第五單元第三課《近代前夜的危機(jī)》教學(xué)設(shè)計

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1、《第五單元 第三課 皇權(quán)膨脹與近代前夜的危機(jī) 第二目近代前夜的危機(jī) 》教案設(shè)計 一、課標(biāo)2-3-8例舉實例，綜合多種因素，認(rèn)識清末中國面臨的空前的民族危機(jī)和社會危機(jī)。 2-4-5辯識不同時期和不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活的特點(diǎn)，知道各國的發(fā)展?fàn)顩r和道路各具特色。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：利用各種史實資料，分析清朝統(tǒng)治者實施重農(nóng)抑商和閉關(guān)自守政策的主要原因；過程與方法：能結(jié)合圖文資料，從清代人

2、口與土地的發(fā)展角度分析清朝社會矛盾尖銳的原因。 情感態(tài)度價值觀：從生產(chǎn)水平、政治體制、思想文化等方面，了解清末中國和西方主要資本主義國家的差距，認(rèn)識近代前夜的中國因落后于時代潮流而面臨的民族危機(jī)。理解封閉就要落后，（落后就要挨打），知道改革開放政策的必要性，堅定改革開放信念。 三、教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教材分析：本課分為兩目，第一目是明清皇權(quán)不斷強(qiáng)化。第二目是以中西對比為視角，從經(jīng)濟(jì)、對外關(guān)系、社會建設(shè)等角度展示中國近代前夜的危機(jī)。如何引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合史料，從不同的角度去分析理解中國近代前夜的危機(jī)的原因和表現(xiàn)是本節(jié)課要落實的目標(biāo)。通過對比中西在經(jīng)濟(jì)、對外關(guān)系、社會建設(shè)等角度的差異，

3、具體也許還要通過補(bǔ)充課外資料后者聯(lián)系第六單元的相關(guān)內(nèi)容才能去探究。 2、教學(xué)重點(diǎn)：以中西對比為視角，從經(jīng)濟(jì)、對外關(guān)系、社會建設(shè)等角度展示中國近代前夜的危機(jī)的原因和表現(xiàn)。 3、教學(xué)難點(diǎn)：在進(jìn)行“中西對比”時，關(guān)于西方的相關(guān)資料只有書P25的閱讀卡的簡單介紹，需要老師作適當(dāng)?shù)氖妨涎a(bǔ)充，學(xué)生閱讀量就增加很多，怎樣減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)有效教學(xué)是個問題。 四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 五、教法與學(xué)法：圖文結(jié)合的多媒體準(zhǔn)備；小組合作探究、角色扮演及上黑板演練、社會調(diào)查方法。 教學(xué)設(shè)計思路：以中西對比為視角，從經(jīng)濟(jì)、對外關(guān)系、社會建設(shè)等角度展示中國近代前夜的危機(jī)原因和表現(xiàn)。 六、教學(xué)過程

4、 （1） 、導(dǎo)入：出示圖片《男耕女織彩磚》《瓦特的蒸汽機(jī)》 1、學(xué)生回答：這兩張圖片分別來自于哪兩個國家？分別反映了怎樣的生產(chǎn)方式？ 2、進(jìn)一步思考：分別會帶來怎樣的影響？（作為思考題，暫時不作回答，新課時穿插進(jìn)去） （二）、新授環(huán)節(jié) 1、閱圖文資料，教師設(shè)問，學(xué)生結(jié)合圖文資料，想一想，口頭回答：圖文內(nèi)容反映了明清統(tǒng)治者怎樣的心態(tài)？ 2、參閱書本P23的內(nèi)容和以上圖片小組合作探究問題，學(xué)生書面記錄，集體評議：閉關(guān)鎖國政策的含義？分析導(dǎo)致明清統(tǒng)治者產(chǎn)生這種心態(tài)的原因有哪些？ 材料一：利瑪竇繪制的《坤輿萬國全圖》在明朝官員中應(yīng)起了軒然

5、大波，認(rèn)為：第一，中國應(yīng)處于圖的正中央；第二，中國應(yīng)該是世界上最大的國家。 材料二：乾隆皇帝以所請“與天朝體例”不合，駁回了英國使者馬戛爾尼與中國通商的請求，并說“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無”。 3、閱下列圖片，結(jié)合教材P23--24和閱讀卡P24內(nèi)容，說說清朝閉關(guān)鎖國政策實施過程。 4、閱讀下列材料，小組合作探究問題，學(xué)生書面記錄，集體評議：閉關(guān)鎖國政策會產(chǎn)生哪些影響？ 材料一：馬克思說：“一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺，這樣一個帝國注定最后

6、要在一場殊死的決斗中被打垮：在這場戰(zhàn)斗中，陳腐世界的代表是基于道義，而最現(xiàn)代社會的代表卻是為了獲得賤買貴賣的特權(quán)——這真是一種任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌?！? 材料二：鄧小平說：“如果從明朝中葉算起，到鴉片戰(zhàn)爭，有三百多年的閉關(guān)自守 ，如果從康熙算起，也有近二百年。長期閉關(guān)自守，把中國搞得貧窮落后，愚昧無知?！? 材料三：書P27最后一段 5、閱圖表一、二、三資料，教師設(shè)問，學(xué)生口頭回答：這些圖表內(nèi)容分別反映了清朝中期怎樣的社會危機(jī)？ 圖一 圖二 圖

7、三 （三）課堂小結(jié) 1、結(jié)合以上所學(xué)內(nèi)容、書P25閱讀卡和P31第三單元介紹完成表格。 《比較中英兩國的政治、經(jīng)濟(jì)和對外政策，說說中國近代前夜的危機(jī)有哪些》 英國 中國 政治 經(jīng)濟(jì) 外交 思想文化 2、比較明清時期和隋唐時期的對外政策及其影響，由此你得到怎樣的啟示？ 3、課堂練習(xí) （4） 布置作業(yè)：預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)本 附上板書設(shè)計 閉關(guān)鎖國政策

8、 中國的落后 近代前夜的危機(jī) 社會危機(jī)