九年級(jí)化學(xué) 第一單元走進(jìn)化學(xué)世界教案 人教新課標(biāo)版

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1、 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界（原創(chuàng)） 課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 目的要求： 1：知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)的關(guān)系非常密切。認(rèn)識(shí)到通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然?！? 2：了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備?！　? 3：知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。　　 4．綠色化學(xué)必將使世界變

2、得更加絢麗多彩。 重點(diǎn)：1：知道什么是化學(xué)？ 2：了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 難點(diǎn)：化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 教學(xué)要點(diǎn)： [要點(diǎn)1] 化學(xué)的作用 學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且可以控制化學(xué)變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。 學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使人們更好地認(rèn)識(shí)和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。 學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進(jìn)人體健康等。 學(xué)

3、習(xí)化學(xué)，也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。 [要點(diǎn)2] 怎樣學(xué)好化學(xué) 學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時(shí)感到有極大的興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)感到“容易懂、記不住、難理解，不會(huì)解答問題”，從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只要了解學(xué)科的特點(diǎn)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。 要想學(xué)好化學(xué)，希望同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)： 1．樹立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一

4、定能學(xué)好化學(xué)。 2．加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多，如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時(shí)通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。 3．認(rèn)真實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。 4．良好的思維習(xí)慣?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對(duì)遇到的現(xiàn)象、問題要善于動(dòng)腦筋，多問幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過

5、程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問題明朗化。 5．學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，更要利用先進(jìn)的測試手段，同時(shí)通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí)，開闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。 總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績。 教學(xué)策略 1：分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興

6、趣，可以通過趣味實(shí)驗(yàn)、討論等方式讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 魔術(shù)表演。 （1）魔棒點(diǎn)燈。 在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來）。表演時(shí)將玻璃棒點(diǎn)在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。 （2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。 用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。 （3）白紙顯字。 預(yù)先在白紙上用NaOH溶液寫好“奇妙化學(xué)，源于生活”八個(gè)字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時(shí)，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個(gè)紅字。 面對(duì)學(xué)生好奇、興奮的眼神，

7、教師很自豪地告訴學(xué)生，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。 2．播放化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩的錄像。 3. 小組交流“你對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的1個(gè)同學(xué)到全班交流。（針對(duì)不能很好合作的小組，讓他們加強(qiáng)合作重要性的體驗(yàn)） 4．全班交流（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。 在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點(diǎn)。 （1）化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。 （2）學(xué)習(xí)化學(xué)的要求： ①認(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)。 ②密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作與交流。 ③善于思考，敢于提問，積極探究。 ④獨(dú)立完

8、成作業(yè)（包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè)） 化學(xué)與我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)密不可分。我們在日常生活中處處可感受到化學(xué)為人類的生活提供了豐富的物質(zhì)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，通過分析、歸納的方法將化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)概括起來，并用自己的語言表達(dá)出來，幫助我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。 5：化學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn) （1）從日常生活中：糧食的生產(chǎn)、食品的保存和添加劑的生產(chǎn)與使用；五彩繽紛衣料的生產(chǎn)（化學(xué)纖維的生產(chǎn)和加工、染料的生產(chǎn)和纖維的染色等）；建筑材料的生產(chǎn)、裝飾材料的加工；汽車等交通工具的生產(chǎn)、交通工具所用燃料的生產(chǎn)、公路和鐵路等建筑材料的生產(chǎn)等。 （2）農(nóng)業(yè)生

9、產(chǎn)中：鋼鐵工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、信息工業(yè)中原材料的加工等，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥、農(nóng)藥的生產(chǎn)和使用等，航天工業(yè)中高能燃料的生產(chǎn)、材料的制造等。 （3）從人類社會(huì)的發(fā)展中總結(jié)：材料工業(yè)中各種新型材料的制造；環(huán)境保護(hù)中環(huán)境污染的治理和環(huán)保產(chǎn)品的生產(chǎn)和研制；生命科學(xué)中新型藥物的合成、基因工程的研究等。 6：據(jù)研究，塑料袋幾百年都不腐爛，一節(jié)電池污染一平方米的土地達(dá)幾十年之久，這些垃圾的處理已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械拇笫?。有些國家制定了?yán)格的法令，規(guī)定垃圾分類盛放、集中回收，我國的北京市、上海市等大城市也開始這樣“管理”垃圾。你認(rèn)為這樣做有什么意義？ 垃圾是主要的環(huán)境污染之一，垃圾腐敗、分解過程中放出的有毒氣體

10、會(huì)污染大氣；垃圾中的重金屬離子、腐敗產(chǎn)物會(huì)污染水體；垃圾能破壞土壤結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致土壤污染；垃圾傾倒到海洋中，還會(huì)威脅水生物的生長。 “垃圾是放錯(cuò)地方的資源”，垃圾中的許多物質(zhì)具有很大的應(yīng)用價(jià)值。如可燃性垃圾可用于產(chǎn)生沼氣、發(fā)電等，廢棄金屬、橡膠、塑料等可再生利用等。 垃圾的回收利用有兩個(gè)方面的積極意義。一是垃圾的回收有利于環(huán)境保護(hù)。二是垃圾的回收的回收能變廢為寶。 綠色化學(xué) —— 環(huán)境友好化學(xué) 綠色化學(xué)技術(shù)是指將綠色化學(xué)的基本觀念應(yīng)用于化學(xué)研究、化工制備以及化學(xué)品的利用等方面。 綠色化學(xué)的概念是20世紀(jì)90年代初提出的，與傳統(tǒng)的治理環(huán)境污染方法的根本區(qū)別就在于它是從源頭上減少、甚至消除污染

11、的產(chǎn)生。 傳統(tǒng)的有機(jī)反應(yīng)，由于大量有機(jī)溶劑的使用，給人類的生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響。隨著人類生活質(zhì)量的提高及環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，環(huán)境友好介質(zhì)的綠色化學(xué)技術(shù)越來越受到人們的關(guān)注?；瘜W(xué)所杰出青年基金(B)獲得者李朝軍教授在設(shè)計(jì)和發(fā)展在水中和空氣中進(jìn)行的過渡金屬介入和有機(jī)金屬催化的有機(jī)金屬催化的有機(jī)反應(yīng)方面取得了一系列引人矚目、富于創(chuàng)新性的成果。水作為溶劑有以下優(yōu)點(diǎn)：價(jià)廉易得，安全可靠（不會(huì)燃燒和爆炸），而且無毒。在有機(jī)反應(yīng)中可省略反應(yīng)物的保護(hù)和脫保護(hù)的合成步驟。通過簡單的相分離，即可得到產(chǎn)物。某些水相有機(jī)反應(yīng)還有出人意料的化學(xué)選擇性，大大減少副產(chǎn)物的生成。在空氣中進(jìn)行的有機(jī)金屬反應(yīng)，可使小量的組合合成、

12、大規(guī)模的制備及催化劑的回收再生變得非常簡便。水相催化的有機(jī)反應(yīng)，在藥物合成、精細(xì)化學(xué)品合成、石油化學(xué)品和農(nóng)業(yè)化學(xué)品的合成及高聚物和塑料的合成等方面有廣闊的應(yīng)用前景。其創(chuàng)新性的研究為傳統(tǒng)上只能在惰性氣體和有機(jī)溶劑中進(jìn)行的有機(jī)合成反應(yīng)開辟了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。 傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴(yán)重，目前全世界每年產(chǎn)生的有害廢物達(dá)3億噸～4億噸，給環(huán)境造成危害，并威脅著人類的生存?；瘜W(xué)工業(yè)能否生產(chǎn)出對(duì)環(huán)境無害的化學(xué)品？甚至開發(fā)出不產(chǎn)生廢物的工藝？有識(shí)之士提出了綠色化學(xué)的號(hào)召，并立即得到了全世界的積極響應(yīng)。綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從源頭消除污染。 綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，它的主要特點(diǎn)是

13、： 1．充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料； 2．在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少廢物向環(huán)境排放； 3．提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”； 4．生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。 綠色化學(xué)給化學(xué)家提出了一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，國際上對(duì)此很重視。1996年，美國設(shè)立了“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，以表彰那些在綠色化學(xué)領(lǐng)域中做出杰出成就的企業(yè)和科學(xué)家。綠色化學(xué)將使化學(xué)工業(yè)改變面貌，為子孫后代造福 納米科技 所謂納米科學(xué)，是人們研究納米尺度，即100納米至0.1納米這個(gè)微觀范圍內(nèi)的物質(zhì)所具有的特異現(xiàn)象和功能的科

14、學(xué)；而納米技術(shù)則是指在納米科學(xué)的基礎(chǔ)上制造新材料、研究新工藝的方法和手段。雖然納米科技問世的時(shí)間不長，但是它帶來的沖擊卻是明顯的。越來越多的科學(xué)家相信，這項(xiàng)新興科學(xué)技術(shù)將帶來新一輪的技術(shù)革命，人們將憑借它進(jìn)入一個(gè)奇妙的嶄新世界。 一般來講，納米顆粒的尺寸通常不超過10個(gè)納米。在這個(gè)量級(jí)內(nèi)，物質(zhì)顆粒的大小意味著它已經(jīng)很接近一個(gè)原子的大小了。在這種狀態(tài)下，物質(zhì)的性能和結(jié)構(gòu)的變化已經(jīng)是非連續(xù)性的了。就是說，量子效應(yīng)開始發(fā)生作用。因此，用納米顆粒最后制成的材料與普通材料相比，在機(jī)械強(qiáng)度、磁、光、聲、熱等方面都有很大不同，由此會(huì)產(chǎn)生許多完全不同的功用。 很顯然，納米科學(xué)技術(shù)是一門以物理、化學(xué)兩門基

15、礎(chǔ)學(xué)科的微觀研究理論為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的解析技術(shù)和工藝手段為前提的內(nèi)容廣泛的多學(xué)科綜合體。它既不是某一學(xué)科的延伸和發(fā)展，也不能說是某一工藝技術(shù)革新的產(chǎn)物或轉(zhuǎn)化。它是基礎(chǔ)理論學(xué)科和當(dāng)代高新技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。 納米科技的誕生還表明了這樣一種發(fā)展態(tài)勢，即在當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域里，基礎(chǔ)科學(xué)研究與應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的結(jié)合，已經(jīng)呈現(xiàn)出一種越來越密不可分的趨勢，以至于在相當(dāng)多的情況下，人們已經(jīng)很難完全區(qū)分出研究和應(yīng)用之間的差別。按目前的研究狀況，納米科技一般分為納米材料學(xué)、納米電子學(xué)、納米生物學(xué)和納米制造學(xué)、納米光學(xué)等，這其中的每一門學(xué)科又都具有跨學(xué)科性質(zhì)，是集研究與應(yīng)用于一體的邊緣學(xué)科與綜合體系。 道

16、爾頓所研究的原子論，在1803年大體上已經(jīng)完成，1808年，這一理論的基本內(nèi)容在他的重要著作《化學(xué)哲學(xué)新體系》一書中發(fā)表。他的原子論的要點(diǎn)如下： 1、一切物質(zhì)都是由不可見的、不可再分割的原子組成。原子不能自生自滅。它們在一切化學(xué)變化中保持其本性不變。 2、同種類的元素的原子，在質(zhì)量、形狀和性質(zhì)上都是相同的，不同種類的元素的原子在質(zhì)量、形狀和性質(zhì)上則各不相同。 3、他還第一次列出了一些元素的原子量，這是道耳頓原子論的中心點(diǎn)，也是他的一個(gè)主要成果。 4、每一種物質(zhì)都是由它自己的原子組成的。單質(zhì)是由簡 單原子組成的。不同元素的原子以簡單數(shù)目的比例相結(jié)合，就形成化合物，化會(huì)物是由復(fù)雜原子

17、組成的，而復(fù)雜原子又是由為數(shù)不多的簡單原子所組成，復(fù)雜原子的質(zhì)量等于組成它的簡單原子的質(zhì)量的總和同一化合物的復(fù)雜原子，其質(zhì)量、形狀和性質(zhì)也必然相同。 道爾頓的原子論，合理地解釋了當(dāng)時(shí)的各個(gè)化學(xué)基本定律，揭示了它們的內(nèi)在涵義。根據(jù)原子論的論點(diǎn)，原子是物質(zhì)參加化學(xué)反應(yīng)的最小單位，物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)原子的種類和總數(shù)并沒有變化，各原子又有自己確定的質(zhì)量，因而反應(yīng)前后質(zhì)量不變（質(zhì)量守恒定律）．對(duì)于定比定律來說，由于不同原子化合時(shí)所需要的原子數(shù)目一定，而各原子又均有一定的質(zhì)量，所以生成化會(huì)物的組成，也就有一定的質(zhì)量比了。過去對(duì)這個(gè)定律能否成立，化學(xué)界曾經(jīng)爭論達(dá)8年之久，現(xiàn)在由于道爾頓原子論的出現(xiàn)，使

18、實(shí)踐和理論結(jié)合，就得到了確認(rèn)，從而結(jié)束了這場爭論，對(duì)于倍比定律也是一樣。如果甲元素的一個(gè)原子能與乙元素的一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)原子化會(huì)形成多種化會(huì)物，乙元素的原子量又都相同，則與相同質(zhì)量的甲元素的原子化會(huì)的乙元素的原子的質(zhì)量之間必成簡單整數(shù)比，等等。由于道爾頓原子論能簡明而深刻他說明上述化學(xué)定律和化學(xué)現(xiàn)象，所以得到了化學(xué)界的承認(rèn)和重視。 元素互相化合的質(zhì)量關(guān)系是原子學(xué)說的感性基礎(chǔ)，而原子論則是上述各定律推理的必然結(jié)果。原子論闡明了各質(zhì)量定律的內(nèi)在聯(lián)系，從微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)角度揭示了宏觀化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，總結(jié)了這一階段的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)原子論引人了原子量的概念，開創(chuàng)了測定原子量的工作。原子量的測定為元素周期

19、律的發(fā)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。“道爾頓的發(fā)現(xiàn)”是“能給整個(gè)科學(xué)創(chuàng)造一個(gè)中心并給研究工作打下鞏固基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)”。因此，“近代化學(xué)之父不是拉瓦錫，而是道爾頓”（恩格斯：《自然辯證法》）．它標(biāo)志著近代化學(xué)的開端。 但是，由于科學(xué)技術(shù)條件的限制，道爾頓的原子論是很不完善的，還殘留著一些形而上學(xué)的觀點(diǎn)。他把在化學(xué)反應(yīng)中相對(duì)不可分割的原子，看成是絕對(duì)不可再分割的微粒。其次，復(fù)雜原子的概念很含糊。簡單原子和復(fù)雜原子除在組成上不同之外，它們的性質(zhì)究竟又有什么本質(zhì)區(qū)別？在科學(xué)事實(shí)的面前，他還力圖否認(rèn)分子的存在，抹殺原子和分子間的質(zhì)的差別，不理解量變引起質(zhì)變的辯證規(guī)律，結(jié)果在化學(xué)發(fā)展中造成了一段相當(dāng)長時(shí)期的混亂，影響了化學(xué)

20、的迅速發(fā)展。 練習(xí)： 1．下列各項(xiàng)內(nèi)容中，屬于化學(xué)科學(xué)研究內(nèi)容的是（ ） A利用指南針確定航海方向 B培育新品種，增加農(nóng)作物產(chǎn)量 C綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維 D設(shè)計(jì)新程序，開發(fā)電腦新功能 3．手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無恙，則制造這塊板的材料和性質(zhì)是（ ） A．無機(jī)材料 透氣 B。特殊鋼板 耐高溫 C．納米碳板 熔點(diǎn)高 D．有機(jī)高分子材料 絕熱 4. 最早運(yùn)用天平作為研究化學(xué)工具的科學(xué)家是 （ ） A 法國科學(xué)家拉瓦錫

21、 B 瑞典化學(xué)舍勒 C 美國化學(xué)家普里斯特里 D 英國科學(xué)家卡文迪許 課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 本課題主要通過《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》和《對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究》兩個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)探究問題的方法。在探究過程中，要學(xué)會(huì)觀察，如掌握觀察實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)為（1）物質(zhì)的反應(yīng)前后的性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等）。（2）物質(zhì)變化的過程及其現(xiàn)象（如發(fā)光、發(fā)熱、生成氣體、沉淀等），并學(xué)會(huì)記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論。 觀察實(shí)驗(yàn)可以先列出觀察的重點(diǎn)，做到有目的觀察（如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的觀察），也可以提出假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，從而得出正確的結(jié)論（如空氣和人體呼出的氣體有什

22、么不同）。 一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 【課程類型】活動(dòng)課 【教學(xué)目的】 l、通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3、通過探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 l、激趣 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力 【教學(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【課時(shí)安排】l課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實(shí)驗(yàn)探究→交流反饋→填寫報(bào)告 【課前準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、燒

23、杯（或玻璃杯）、玻璃導(dǎo)管（90o）、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水 【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】 l、對(duì)課題涉及的知識(shí)方面的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑； 2、每二人一組點(diǎn)燃蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并記錄； 3、在教師的參與下進(jìn)行生生交流； 4、在教師引導(dǎo)下思考、分析，得出結(jié)論。 【教學(xué)過程】 ［新課引入］世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學(xué)的眼光"去觀察，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ ［學(xué)生閱讀］P7"活動(dòng)與探究" ［學(xué)生討論］ 1、蠟燭燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化？

24、 2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)？ 3、你想通過什么實(shí)驗(yàn)手段來證實(shí)它們？ 4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？ ［學(xué)生質(zhì)疑］（可能問到的問題） 1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛幔?、蠟燭燃燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時(shí)，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味？…… ［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏，凡是通過實(shí)驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答） ［學(xué)

25、生活動(dòng)］試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。 ［教師指導(dǎo)］實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)： l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉； 2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭: （1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等； （2）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y試）； 將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀

26、察石灰水是否有變化； 3、吹滅蠟燭，觀察； 4、熄滅蠟燭時(shí)，試用火柴點(diǎn)燃白煙，看看會(huì)給你帶來什么驚喜？ 5、（拓展實(shí)驗(yàn)）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ ［實(shí)驗(yàn)探究］學(xué)生每二人一組，邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導(dǎo)、答疑。 ［交流反饋］學(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。 ［反思與補(bǔ)充］通過交流，學(xué)生取長補(bǔ)短。 ［總結(jié)與評(píng)價(jià)］略 （學(xué)生填寫探究報(bào)告） 1：蠟燭是由石蠟和棉線做的燭芯組成的，普通蠟燭的外觀為圓柱形、固體、乳白色，特殊用途的蠟燭因加入配料而顯各種顏色，（如生日蠟燭），形狀也因需要做

27、成各種形式（如螺旋狀、數(shù)字形等），不管何種蠟燭都是手感滑膩，難溶于水，密度比水小。 2．蠟燭被點(diǎn)燃時(shí)，最初燃燒的火焰較小，逐漸變大，火焰分為三層（外焰、內(nèi)焰、焰心）。焰心主要為蠟燭蒸氣，溫度最低，內(nèi)焰石蠟燃燒不充分，溫度比焰心高，因有部分碳粒，火焰最明亮，外焰與空氣充分接觸，燃燒充分，溫度最高，因此，當(dāng)把一根火柴梗迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，火柴梗接觸外烙部分首先變黑。 3：.蠟燭燃燒時(shí)，用一干冷的燒杯罩在火焰上方，發(fā)現(xiàn)燒壞內(nèi)壁有小水珠生成，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水（用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w）振蕩，

28、發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成了二氧化碳和水。 4．蠟燭剛熄滅時(shí)，燭心會(huì)冒出由蠟燭蒸氣形成的白煙，點(diǎn)燃這白煙，可以燃燒并再次點(diǎn)燃蠟燭。 綜上所述，蠟燭能在空氣中燃燒，發(fā)出白色火焰，放出熱量，生成水并產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體——二氧化碳。 煙是固體小顆粒 課后附記： 1、課前布置學(xué)生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時(shí)間太緊； 2、學(xué)生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合； 3、限于時(shí)間，學(xué)生提問前教師要限定范圍，以避免跑題； 4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺(tái)，用來固定導(dǎo)管，以免學(xué)生操作時(shí)燙手。 二：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 要

29、點(diǎn)： 二氧化碳、氧氣特性及其應(yīng)用，排水集氣法 （1）：利用二氧化碳能使澄清的石灰水變成渾濁的特性，可以用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。實(shí)驗(yàn)中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳含量越多。 （2）．氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃、以此可以檢驗(yàn)氧氣。木條燃燒越旺，說明氧氣越多。 （3）．二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。 （4）．所有不溶于水的氣體都可用排水集氣法來收集。 探究：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？ 步驟1：如第10頁圖1-19至21，收集二瓶呼出的氣體。 步驟2：用澄清的石灰水分別滴入裝有空氣和呼出的氣體的集氣瓶，觀察現(xiàn)象。 空氣 二氧化碳 現(xiàn)象

30、 無明顯現(xiàn)象（有一點(diǎn)點(diǎn)渾濁） 澄清的石灰水變渾濁 結(jié)論 CO2能使澄清的石灰水變渾濁，而空氣不明顯。證明空氣中CO2含量少。 步驟3：將燃著的木條分別插入二個(gè)集氣瓶，觀察現(xiàn)象。 空氣 二氧化碳 現(xiàn)象 燃著的木條慢慢地熄滅 燃著的木條立即熄滅 結(jié)論 二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，能滅火。 步驟4：取二塊干燥的玻璃片，在其中的一張上呼氣，觀察現(xiàn)象。 呼氣的玻璃片 沒有呼氣的玻璃片 現(xiàn)象 有水蒸氣 無現(xiàn)象 結(jié)論 呼出時(shí)有水蒸氣 在比較過程中，學(xué)生容易進(jìn)入的誤區(qū)是：“呼出氣體全部是二氧化碳”（因?yàn)閷W(xué)生還不了解空氣的成分）。此時(shí)，教師要在比較上

31、下功夫。收集呼出氣體用排水法，與后面第六單元有矛盾時(shí)，教師應(yīng)把矛盾放到后面去處理。 實(shí)例引路 例1 ： 實(shí)驗(yàn)室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)表面有一層白色物質(zhì)生成，說明空氣中含有什么氣體。 答案：澄清的石灰水遇二氧化碳會(huì)變渾濁，利用這一性質(zhì)可以鑒別二氧化碳?xì)怏w。澄清石灰水久置空氣中生成白色物質(zhì)，說明空氣中含有二氧化碳。 例2 ： 從冰箱中取出的杯子，放在空氣中，外壁有水珠形成，為什么？ 答案：從冰箱中取出林子，杯體溫度較低，空氣中含有水蒸氣，遇冷變成液態(tài)水，凝結(jié)在杯子外壁。 例3 ： 現(xiàn)有三瓶氣體，分別為空氣、二氧化碳和

32、氧氣，用簡單的方法來鑒別。 答案：用燃著的木條分別放到瓶中，如果燃燒更旺的是氧氣，熄滅的是二氧化碳，無明顯現(xiàn)象發(fā)生的是空氣。 大氣污染對(duì)人體的影響 污 染 物 引起的癥狀 煙霧 視程縮短，導(dǎo)致交通事故、慢性支氣管炎 飛塵 血液中毒、塵肺、肺感染 二氧化硫 刺激眼角膜和呼吸道粘膜、咳嗽、聲啞、胸痛、支氣管炎、哮喘，甚至死亡 二氧化氮 刺激鼻腔和咽喉、胸部緊縮、呼吸緊迫、失眠、水腫、昏迷，甚至死亡 一氧化碳 頭暈、頭痛、惡心、四肢無力，還可引起心肌損傷，傷害中樞神經(jīng)，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致死亡 氟化氫 刺激粘膜、幼兒發(fā)生斑狀齒、成人骨骼硬化 硫化氫 刺激粘膜、導(dǎo)

33、致眼炎或呼吸道炎、頭暈、頭痛、惡心、肺水腫 氯氣 刺激呼吸器官、支氣管炎，量大時(shí)引起中毒性肺水腫 氨 刺激眼、鼻、咽喉粘膜 氣溶膠 引起呼吸器官疾病 苯并比 致癌 臭氧 刺激眼、咽喉，導(dǎo)致呼吸機(jī)能減退 鉛塵 鉛中毒癥，妨礙紅血球發(fā)育，兒童記憶力低下 課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法。 2．體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，合理的實(shí)驗(yàn)步驟，正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。 3：了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。 4：認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。 5：了解常用儀器的名稱、使用范圍。 6：能進(jìn)行

34、藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求 重點(diǎn)：最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法。儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作的正確性，滴管的使用。 教學(xué)過程： 本課題可以先組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上討論實(shí)驗(yàn)室里的有關(guān)常識(shí)，然后組織學(xué)生練習(xí)一些基本操作。 1．認(rèn)識(shí)常見的儀器。 將全班同學(xué)分成四個(gè)小組輪流參觀： 1組觀察實(shí)驗(yàn)室的布局，仔細(xì)閱讀墻上的張貼物； 1組進(jìn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，仔細(xì)記錄在準(zhǔn)備室里看見的主要儀器； 1組進(jìn)入藥品貯放室，仔細(xì)觀察藥品是怎么貯存的？為什么要這樣貯存？ 1組

35、參觀貯放易燃、易爆、有毒物品的設(shè)備并記錄貯存方法。 （思考易燃、易爆，有毒物品為什么要單獨(dú)貯放？為什么要加雙鎖，雙人到齊才能打開？為什么要放那么多的黃沙？你看見了哪些易燃、易爆、有毒物質(zhì)……） 2．在參觀的基礎(chǔ)上，討論并介紹常用儀器的用途，操作注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則。 一：藥品的取用： 要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？ 如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？ 注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)成與敗的原因。 實(shí)驗(yàn)室里所用的藥品，很多是

36、 、 、 或 。 1：固體藥品的取用； （1）：固體藥品通常保存在 ，取用固體藥品一般用 。有些塊狀固體應(yīng)用 取。用過的藥匙或 要立刻 以備下次再用 （2）：把密度較大的塊狀固體或金屬顆粒放入玻璃容器時(shí)，應(yīng)先把容器 ，把 ，再把容器 。 （3）：往試管裝入固體藥末時(shí)，可先使

37、試管 ，把盛有藥品的藥匙（或紙槽）小心送至 ，然后 。 2：液體藥品的取用： 液體藥品一般放在 。 （提出問題）： （1）回憶日常生活中，我們怎 樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？ （2）如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？ （3）細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？拿細(xì)口瓶傾倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回 （實(shí)驗(yàn)探究） 取三支試管，各加入3毫升的水，分

38、別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時(shí)間。 用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象， 再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。 （4）：取用一定量的液體藥品，常用 體積。量液時(shí)，量筒必須 ，視線要與量筒內(nèi) ，再讀取液體的 。 （5）：量筒平放，視線與液體的凹液面的最低處保持水平。 仰視讀數(shù)比實(shí)際值小， 俯視讀數(shù)比實(shí)際值大 （6）：膠頭滴管的使用。取用少量的液體可用

39、 ，取液后的滴管，應(yīng)保持橡膠乳頭在______，不要_____ 防止 ，沾污 或 ；不要把滴管放在 或 ，以免 。用過的膠頭滴管應(yīng)立即用 以備再用。 3：實(shí)驗(yàn)1-3，觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 把Na2CO3加入鹽酸中 有 產(chǎn)生 鋅粒加入鹽酸中 塊狀固體 ，有 產(chǎn)生 二：物質(zhì)的加熱。

40、 使用酒精燈時(shí)的注意事項(xiàng)： ⑴絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。 ⑵向燈里添加酒精時(shí)，不能超過酒精燈容積的2／3 。 ⑶絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。 ⑷用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹。 ⑸不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。 1：酒精燈的使用。 （1）絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加______，絕對(duì)禁止用燃著的酒精燈去______另一只酒精燈。熄滅酒精燈用_____ ，不可用 ，灑在臺(tái)面上的酒精著火應(yīng)立即用______去撲蓋。 （2）酒精燈的火焰分為 、

41、 、 。其中 溫度最高。因此，應(yīng)用外焰部分進(jìn)行加熱。 2：給物質(zhì)加熱： 用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)的注意事項(xiàng)： ⑴給液體加熱可以用試管、燒瓶、燒杯、蒸發(fā)皿；給固體加熱可以用干燥的試管、蒸發(fā)皿等。有些儀器如集氣瓶、量筒、漏斗等不允許用酒精燈加熱。 ⑵如果被加熱的玻璃容器外壁有水，應(yīng)在加熱前擦拭干凈，然后加熱，以免容器炸裂。 ⑶加熱的時(shí)候，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，也不要離得過遠(yuǎn)，距離過近或過遠(yuǎn)都會(huì)影響加熱效果。燒得很熱的玻璃容器，不要立即用冷水沖洗，否則可能破裂。也不要直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，以免燙壞實(shí)驗(yàn)臺(tái)。 ⑷給試管里的固體加熱，應(yīng)該先進(jìn)

42、行預(yù)熱。預(yù)熱的方法是：在火焰上來回移動(dòng)試管。對(duì)已固定的試管，可移動(dòng)酒精燈。待試管均勻受熱后，再把燈焰固定在放固體的部位加熱。 ⑸給試管里的液體加熱，也要進(jìn)行預(yù)熱，同時(shí)注意液體體積最好不要超過試管容積的1／3。加熱時(shí)，使試管傾斜一定角度(約45度角)。在加熱過程中要不對(duì)地移動(dòng)試管。為避免試管里的液體沸騰噴出傷人，加熱時(shí)切不可讓試管口朝著自己和有人的方向。 （1）：給試管中的固體藥品加熱時(shí)，試管口應(yīng)略______傾斜。給試管中的液體藥品加熱時(shí)，應(yīng)使用______，并注意液體的體積不得超過試管容積的______，試管口不準(zhǔn)對(duì)著______和______，試管要傾斜與桌面約成______角，并不時(shí)

43、地上下移動(dòng)試管，以免試管里的液體沸騰噴出傷人。用試管給藥品加熱，都應(yīng)選擦干試管外壁的______。用酒精燈先使試管______受熱，而后用酒精燈的______部分固定在藥品部位加熱。注意試管底部不要跟______接觸。 （2）：量取2ml的氫氧化鈉應(yīng)用 ml的量筒，放入試管后滴加硫酸銅溶液，觀察現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 在氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液 加熱上述物質(zhì) 三：洗滌儀器 1：做實(shí)驗(yàn)必須用 ，否則會(huì)影響 。 2：洗滌儀器時(shí)，先 ，再

44、 振蕩后 再 ，振蕩后再 ，如果內(nèi)壁附有 的物質(zhì)，要用 。 3：玻璃儀器清洗后，如果內(nèi)壁附著的水既不 ，也不 才算干凈。 3．練習(xí)基本操作。（以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)為主，力求熟練掌握） （1）固體藥品的取用； （2）液體藥品的取用； （3）酒精燈的使用； （4）給物質(zhì)加熱； （5）洗滌儀器； 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器 儀器 用途 注意事

45、項(xiàng) 試管 在常溫或加熱時(shí)使用①用作少量試劑的反應(yīng)容器②裝置小型氣體發(fā)生器 ③收集少量氣體 ①可以加熱,加熱時(shí)要使用試管夾,夾持試管的中上部②加熱液體,液體不得超過試管容積的1/3 ?、奂訜岷蟛荒荏E冷防止炸裂 試管夾 用于夾持試管 防止燒損和腐蝕 玻璃捧 1．?dāng)嚢枞芤簬椭腆w物質(zhì)的溶解2．過濾時(shí)引流液體3．蒸發(fā)時(shí)攪拌液體防止局部過熱而飛濺4．蘸取少量液體 1．?dāng)嚢钑r(shí)不可用力過猛，勿碰擊器壁，以防止破裂。2．注意隨時(shí)洗滌，以防污染。3．不可將浸液的棒端放在桌面上。 酒精燈 用于加熱。 見酒精燈的使用及給物質(zhì)加熱部分的說明見酒精燈的使用及給物質(zhì)加熱部分的說明使用時(shí)注意事項(xiàng)

46、①酒精不能超過酒精燈容積的2/3②禁止向燃著的酒精燈添加酒精③禁止用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈④用畢,應(yīng)用燈帽蓋滅⑤應(yīng)用外焰部分進(jìn)行加熱 膠頭滴管 用于吸取和滴加少量液體。 用過后立即洗凈，再去吸取其它藥品。吸取試液時(shí)先將滴管提出液面，擠出膠頭中的空氣，再把滴管伸入試液中吸取。滴入試管時(shí)，不能把滴管伸入試管中，以免滴管碰到試管壁而被污染。吸有試劑的滴管不可倒置，以免試劑流入滴頭。 滴瓶 用于盛放液體藥品。 滴瓶上的滴管與滴瓶配套使用 鐵架臺(tái) 用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操作。 燒杯 用作配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用。 加熱

47、時(shí)應(yīng)放置在石棉網(wǎng)上，使受熱均勻 量筒 量度液體體積 不能加熱，不能作反應(yīng)容器 集氣瓶 用作收集或貯存少量氣體 三：實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則 1：在實(shí)驗(yàn)室里，取用固體藥品一般用________，不能用手 ，不要把鼻孔湊到 。有些塊狀藥品要用________夾取。如果沒有說明用量，液體一般取用 ，固體 。取用細(xì)口瓶里的藥液時(shí)，先拿下瓶塞，________在桌上。然后拿起瓶子，使瓶上的標(biāo)簽向著_____

48、___。倒完液體，立即蓋緊瓶塞，把瓶子放回原處。取用一定量的液體藥品時(shí)，通常使用量筒。量液時(shí)，量筒必須放平，視線要跟量筒內(nèi)________保持水平，再讀出液體體積數(shù)。 2：剩余的藥品既不 ，也不 ，更不要 。 四：托盤天平的使用 1：使用托盤天平稱量物質(zhì)前，有游碼的托盤天平應(yīng)先把游碼放在刻度尺的 處，然后檢查天平的擺動(dòng)是否達(dá)到 。如果天平未達(dá)平衡，可以調(diào)節(jié)左右托盤下的

49、 ，使擺動(dòng)時(shí)達(dá)平衡。 2：稱量時(shí)，被稱物品放在 盤上，砝碼放在 盤，先加 的砝碼，后加 的砝碼，最后移動(dòng) 。取用砝碼應(yīng)使用 。 3：當(dāng)被稱物質(zhì)的質(zhì)量接近所需質(zhì)量時(shí)，可左手拿藥匙，右手轉(zhuǎn)拍左手，用振動(dòng)藥匙的方法使少量物質(zhì)散落下來至天平平衡。稱量完畢，應(yīng)把砝碼和鑷子放回 ，把游砝移回 處。 4：為防止化學(xué)藥品對(duì)托盤的腐蝕和污染，藥品不能直接放在托盤上稱量，易潮解的、有腐蝕性的藥品，可放入燒杯、蒸發(fā)皿和表面皿等容器中。也可使用紙片，稱量前在兩個(gè)托盤上各放一張大小相同質(zhì)量相近的潔凈紙片，然后把 稱量。 13 用心 愛心 專心