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1、
青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：知道同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的；不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，而與擺的輕重沒(méi)有關(guān)系，擺線越短，擺動(dòng)的越快。知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取與整理資料、得出結(jié)論并表達(dá)交流等環(huán)節(jié)。
能力：發(fā)展觀察、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取與整理資料、歸納概括、表達(dá)交流等能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠樂(lè)于和積極參與探究活動(dòng)。在研究擺的活動(dòng)中能夠?qū)嵤虑笫?、尊重事?shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，而與擺的輕重沒(méi)有關(guān)系，擺線越短，擺動(dòng)的
2、越快。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
棉線、鐵架臺(tái)、螺母、鉤碼、橡皮泥、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
1、課件
教師出示蕩秋千，問(wèn)：同學(xué)們喜歡蕩秋千嗎？你看秋千怎樣運(yùn)動(dòng)的？（來(lái)回?fù)u擺）
你能用動(dòng)作來(lái)表示秋千的運(yùn)動(dòng)嗎？不錯(cuò)，像秋千這樣能夠來(lái)回?cái)[動(dòng)的物體叫擺。早在400多年前，意大利科學(xué)家伽利略就發(fā)現(xiàn)了擺的秘密，（多媒體出示伽利略的故事）請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀這則小故事。
伽利略發(fā)現(xiàn)了擺什么秘密？這一節(jié)課我們就一起來(lái)研究。
教師板書(shū)課題：擺的秘密
2、認(rèn)識(shí)生活中類似擺的現(xiàn)象。
在我們的生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，誰(shuí)能說(shuō)一下你在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）
多媒體出示鐘表的擺錘、海盜船、蕩秋千等圖片。
3、認(rèn)識(shí)擺的基本結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，像擺這樣的物體是由哪幾部分組成的？
（學(xué)生回答）
像秋千的底座我們稱之為擺的擺錘，秋千的繩子就是擺的擺線。
多媒體出示擺的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)。
想不想自己制作一個(gè)擺？下面我們就親自制作一個(gè)擺，研究擺究竟隱藏著哪些秘密？
二、實(shí)驗(yàn)探究擺的秘密
1、做一個(gè)擺。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，利用桌上的鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼動(dòng)手制作一個(gè)擺， 看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的擺既獨(dú)特又新穎。
（學(xué)生在制作擺，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備的材料。）
4、
在同學(xué)們制作擺的過(guò)程中，老師觀察了一下各小組制作的擺各不相同各有特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了你們無(wú)窮的智慧。下面，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)一下哪個(gè)小組制作的擺新穎，哪個(gè)小組制作的擺還需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。
（學(xué)生自己評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)）
請(qǐng)同學(xué)們玩一玩自己制作的擺，并思考：如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù)？趕快讓你們自己制作的擺動(dòng)起來(lái)吧！
（學(xué)生自由回答）
教師演示：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。
2、探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
我們學(xué)會(huì)了如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù)，那請(qǐng)同學(xué)們記錄一下10秒的時(shí)間，你的擺擺動(dòng)了多少次？
每個(gè)組一名同學(xué)擺動(dòng)擺，一名同學(xué)對(duì)照大屏幕上的秒表記錄時(shí)間，其余同學(xué)數(shù)次數(shù)，為了減少
5、實(shí)驗(yàn)誤差，我們記錄三次結(jié)果，取其平均值，趕快讓你的擺擺動(dòng)起來(lái)吧！
（各小組學(xué)生合作數(shù)擺的次數(shù)）
下面請(qǐng)各小組的同學(xué)匯報(bào)你們組制作的擺擺動(dòng)的次數(shù)。
（小組成員匯報(bào)結(jié)果，教師一一記錄在黑板上）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？
（學(xué)生回答）
在相同的時(shí)間，每個(gè)小組制作的擺擺動(dòng)的次數(shù)不同，我們規(guī)定了相同的時(shí)間，為什么同一個(gè)擺擺動(dòng)的次數(shù)相同，而不同的擺擺動(dòng)的次數(shù)卻不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。
（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）
通過(guò)猜想，我們知道了影響擺擺動(dòng)快慢的因素，但這僅僅是我們的猜想，科學(xué)是講究證據(jù)的，我們需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，教師確定學(xué)
6、生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在完成本組的實(shí)驗(yàn)之后可以進(jìn)行其他的實(shí)驗(yàn)。
各個(gè)小組根據(jù)自己的內(nèi)容討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
（集體交流實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改進(jìn)）
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表，如果覺(jué)得記錄表不合適，可以自己設(shè)計(jì)一份。
多媒體出示注意事項(xiàng)：
（1）、只改變選擇做研究的一個(gè)因素，其他因素不能改變。
（2）、合理分工：一名同學(xué)掌握擺錘，一名同學(xué)計(jì)時(shí)（10秒），一名同學(xué)數(shù)數(shù)，一名同學(xué)記錄。
（3）、注意安全。
為了保證驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性，驗(yàn)證的時(shí)候每個(gè)結(jié)論要驗(yàn)證3次。
（學(xué)生合作探究時(shí)，小組成員要分好工，記時(shí)和數(shù)次數(shù)的同學(xué)要準(zhǔn)確無(wú)誤。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師深入小組，查看探究情況，必要時(shí)給予正確的指導(dǎo)）
3、學(xué)生匯報(bào)與交流。
現(xiàn)在各小組都探究到了結(jié)論，那個(gè)小組愿意展示一下你們的探究成果，讓大家一起分享呢？
（小組匯報(bào)結(jié)果）
（教師板書(shū)：跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，跟擺錘的輕重事無(wú)關(guān)）
靜止的擺在外力的作用下，開(kāi)始擺動(dòng)，在擺動(dòng)的過(guò)程中，能量不斷的轉(zhuǎn)化，一段時(shí)間后擺又在外力的作用下慢慢停下來(lái)。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究的活動(dòng)延伸到課下
鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間制作一個(gè)“聽(tīng)話的擺”，做一個(gè)20秒鐘擺動(dòng)30次的擺。將課上探究活動(dòng)延伸到課下。
青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教
