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1、
“樂”在合作 “樂”在探究
——《單跳雙落》教學案例
一、案例背景：
在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，不再是“填鴨式、灌輸式”的教學模式，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我，讓學生在合作中探究，在探究中體驗體育課的樂趣——以讓學生自主學習、積極實踐、努力創(chuàng)新為中心。特別是對小學中年級學生來說，通過創(chuàng)設情境，游戲導入的形式進行體育教學，能激發(fā)學習興趣，能真正讓學生“樂”起來，從而實現(xiàn)體育教學目標。
二、案例主題：
本案例是一節(jié)（水平二）三年級《單跳雙落》教學探討課，授課對象是三年級，共40人。班級大部分同學喜愛跳躍活動
2、，對跳躍活動的積極性很高，但是他們對“單跳雙落”的動作要領的知識了解比較少。本著讓學生學習一些單跳雙落的動作要領的想法，讓每個學生通過唱中游、游中練、練中學、學中思、思中創(chuàng)的方式，初步掌握“單腳起跳雙腳落地”的動作方法；同時在激活思維、拓展能力過程中讓學生體驗合作、創(chuàng)新帶來的成功喜悅心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣；充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識及團結協(xié)作的集體主義精神。
三、教材分析：
1.根據新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”“自主、探究、合作”的教學理念。本教學案例編寫重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立思考，勇于探索的
3、精神，在課堂中氣氛和諧、寬松、民主，充分調動了學生的學習積極性。在師生融洽的合作氣氛中，利用游戲創(chuàng)設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣；采用組內交流學習，通過教師有效地指導學生進行練、看、想等學習活動，使學生在自主、合作中，學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使每個學生在不同程度上都有所提高，從而充分調動學生的積極性和主動性，體驗到學習和運動的興趣，培養(yǎng)學生合作學習和探索精神。
2.本案例的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上給學生一定的時間、空間進行練習、實踐、體驗，讓學生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學中，培養(yǎng)學生的實踐能力
4、、怎強學生的創(chuàng)新意識。
3.在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化。隨著音樂播放出不同的聲音節(jié)拍，學生一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師！我是孫悟空！”“老師！我是奧特曼！”“老師！我是鎧甲勇士！”……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。結尾部分“抗震救災送溫暖”游戲的設計旨在加強對學生進行思想教育、環(huán)保教育。教師始終處在學生中間，指導、組織游戲與教
5、學，并和學生一起分享快樂，體驗成功。
四、學生分析：
小學三年級的學生大部分同學喜愛跳躍活動，對跳躍活動的積極性很高，但是他們對單跳雙踏的動作要領的知識了解比較少。但是他們也逐漸在老師、同伴的評價中、肯定中，能發(fā)現(xiàn)自身價值，并能比較積極地表現(xiàn)自己、展示自己；但他們自我調節(jié)、自我控制能力還有待提高；一旦得到的評價不令自己滿意時，心理壓力會導致他們不配合、緊張過度，導致對所學的內容不關注——容易產生被動學習情緒。為此，在教學中要創(chuàng)設情境，設計新穎的游戲，多用正面教育的方式對學生進行鼓勵和贊美，建立良好的師生關系，消除學生的緊張感、壓力，讓學生在“動”中體驗學習的快樂，在快樂中享受體育課的樂趣。
6、
五、教學步驟：
（一）教學組織
1.教師指導：結合起來學習內容和學生的個體差異，主要采用分層教學方法。本節(jié)課主要以“郊游”角色進入，做到層層遞進，引導學生學習興趣，在活動中不斷地激勵學生，充分調動他們的積極性和自主性。
2.學習方式：根據學習內容，采用組內交流學習。通過教師有效地指導學生進行練、看、想等學習活動，使學生在自主、合作中，學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生合作學習和探索精神。
3.教學活動：本節(jié)課根據不同學生的實際需求水平，分組、結伴，使每個學生在不同程度上都有所提高。從而充分調動學生的積極性和主動性，體驗到學習和運動的興趣。
4.教學方法：郊游激趣→嘗試與學習→創(chuàng)新與
7、展示→游戲活動→結束
（二）教學流程
開課→郊游各種走法→青草地上做游戲→來到小河邊（學習單跳雙落）→抗震救災送溫暖→慶?；顒印〗Y
六、教學案例設計：（略）
七、課后反思：
1.效果分析
本案例堅持以“快樂體育”“健康第一”為指導思想，發(fā)揮學生的主體性和教師的主導型作用，尊重學生的獨特感受，創(chuàng)設新穎的課堂游戲，營造和諧輕松的教學氛圍。在本次學習中，學生能夠積極主動參與學習，學生學習熱情高、興趣濃；學生真正成為課堂的“主人”，讓自己充分、大膽地的展示，體驗成功，收獲知識。由于教學過程中融入了動感、優(yōu)美的音樂，學生隨著音樂節(jié)奏時而跳躍、時而慢走，時而激越，時而靜謐；在老師創(chuàng)設的情境中
8、，學得有勁；在老師設計的游戲里，盡情玩樂；在老師的引導下，積極探索；在小組的組織下下，主動探究……生生互動、師生互動，在不知不覺中愉快地掌握了單跳雙落的基本技能，提高了學習跳躍的興趣。學生在嘗試中得到啟發(fā)，在老師的“導練”中改進動作，在積極的評價中掌握技能。整堂課，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，處處洋溢著歡樂，預設與生成和諧統(tǒng)一，較好地達成了教學目標。
2.存在問題
由于借班上課，學生對老師易產生陌生感，而導致開始部分顯得不太活躍；另一方面學生的自我練習時間在課中的比重的科學性有待調整并繼續(xù)探索；再者，對于全班集體合作探究，要引導學生抓住中心議題或關鍵性問題，讓學生各自發(fā)表見解，集中解決難點；老師在面向全體學生，并關照個別差異，盡量讓他們有機會、有信心參與到探究中來，使全體學生都得到發(fā)展和進步
小學《單跳雙落》教學案例
