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1、高中三年級歷史教案?夏商西周的更替和制度?教學(xué)目標(biāo)知識結(jié)構(gòu)夏朝商朝西周起止時間公元前20701600年公元前16001046年公元前1046771年開國國王禹湯武王亡國國王桀紂幽王都城陽城殷鎬京政治狀況出現(xiàn)奴隸制國家機器；王位世襲制代替禪讓制屢次遷都，中期盤庚遷殷；擁有一些屬國實行分封制經(jīng)濟制度實行井田制教學(xué)建議井田制井田制一詞是自戰(zhàn)國以來，人們對西周時期所行土地制度的通用名稱，歷代各家學(xué)者的解釋不盡相同。一般認(rèn)為它的含義有二：一、井字像田地的形狀。田地中有阡、陌、溝、渠，劃分田地為假設(shè)干方塊，來源于夏商以前。二、西周的封建領(lǐng)主制剝削方式。這種剝削方式的根底，即土地所存權(quán)的分配，是天子有所有權(quán)
2、，諸侯、卿大夫、士等各級貴族有占有權(quán)和使用權(quán)，庶人無土地權(quán)利，只有耕作和提供剝削的義務(wù)。具體剝削方式，是貴族們將田地分為兩類，一類為貴族自留田，名公田，由所屬農(nóng)奴們集體無償代耕，就是勞役地租。另一類大致以百畝為單位分給農(nóng)奴各家耕種，收獲物歸農(nóng)奴所有。孟子對這一剝削形式設(shè)想為：方里而井，井九百畝，其中為公田，八家皆私百畝，同養(yǎng)公田。公事畢然后敢治私事。當(dāng)然各貴族對公田、私田的劃分或分布，因地因人而異，不一定絕對如此整齊劃一，孟子也說此其大概。古人把這種勞動產(chǎn)品再分配的方式雅化為公食貢，大夫食邑，士食田，庶人食力。公即諸侯。在井田制度下，土地不許買賣。井田制度是奴隸制國家的經(jīng)濟根底，表達了我國奴隸
3、社會生產(chǎn)關(guān)系的主要局部。它與宗法制度緊密相連，在西周時期，得到進一步的開展。分封制武王克商以后，周王朝面對新征服的廣闊領(lǐng)土，只能采取分封制的政權(quán)組織形式。其重要內(nèi)容為“天子建國，諸侯立家，即天子封建諸侯，諸侯分封卿大夫。這些卿大夫?qū)χ芴熳訛槌?，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，實為君主。西周的分封制度使同姓貴族和異姓貴族“受民受疆土，對地方實行分區(qū)管理，以到達“以蕃屏周的目的。重要的封國有：衛(wèi)、魯、齊、宋、晉、燕等。分封的諸侯在封國內(nèi)握有軍、政、財權(quán)，職位世代相襲，世卿世祿。他們與周王保持臣屬關(guān)系，執(zhí)行周王的命令，定期朝見周王，承擔(dān)出兵、戍守、納貢和服役的義務(wù)。教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過回憶初中所學(xué)的中國古代史知識，了解夏、商、西周更替的根本線索，各朝的政治狀況。強調(diào)夏的建立者是禹。要求學(xué)生記住夏、商、西周的起止時間以及“國人暴動的時間。重點講解井田制和分封制。高中三年級歷史教案?夏商西周的更替和制度?這一教案
高中三年級歷史教案《夏商西周的更替和制度》
