”。二、鞏固作業(yè)1、書寫練習(xí)2、完成同步練習(xí)12、想別人沒想到的學(xué)習(xí)目標:1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)重點:學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)時間:一課時學(xué)習(xí)過程:一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊
6、?二、匯報交流1、 同桌互相檢查3、指旬讀,想機指導(dǎo)讀流利。交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?(根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。四、總結(jié),隨文閱讀總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)隨文閱讀踏花歸去馬蹄香,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。五、課外拓展。課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。