九年級化學 第一單元走進化學世界教案 人教新課標版

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1、 第一單元 走進化學世界（原創(chuàng)） 課題1化學使世界變得更加絢麗多彩 目的要求： 1：知道化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學，它與人類進步和社會的關系非常密切。認識到通過化學知識的學習能進一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然?！? 2：了解化學學科的學習特點，從而為學好化學做充分準備?！　? 3：知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式?！　? 4．綠色化學必將使世界變

2、得更加絢麗多彩。 重點：1：知道什么是化學？ 2：了解化學學科的學習特點 難點：化學學科的學習特點 教學要點： [要點1] 化學的作用 學習化學，可以認識物質性質及變化規(guī)律，弄清生活和生產中的一些化學現(xiàn)象，并且可以控制化學變化，使其向對人類有利的方向發(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。 學習化學，可以使人們更好地認識和利用自然界中的物質，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。 學習化學，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護環(huán)境，促進農業(yè)增產，促進人體健康等。 學

3、習化學，也有利于人們學習和研究其他學科或領域。 [要點2] 怎樣學好化學 學好初中化學，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學基礎知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的興趣，但隨著學習的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學習化學的興趣，其實學習化學同其他學科的學習一樣，只要了解學科的特點，掌握一定的學習方法，就能取得良好的學習效果。 要想學好化學，希望同學們注意以下幾點： 1．樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應該充分相信自己的能力，相信自己一

4、定能學好化學。 2．加強記憶。要學好化學，記憶是關鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。 3．認真實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學現(xiàn)象，思考生活中的化學問題。 4．良好的思維習慣?；瘜W學習中，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學會對知識的概括和總結，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學習化學的“竅門”。在化學解題過

5、程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進行思考，逐步使問題明朗化。 5．學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透與聯(lián)系。學好數(shù)學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術高速發(fā)展的時代，要想在化學這門學科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進行化學實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關于環(huán)境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學與其他學科的聯(lián)系。 總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。 教學策略 1：分激發(fā)學生學習化學的興

6、趣，可以通過趣味實驗、討論等方式讓學生產生良好的學習動機。 魔術表演。 （1）魔棒點燈。 在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產生火焰。 （2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。 用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。 （3）白紙顯字。 預先在白紙上用NaOH溶液寫好“奇妙化學，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。 面對學生好奇、興奮的眼神，

7、教師很自豪地告訴學生，化學使世界變得更加絢麗多彩。 2．播放化學使世界變得更加絢麗多彩的錄像。 3. 小組交流“你對化學學科的認識”。在小組交流的基礎上推薦組內最好的1個同學到全班交流。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗） 4．全班交流（培養(yǎng)學生的口頭表達能力）。 在全班交流的基礎上，教師應有意識地引導學生掌握以下要點。 （1）化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。 （2）學習化學的要求： ①認真預習，重視實驗。 ②密切聯(lián)系生活實際，學會與同學合作與交流。 ③善于思考，敢于提問，積極探究。 ④獨立完

8、成作業(yè)（包括書面、手工、調查、研究等作業(yè)） 化學與我們人類的生活和生產密不可分。我們在日常生活中處處可感受到化學為人類的生活提供了豐富的物質的基礎，體驗到化學對人類社會發(fā)展作出的貢獻，通過分析、歸納的方法將化學對人類社會發(fā)展所作的貢獻概括起來，并用自己的語言表達出來，幫助我們認識學習化學的意義。 5：化學對人類生活和社會發(fā)展作出貢獻 （1）從日常生活中：糧食的生產、食品的保存和添加劑的生產與使用；五彩繽紛衣料的生產（化學纖維的生產和加工、染料的生產和纖維的染色等）；建筑材料的生產、裝飾材料的加工；汽車等交通工具的生產、交通工具所用燃料的生產、公路和鐵路等建筑材料的生產等。 （2）農業(yè)生

9、產中：鋼鐵工業(yè)、化學工業(yè)、信息工業(yè)中原材料的加工等，農業(yè)生產中化肥、農藥的生產和使用等，航天工業(yè)中高能燃料的生產、材料的制造等。 （3）從人類社會的發(fā)展中總結：材料工業(yè)中各種新型材料的制造；環(huán)境保護中環(huán)境污染的治理和環(huán)保產品的生產和研制；生命科學中新型藥物的合成、基因工程的研究等。 6：據(jù)研究，塑料袋幾百年都不腐爛，一節(jié)電池污染一平方米的土地達幾十年之久，這些垃圾的處理已經成為人們日常生活中的大事。有些國家制定了嚴格的法令，規(guī)定垃圾分類盛放、集中回收，我國的北京市、上海市等大城市也開始這樣“管理”垃圾。你認為這樣做有什么意義？ 垃圾是主要的環(huán)境污染之一，垃圾腐敗、分解過程中放出的有毒氣體

10、會污染大氣；垃圾中的重金屬離子、腐敗產物會污染水體；垃圾能破壞土壤結構，導致土壤污染；垃圾傾倒到海洋中，還會威脅水生物的生長。 “垃圾是放錯地方的資源”，垃圾中的許多物質具有很大的應用價值。如可燃性垃圾可用于產生沼氣、發(fā)電等，廢棄金屬、橡膠、塑料等可再生利用等。 垃圾的回收利用有兩個方面的積極意義。一是垃圾的回收有利于環(huán)境保護。二是垃圾的回收的回收能變廢為寶。 綠色化學 —— 環(huán)境友好化學 綠色化學技術是指將綠色化學的基本觀念應用于化學研究、化工制備以及化學品的利用等方面。 綠色化學的概念是20世紀90年代初提出的，與傳統(tǒng)的治理環(huán)境污染方法的根本區(qū)別就在于它是從源頭上減少、甚至消除污染

11、的產生。 傳統(tǒng)的有機反應，由于大量有機溶劑的使用，給人類的生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響。隨著人類生活質量的提高及環(huán)保意識的增強，環(huán)境友好介質的綠色化學技術越來越受到人們的關注。化學所杰出青年基金(B)獲得者李朝軍教授在設計和發(fā)展在水中和空氣中進行的過渡金屬介入和有機金屬催化的有機金屬催化的有機反應方面取得了一系列引人矚目、富于創(chuàng)新性的成果。水作為溶劑有以下優(yōu)點：價廉易得，安全可靠（不會燃燒和爆炸），而且無毒。在有機反應中可省略反應物的保護和脫保護的合成步驟。通過簡單的相分離，即可得到產物。某些水相有機反應還有出人意料的化學選擇性，大大減少副產物的生成。在空氣中進行的有機金屬反應，可使小量的組合合成、

12、大規(guī)模的制備及催化劑的回收再生變得非常簡便。水相催化的有機反應，在藥物合成、精細化學品合成、石油化學品和農業(yè)化學品的合成及高聚物和塑料的合成等方面有廣闊的應用前景。其創(chuàng)新性的研究為傳統(tǒng)上只能在惰性氣體和有機溶劑中進行的有機合成反應開辟了一個嶄新的領域。 傳統(tǒng)的化學工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴重，目前全世界每年產生的有害廢物達3億噸～4億噸，給環(huán)境造成危害，并威脅著人類的生存?；瘜W工業(yè)能否生產出對環(huán)境無害的化學品？甚至開發(fā)出不產生廢物的工藝？有識之士提出了綠色化學的號召，并立即得到了全世界的積極響應。綠色化學的核心就是要利用化學原理從源頭消除污染。 綠色化學又稱環(huán)境友好化學，它的主要特點是

13、： 1．充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料； 2．在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物向環(huán)境排放； 3．提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所消納，實現(xiàn)“零排放”； 4．生產出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產品。 綠色化學給化學家提出了一項新的挑戰(zhàn)，國際上對此很重視。1996年，美國設立了“綠色化學挑戰(zhàn)獎”，以表彰那些在綠色化學領域中做出杰出成就的企業(yè)和科學家。綠色化學將使化學工業(yè)改變面貌，為子孫后代造福 納米科技 所謂納米科學，是人們研究納米尺度，即100納米至0.1納米這個微觀范圍內的物質所具有的特異現(xiàn)象和功能的科

14、學；而納米技術則是指在納米科學的基礎上制造新材料、研究新工藝的方法和手段。雖然納米科技問世的時間不長，但是它帶來的沖擊卻是明顯的。越來越多的科學家相信，這項新興科學技術將帶來新一輪的技術革命，人們將憑借它進入一個奇妙的嶄新世界。 一般來講，納米顆粒的尺寸通常不超過10個納米。在這個量級內，物質顆粒的大小意味著它已經很接近一個原子的大小了。在這種狀態(tài)下，物質的性能和結構的變化已經是非連續(xù)性的了。就是說，量子效應開始發(fā)生作用。因此，用納米顆粒最后制成的材料與普通材料相比，在機械強度、磁、光、聲、熱等方面都有很大不同，由此會產生許多完全不同的功用。 很顯然，納米科學技術是一門以物理、化學兩門基

15、礎學科的微觀研究理論為基礎，以先進的解析技術和工藝手段為前提的內容廣泛的多學科綜合體。它既不是某一學科的延伸和發(fā)展，也不能說是某一工藝技術革新的產物或轉化。它是基礎理論學科和當代高新技術緊密結合的產物。 納米科技的誕生還表明了這樣一種發(fā)展態(tài)勢，即在當今的科學技術領域里，基礎科學研究與應用技術發(fā)展的結合，已經呈現(xiàn)出一種越來越密不可分的趨勢，以至于在相當多的情況下，人們已經很難完全區(qū)分出研究和應用之間的差別。按目前的研究狀況，納米科技一般分為納米材料學、納米電子學、納米生物學和納米制造學、納米光學等，這其中的每一門學科又都具有跨學科性質，是集研究與應用于一體的邊緣學科與綜合體系。 道

16、爾頓所研究的原子論，在1803年大體上已經完成，1808年，這一理論的基本內容在他的重要著作《化學哲學新體系》一書中發(fā)表。他的原子論的要點如下： 1、一切物質都是由不可見的、不可再分割的原子組成。原子不能自生自滅。它們在一切化學變化中保持其本性不變。 2、同種類的元素的原子，在質量、形狀和性質上都是相同的，不同種類的元素的原子在質量、形狀和性質上則各不相同。 3、他還第一次列出了一些元素的原子量，這是道耳頓原子論的中心點，也是他的一個主要成果。 4、每一種物質都是由它自己的原子組成的。單質是由簡 單原子組成的。不同元素的原子以簡單數(shù)目的比例相結合，就形成化合物，化會物是由復雜原子

17、組成的，而復雜原子又是由為數(shù)不多的簡單原子所組成，復雜原子的質量等于組成它的簡單原子的質量的總和同一化合物的復雜原子，其質量、形狀和性質也必然相同。 道爾頓的原子論，合理地解釋了當時的各個化學基本定律，揭示了它們的內在涵義。根據(jù)原子論的論點，原子是物質參加化學反應的最小單位，物質在發(fā)生化學反應時原子的種類和總數(shù)并沒有變化，各原子又有自己確定的質量，因而反應前后質量不變（質量守恒定律）．對于定比定律來說，由于不同原子化合時所需要的原子數(shù)目一定，而各原子又均有一定的質量，所以生成化會物的組成，也就有一定的質量比了。過去對這個定律能否成立，化學界曾經爭論達8年之久，現(xiàn)在由于道爾頓原子論的出現(xiàn)，使

18、實踐和理論結合，就得到了確認，從而結束了這場爭論，對于倍比定律也是一樣。如果甲元素的一個原子能與乙元素的一個、兩個或幾個原子化會形成多種化會物，乙元素的原子量又都相同，則與相同質量的甲元素的原子化會的乙元素的原子的質量之間必成簡單整數(shù)比，等等。由于道爾頓原子論能簡明而深刻他說明上述化學定律和化學現(xiàn)象，所以得到了化學界的承認和重視。 元素互相化合的質量關系是原子學說的感性基礎，而原子論則是上述各定律推理的必然結果。原子論闡明了各質量定律的內在聯(lián)系，從微觀的物質結構角度揭示了宏觀化學現(xiàn)象的本質，總結了這一階段的化學知識。同時原子論引人了原子量的概念，開創(chuàng)了測定原子量的工作。原子量的測定為元素周期

19、律的發(fā)現(xiàn)打下了基礎?！暗罓栴D的發(fā)現(xiàn)”是“能給整個科學創(chuàng)造一個中心并給研究工作打下鞏固基礎的發(fā)現(xiàn)”。因此，“近代化學之父不是拉瓦錫，而是道爾頓”（恩格斯：《自然辯證法》）．它標志著近代化學的開端。 但是，由于科學技術條件的限制，道爾頓的原子論是很不完善的，還殘留著一些形而上學的觀點。他把在化學反應中相對不可分割的原子，看成是絕對不可再分割的微粒。其次，復雜原子的概念很含糊。簡單原子和復雜原子除在組成上不同之外，它們的性質究竟又有什么本質區(qū)別？在科學事實的面前，他還力圖否認分子的存在，抹殺原子和分子間的質的差別，不理解量變引起質變的辯證規(guī)律，結果在化學發(fā)展中造成了一段相當長時期的混亂，影響了化學

20、的迅速發(fā)展。 練習： 1．下列各項內容中，屬于化學科學研究內容的是（ ） A利用指南針確定航海方向 B培育新品種，增加農作物產量 C綜合利用石油生產優(yōu)良人造纖維 D設計新程序，開發(fā)電腦新功能 3．手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無恙，則制造這塊板的材料和性質是（ ） A．無機材料 透氣 B。特殊鋼板 耐高溫 C．納米碳板 熔點高 D．有機高分子材料 絕熱 4. 最早運用天平作為研究化學工具的科學家是 （ ） A 法國科學家拉瓦錫

21、 B 瑞典化學舍勒 C 美國化學家普里斯特里 D 英國科學家卡文迪許 課題2化學是一門以實驗為基礎的科學 本課題主要通過《對蠟燭及其燃燒的探究》和《對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究》兩個探究活動，學習探究問題的方法。在探究過程中，要學會觀察，如掌握觀察實驗的重點為（1）物質的反應前后的性質（如顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等）。（2）物質變化的過程及其現(xiàn)象（如發(fā)光、發(fā)熱、生成氣體、沉淀等），并學會記錄、分析實驗現(xiàn)象、得出結論。 觀察實驗可以先列出觀察的重點，做到有目的觀察（如蠟燭燃燒實驗的觀察），也可以提出假設，通過實驗驗證假設，從而得出正確的結論（如空氣和人體呼出的氣體有什

22、么不同）。 一、對蠟燭及其燃燒的探究 【課程類型】活動課 【教學目的】 l、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。 2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養(yǎng)學生觀察實驗、表述實驗現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 3、通過探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。 【教學重點】 l、激趣 2、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力 【教學難點】訓練學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學會表述實驗現(xiàn)象。 【課時安排】l課時 【教學環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實驗探究→交流反饋→填寫報告 【課前準備】蠟燭、火柴、燒

23、杯（或玻璃杯）、玻璃導管（90o）、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水 【學生活動設計】 l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質疑； 2、每二人一組點燃蠟燭進行實驗探究并記錄； 3、在教師的參與下進行生生交流； 4、在教師引導下思考、分析，得出結論。 【教學過程】 ［新課引入］世界是物質的，化學主要研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律?；瘜W實驗是研究物質的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學的眼光"去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ ［學生閱讀］P7"活動與探究" ［學生討論］ 1、蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？

24、 2、你猜想蠟燭會有哪些性質？ 3、你想通過什么實驗手段來證實它們？ 4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？ ［學生質疑］（可能問到的問題） 1、石蠟是一種什么物質？2、蠟燭怎么會有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？…… ［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實驗探究設下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答） ［學

25、生活動］試述實驗探究的主要步驟及其目的。 ［教師指導］實驗步驟和觀察要點： l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉； 2、用火柴點燃一支新蠟燭: （1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等； （2）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y試）； 將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內壁；然后將其迅速翻轉過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀

26、察石灰水是否有變化； 3、吹滅蠟燭，觀察； 4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？ 5、（拓展實驗）小心地往燭焰里插一根玻璃導管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導管的另一端點燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？ ［實驗探究］學生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導、答疑。 ［交流反饋］學生代表表述探究過程和結果（現(xiàn)象和結論）。 ［反思與補充］通過交流，學生取長補短。 ［總結與評價］略 （學生填寫探究報告） 1：蠟燭是由石蠟和棉線做的燭芯組成的，普通蠟燭的外觀為圓柱形、固體、乳白色，特殊用途的蠟燭因加入配料而顯各種顏色，（如生日蠟燭），形狀也因需要做

27、成各種形式（如螺旋狀、數(shù)字形等），不管何種蠟燭都是手感滑膩，難溶于水，密度比水小。 2．蠟燭被點燃時，最初燃燒的火焰較小，逐漸變大，火焰分為三層（外焰、內焰、焰心）。焰心主要為蠟燭蒸氣，溫度最低，內焰石蠟燃燒不充分，溫度比焰心高，因有部分碳粒，火焰最明亮，外焰與空氣充分接觸，燃燒充分，溫度最高，因此，當把一根火柴梗迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，火柴梗接觸外烙部分首先變黑。 3：.蠟燭燃燒時，用一干冷的燒杯罩在火焰上方，發(fā)現(xiàn)燒壞內壁有小水珠生成，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水（用于檢驗二氧化碳氣體）振蕩，

28、發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成了二氧化碳和水。 4．蠟燭剛熄滅時，燭心會冒出由蠟燭蒸氣形成的白煙，點燃這白煙，可以燃燒并再次點燃蠟燭。 綜上所述，蠟燭能在空氣中燃燒，發(fā)出白色火焰，放出熱量，生成水并產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體——二氧化碳。 煙是固體小顆粒 課后附記： 1、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊； 2、學生可以自愿結組，這樣利于配合； 3、限于時間，學生提問前教師要限定范圍，以避免跑題； 4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導管，以免學生操作時燙手。 二：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 要

29、點： 二氧化碳、氧氣特性及其應用，排水集氣法 （1）：利用二氧化碳能使澄清的石灰水變成渾濁的特性，可以用來檢驗二氧化碳氣體。實驗中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳含量越多。 （2）．氧氣能使帶火星的木條復燃、以此可以檢驗氧氣。木條燃燒越旺，說明氧氣越多。 （3）．二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。 （4）．所有不溶于水的氣體都可用排水集氣法來收集。 探究：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？ 步驟1：如第10頁圖1-19至21，收集二瓶呼出的氣體。 步驟2：用澄清的石灰水分別滴入裝有空氣和呼出的氣體的集氣瓶，觀察現(xiàn)象。 空氣 二氧化碳 現(xiàn)象

30、 無明顯現(xiàn)象（有一點點渾濁） 澄清的石灰水變渾濁 結論 CO2能使澄清的石灰水變渾濁，而空氣不明顯。證明空氣中CO2含量少。 步驟3：將燃著的木條分別插入二個集氣瓶，觀察現(xiàn)象。 空氣 二氧化碳 現(xiàn)象 燃著的木條慢慢地熄滅 燃著的木條立即熄滅 結論 二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，能滅火。 步驟4：取二塊干燥的玻璃片，在其中的一張上呼氣，觀察現(xiàn)象。 呼氣的玻璃片 沒有呼氣的玻璃片 現(xiàn)象 有水蒸氣 無現(xiàn)象 結論 呼出時有水蒸氣 在比較過程中，學生容易進入的誤區(qū)是：“呼出氣體全部是二氧化碳”（因為學生還不了解空氣的成分）。此時，教師要在比較上

31、下功夫。收集呼出氣體用排水法，與后面第六單元有矛盾時，教師應把矛盾放到后面去處理。 實例引路 例1 ： 實驗室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面有一層白色物質生成，說明空氣中含有什么氣體。 答案：澄清的石灰水遇二氧化碳會變渾濁，利用這一性質可以鑒別二氧化碳氣體。澄清石灰水久置空氣中生成白色物質，說明空氣中含有二氧化碳。 例2 ： 從冰箱中取出的杯子，放在空氣中，外壁有水珠形成，為什么？ 答案：從冰箱中取出林子，杯體溫度較低，空氣中含有水蒸氣，遇冷變成液態(tài)水，凝結在杯子外壁。 例3 ： 現(xiàn)有三瓶氣體，分別為空氣、二氧化碳和

32、氧氣，用簡單的方法來鑒別。 答案：用燃著的木條分別放到瓶中，如果燃燒更旺的是氧氣，熄滅的是二氧化碳，無明顯現(xiàn)象發(fā)生的是空氣。 大氣污染對人體的影響 污 染 物 引起的癥狀 煙霧 視程縮短，導致交通事故、慢性支氣管炎 飛塵 血液中毒、塵肺、肺感染 二氧化硫 刺激眼角膜和呼吸道粘膜、咳嗽、聲啞、胸痛、支氣管炎、哮喘，甚至死亡 二氧化氮 刺激鼻腔和咽喉、胸部緊縮、呼吸緊迫、失眠、水腫、昏迷，甚至死亡 一氧化碳 頭暈、頭痛、惡心、四肢無力，還可引起心肌損傷，傷害中樞神經，嚴重時導致死亡 氟化氫 刺激粘膜、幼兒發(fā)生斑狀齒、成人骨骼硬化 硫化氫 刺激粘膜、導

33、致眼炎或呼吸道炎、頭暈、頭痛、惡心、肺水腫 氯氣 刺激呼吸器官、支氣管炎，量大時引起中毒性肺水腫 氨 刺激眼、鼻、咽喉粘膜 氣溶膠 引起呼吸器官疾病 苯并比 致癌 臭氧 刺激眼、咽喉，導致呼吸機能減退 鉛塵 鉛中毒癥，妨礙紅血球發(fā)育，兒童記憶力低下 課題3 走進化學實驗室 教學目標： 1．掌握最基本的實驗操作方法。 2．體會到嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，合理的實驗步驟，正確的操作方法是實驗成功的關鍵。 3：了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。 4：認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。 5：了解常用儀器的名稱、使用范圍。 6：能進行

34、藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求 重點：最基本的實驗操作方法。儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。 難點：實驗操作的正確性，滴管的使用。 教學過程： 本課題可以先組織學生參觀化學實驗室，在此基礎上討論實驗室里的有關常識，然后組織學生練習一些基本操作。 1．認識常見的儀器。 將全班同學分成四個小組輪流參觀： 1組觀察實驗室的布局，仔細閱讀墻上的張貼物； 1組進實驗準備室，仔細記錄在準備室里看見的主要儀器； 1組進入藥品貯放室，仔細觀察藥品是怎么貯存的？為什么要這樣貯存？ 1組

35、參觀貯放易燃、易爆、有毒物品的設備并記錄貯存方法。 （思考易燃、易爆，有毒物品為什么要單獨貯放？為什么要加雙鎖，雙人到齊才能打開？為什么要放那么多的黃沙？你看見了哪些易燃、易爆、有毒物質……） 2．在參觀的基礎上，討論并介紹常用儀器的用途，操作注意事項。實驗室藥品取用規(guī)則。 一：藥品的取用： 要將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？ 如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？ 注意指導學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。 實驗室里所用的藥品，很多是

36、 、 、 或 。 1：固體藥品的取用； （1）：固體藥品通常保存在 ，取用固體藥品一般用 。有些塊狀固體應用 取。用過的藥匙或 要立刻 以備下次再用 （2）：把密度較大的塊狀固體或金屬顆粒放入玻璃容器時，應先把容器 ，把 ，再把容器 。 （3）：往試管裝入固體藥末時，可先使

37、試管 ，把盛有藥品的藥匙（或紙槽）小心送至 ，然后 。 2：液體藥品的取用： 液體藥品一般放在 。 （提出問題）： （1）回憶日常生活中，我們怎 樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？ （2）如何將稀鹽酸倒入試管內？ （3）細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？拿細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回 （實驗探究） 取三支試管，各加入3毫升的水，分

38、別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。 用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象， 再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。 （4）：取用一定量的液體藥品，常用 體積。量液時，量筒必須 ，視線要與量筒內 ，再讀取液體的 。 （5）：量筒平放，視線與液體的凹液面的最低處保持水平。 仰視讀數(shù)比實際值小， 俯視讀數(shù)比實際值大 （6）：膠頭滴管的使用。取用少量的液體可用

39、 ，取液后的滴管，應保持橡膠乳頭在______，不要_____ 防止 ，沾污 或 ；不要把滴管放在 或 ，以免 。用過的膠頭滴管應立即用 以備再用。 3：實驗1-3，觀察現(xiàn)象。 實驗 現(xiàn)象 把Na2CO3加入鹽酸中 有 產生 鋅粒加入鹽酸中 塊狀固體 ，有 產生 二：物質的加熱。

40、 使用酒精燈時的注意事項： ⑴絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。 ⑵向燈里添加酒精時，不能超過酒精燈容積的2／3 。 ⑶絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。 ⑷用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹。 ⑸不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用濕抹布撲蓋。 1：酒精燈的使用。 （1）絕對禁止向燃著的酒精燈里添加______，絕對禁止用燃著的酒精燈去______另一只酒精燈。熄滅酒精燈用_____ ，不可用 ，灑在臺面上的酒精著火應立即用______去撲蓋。 （2）酒精燈的火焰分為 、

41、 、 。其中 溫度最高。因此，應用外焰部分進行加熱。 2：給物質加熱： 用酒精燈給物質加熱時的注意事項： ⑴給液體加熱可以用試管、燒瓶、燒杯、蒸發(fā)皿；給固體加熱可以用干燥的試管、蒸發(fā)皿等。有些儀器如集氣瓶、量筒、漏斗等不允許用酒精燈加熱。 ⑵如果被加熱的玻璃容器外壁有水，應在加熱前擦拭干凈，然后加熱，以免容器炸裂。 ⑶加熱的時候，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，也不要離得過遠，距離過近或過遠都會影響加熱效果。燒得很熱的玻璃容器，不要立即用冷水沖洗，否則可能破裂。也不要直接放在實驗臺上，以免燙壞實驗臺。 ⑷給試管里的固體加熱，應該先進

42、行預熱。預熱的方法是：在火焰上來回移動試管。對已固定的試管，可移動酒精燈。待試管均勻受熱后，再把燈焰固定在放固體的部位加熱。 ⑸給試管里的液體加熱，也要進行預熱，同時注意液體體積最好不要超過試管容積的1／3。加熱時，使試管傾斜一定角度(約45度角)。在加熱過程中要不對地移動試管。為避免試管里的液體沸騰噴出傷人，加熱時切不可讓試管口朝著自己和有人的方向。 （1）：給試管中的固體藥品加熱時，試管口應略______傾斜。給試管中的液體藥品加熱時，應使用______，并注意液體的體積不得超過試管容積的______，試管口不準對著______和______，試管要傾斜與桌面約成______角，并不時

43、地上下移動試管，以免試管里的液體沸騰噴出傷人。用試管給藥品加熱，都應選擦干試管外壁的______。用酒精燈先使試管______受熱，而后用酒精燈的______部分固定在藥品部位加熱。注意試管底部不要跟______接觸。 （2）：量取2ml的氫氧化鈉應用 ml的量筒，放入試管后滴加硫酸銅溶液，觀察現(xiàn)象： 實驗 現(xiàn)象 在氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液 加熱上述物質 三：洗滌儀器 1：做實驗必須用 ，否則會影響 。 2：洗滌儀器時，先 ，再

44、 振蕩后 再 ，振蕩后再 ，如果內壁附有 的物質，要用 。 3：玻璃儀器清洗后，如果內壁附著的水既不 ，也不 才算干凈。 3．練習基本操作。（以學生自己動手練習為主，力求熟練掌握） （1）固體藥品的取用； （2）液體藥品的取用； （3）酒精燈的使用； （4）給物質加熱； （5）洗滌儀器； 初中化學實驗常用儀器 儀器 用途 注意事

45、項 試管 在常溫或加熱時使用①用作少量試劑的反應容器②裝置小型氣體發(fā)生器 ③收集少量氣體 ①可以加熱,加熱時要使用試管夾,夾持試管的中上部②加熱液體,液體不得超過試管容積的1/3 ?、奂訜岷蟛荒荏E冷防止炸裂 試管夾 用于夾持試管 防止燒損和腐蝕 玻璃捧 1．攪拌溶液幫助固體物質的溶解2．過濾時引流液體3．蒸發(fā)時攪拌液體防止局部過熱而飛濺4．蘸取少量液體 1．攪拌時不可用力過猛，勿碰擊器壁，以防止破裂。2．注意隨時洗滌，以防污染。3．不可將浸液的棒端放在桌面上。 酒精燈 用于加熱。 見酒精燈的使用及給物質加熱部分的說明見酒精燈的使用及給物質加熱部分的說明使用時注意事項

46、①酒精不能超過酒精燈容積的2/3②禁止向燃著的酒精燈添加酒精③禁止用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈④用畢,應用燈帽蓋滅⑤應用外焰部分進行加熱 膠頭滴管 用于吸取和滴加少量液體。 用過后立即洗凈，再去吸取其它藥品。吸取試液時先將滴管提出液面，擠出膠頭中的空氣，再把滴管伸入試液中吸取。滴入試管時，不能把滴管伸入試管中，以免滴管碰到試管壁而被污染。吸有試劑的滴管不可倒置，以免試劑流入滴頭。 滴瓶 用于盛放液體藥品。 滴瓶上的滴管與滴瓶配套使用 鐵架臺 用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實驗操作。 燒杯 用作配制溶液和較大量試劑的反應容器，在常溫或加熱時使用。 加熱

47、時應放置在石棉網上，使受熱均勻 量筒 量度液體體積 不能加熱，不能作反應容器 集氣瓶 用作收集或貯存少量氣體 三：實驗室藥品取用規(guī)則 1：在實驗室里，取用固體藥品一般用________，不能用手 ，不要把鼻孔湊到 。有些塊狀藥品要用________夾取。如果沒有說明用量，液體一般取用 ，固體 。取用細口瓶里的藥液時，先拿下瓶塞，________在桌上。然后拿起瓶子，使瓶上的標簽向著_____

48、___。倒完液體，立即蓋緊瓶塞，把瓶子放回原處。取用一定量的液體藥品時，通常使用量筒。量液時，量筒必須放平，視線要跟量筒內________保持水平，再讀出液體體積數(shù)。 2：剩余的藥品既不 ，也不 ，更不要 。 四：托盤天平的使用 1：使用托盤天平稱量物質前，有游碼的托盤天平應先把游碼放在刻度尺的 處，然后檢查天平的擺動是否達到 。如果天平未達平衡，可以調節(jié)左右托盤下的

49、 ，使擺動時達平衡。 2：稱量時，被稱物品放在 盤上，砝碼放在 盤，先加 的砝碼，后加 的砝碼，最后移動 。取用砝碼應使用 。 3：當被稱物質的質量接近所需質量時，可左手拿藥匙，右手轉拍左手，用振動藥匙的方法使少量物質散落下來至天平平衡。稱量完畢，應把砝碼和鑷子放回 ，把游砝移回 處。 4：為防止化學藥品對托盤的腐蝕和污染，藥品不能直接放在托盤上稱量，易潮解的、有腐蝕性的藥品，可放入燒杯、蒸發(fā)皿和表面皿等容器中。也可使用紙片，稱量前在兩個托盤上各放一張大小相同質量相近的潔凈紙片，然后把 稱量。 13 用心 愛心 專心