青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教

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1、 青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教案2 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識：知道同一個擺，擺動的快慢是一定的；不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關(guān)系，而與擺的輕重沒有關(guān)系，擺線越短，擺動的越快。知道科學(xué)探究涉及提出問題、猜想、設(shè)計實驗、獲取與整理資料、得出結(jié)論并表達(dá)交流等環(huán)節(jié)。 　　能力：發(fā)展觀察、猜想、設(shè)計實驗、獲取與整理資料、歸納概括、表達(dá)交流等能力。 　　情感、態(tài)度、價值觀：能夠樂于和積極參與探究活動。在研究擺的活動中能夠?qū)嵤虑笫?、尊重事實? 教學(xué)重點： 　　知道同一個擺，擺動的快慢是一定的。 教學(xué)難點： 　　不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關(guān)系，而與擺的輕重沒有關(guān)系，擺線越短，擺動的

2、越快。 教學(xué)方法： 實驗法、討論法、談話法。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 棉線、鐵架臺、螺母、鉤碼、橡皮泥、實驗記錄單。 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入： 1、課件 教師出示蕩秋千，問：同學(xué)們喜歡蕩秋千嗎？你看秋千怎樣運動的？（來回?fù)u擺） 你能用動作來表示秋千的運動嗎？不錯，像秋千這樣能夠來回擺動的物體叫擺。早在400多年前，意大利科學(xué)家伽利略就發(fā)現(xiàn)了擺的秘密，（多媒體出示伽利略的故事）請看大屏幕，誰來讀這則小故事。 伽利略發(fā)現(xiàn)了擺什么秘密？這一節(jié)課我們就一起來研究。 教師板書課題：擺的秘密 2、認(rèn)識生活中類似擺的現(xiàn)象。 在我們的生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，誰能說一下你在哪里見過。

3、（學(xué)生簡單匯報） 多媒體出示鐘表的擺錘、海盜船、蕩秋千等圖片。 3、認(rèn)識擺的基本結(jié)構(gòu)。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，像擺這樣的物體是由哪幾部分組成的？ （學(xué)生回答） 像秋千的底座我們稱之為擺的擺錘，秋千的繩子就是擺的擺線。 多媒體出示擺的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生認(rèn)識擺的結(jié)構(gòu)。 想不想自己制作一個擺？下面我們就親自制作一個擺，研究擺究竟隱藏著哪些秘密？ 二、實驗探究擺的秘密 1、做一個擺。 下面請同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計，利用桌上的鐵架臺、細(xì)線、鉤碼動手制作一個擺， 看哪個小組設(shè)計的擺既獨特又新穎。 （學(xué)生在制作擺，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作過程中遇到的問題，鼓勵學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備的材料。）

4、 在同學(xué)們制作擺的過程中，老師觀察了一下各小組制作的擺各不相同各有特點，充分體現(xiàn)了你們無窮的智慧。下面，請同學(xué)們互相評價一下哪個小組制作的擺新穎，哪個小組制作的擺還需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。 （學(xué)生自己評價、互相評價） 請同學(xué)們玩一玩自己制作的擺，并思考：如何數(shù)擺的擺動次數(shù)？趕快讓你們自己制作的擺動起來吧！ （學(xué)生自由回答） 教師演示：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。 2、探究影響擺擺動快慢的因素。 我們學(xué)會了如何數(shù)擺的擺動次數(shù)，那請同學(xué)們記錄一下10秒的時間，你的擺擺動了多少次？ 每個組一名同學(xué)擺動擺，一名同學(xué)對照大屏幕上的秒表記錄時間，其余同學(xué)數(shù)次數(shù)，為了減少

5、實驗誤差，我們記錄三次結(jié)果，取其平均值，趕快讓你的擺擺動起來吧！ （各小組學(xué)生合作數(shù)擺的次數(shù)） 下面請各小組的同學(xué)匯報你們組制作的擺擺動的次數(shù)。 （小組成員匯報結(jié)果，教師一一記錄在黑板上） 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些實驗數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么問題呢？ （學(xué)生回答） 在相同的時間，每個小組制作的擺擺動的次數(shù)不同，我們規(guī)定了相同的時間，為什么同一個擺擺動的次數(shù)相同，而不同的擺擺動的次數(shù)卻不同呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。 （學(xué)生匯報討論結(jié)果） 通過猜想，我們知道了影響擺擺動快慢的因素，但這僅僅是我們的猜想，科學(xué)是講究證據(jù)的，我們需要用實驗來驗證。為了保證實驗的準(zhǔn)確性，教師確定學(xué)

6、生的實驗內(nèi)容，學(xué)生在完成本組的實驗之后可以進(jìn)行其他的實驗。 各個小組根據(jù)自己的內(nèi)容討論設(shè)計實驗方案。 （集體交流實驗方案，對不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改進(jìn)） 學(xué)生動手實驗，教師發(fā)放實驗記錄表，如果覺得記錄表不合適，可以自己設(shè)計一份。 多媒體出示注意事項： （1）、只改變選擇做研究的一個因素，其他因素不能改變。 （2）、合理分工：一名同學(xué)掌握擺錘，一名同學(xué)計時（10秒），一名同學(xué)數(shù)數(shù)，一名同學(xué)記錄。 （3）、注意安全。 為了保證驗證結(jié)果的準(zhǔn)確性，驗證的時候每個結(jié)論要驗證3次。 （學(xué)生合作探究時，小組成員要分好工，記時和數(shù)次數(shù)的同學(xué)要準(zhǔn)確無誤。在實驗過程中，教師深入小組，查看探究情況，必要時給予正確的指導(dǎo)） 3、學(xué)生匯報與交流。 現(xiàn)在各小組都探究到了結(jié)論，那個小組愿意展示一下你們的探究成果，讓大家一起分享呢？ （小組匯報結(jié)果） （教師板書：跟擺線的長短有關(guān)，跟擺錘的輕重事無關(guān)） 靜止的擺在外力的作用下，開始擺動，在擺動的過程中，能量不斷的轉(zhuǎn)化，一段時間后擺又在外力的作用下慢慢停下來。 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動，將課上探究的活動延伸到課下 鼓勵學(xué)生利用課下時間制作一個“聽話的擺”，做一個20秒鐘擺動30次的擺。將課上探究活動延伸到課下。