水污染控制工程 課程標(biāo)準(zhǔn) 整體設(shè)計(jì)

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1、水污染控制工程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)設(shè)計(jì)水污染控制工程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位 課程組通過調(diào)研、科學(xué)分析當(dāng)前水污染控制行業(yè)就業(yè)形勢(shì)及畢業(yè)生信息反饋情并積極征求水污染控制行業(yè)專家意見，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行了如下分析：圖1 典型工作任務(wù)分析污水從產(chǎn)生到得到處理能排放或回用，必須完成污水設(shè)計(jì)并投產(chǎn)及運(yùn)行管理過程。因此，合理的工藝設(shè)計(jì)及良好的運(yùn)行管理能力是水污染控制從業(yè)人員的核心能力。為了保證學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)水污染控制工程課程前，需要完成環(huán)境工程制圖CAD制圖、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、化工原理等基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)水污染控制工程課程的同時(shí)或者完成學(xué)習(xí)后，需要學(xué)習(xí)給排水工程設(shè)計(jì)

2、（管道工程）、施工概論等后續(xù)課程。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.專業(yè)能力學(xué)以致用是能力培養(yǎng)根本。通過任務(wù)訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手，在完成任務(wù)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能一體化。學(xué)生應(yīng)該具備如下技能： 能夠運(yùn)行工具書進(jìn)行給定水質(zhì)、水量的污水廠工藝設(shè)計(jì) 能夠利用設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)繪制工藝圖 能夠讀懂別人設(shè)計(jì)的工藝圖并指導(dǎo)施工 能夠運(yùn)行所學(xué)根據(jù)具體現(xiàn)場(chǎng)工藝制定調(diào)試方案 能夠籌備必要的監(jiān)測(cè)試驗(yàn)室 能夠利用監(jiān)測(cè)儀器、藥劑對(duì)水質(zhì)指標(biāo)、運(yùn)行指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)并準(zhǔn)確記錄 能夠運(yùn)行監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行合理分析并指導(dǎo)運(yùn)行管理、異常問題的解決 能夠所學(xué)及經(jīng)驗(yàn)及時(shí)判斷運(yùn)行異常并及時(shí)制定解決方案并解決異常問題 通過合作提高解決問題和與人合作的能力2.方法能力 能舉一反三

3、，適應(yīng)崗位變化的可持續(xù)發(fā)展能力 主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能并應(yīng)用到工作崗位能力。 熟悉掌握最新國家、地方、行業(yè)相應(yīng)環(huán)保規(guī)范 同行業(yè)不同情況的類比調(diào)研及對(duì)比分析、統(tǒng)計(jì)能力3.社會(huì)能力 具有較強(qiáng)的與人交流能力。 具有小組團(tuán)結(jié)合作和協(xié)作能力。 具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容為了保證學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，畢業(yè)后走上工作崗位能快速上手，高質(zhì)量勝任工作崗位并能有較好的可持續(xù)發(fā)展空間。課程組及專家組在共同研究并確定課程定位基礎(chǔ)上組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容確定原則是以工作過程為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及社會(huì)關(guān)鍵能力。結(jié)合實(shí)際工作崗位需求及學(xué)生主要崗位面向確定了如下學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)單元參考學(xué)時(shí)

4、情境名稱情境描述1.城鎮(zhèn)生活污水廠的設(shè)計(jì) 以“典型城鎮(zhèn)生活污水廠”設(shè)計(jì)任務(wù)為載體，通過項(xiàng)目、任務(wù)鍛煉，學(xué)生熟練掌握任務(wù)分析、資料調(diào)查分析、制定方案、工藝設(shè)計(jì)、圖紙繪制的程序及方法。1.1設(shè)計(jì)任務(wù)研究分析2961.2現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與資料整理41.3方案構(gòu)思、論證與確定 81.4工程設(shè)計(jì)計(jì)算書制定481.5工程圖紙繪制281.6工程現(xiàn)場(chǎng)簡單施工指導(dǎo)102.工業(yè)廢水處理站的設(shè)計(jì)在學(xué)會(huì)對(duì)“生活污水廠的設(shè)計(jì)”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)工業(yè)廢水的“可生化性”分析，以便進(jìn)行針對(duì)性工藝設(shè)計(jì)。2.1工業(yè)廢水與生活污水特點(diǎn)分析345（設(shè)計(jì)）2.2不同廢水可生化性判定42.3幾種典型廢水方案分析62.4特定廢水工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算323.

5、城鎮(zhèn)生活污水廠運(yùn)行管理以“城鎮(zhèn)生活污水廠運(yùn)行管理”項(xiàng)目為訓(xùn)練載體，通過各組成任務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉真實(shí)工作情境，掌握工作程序與方法。3.1 調(diào)試條件確定、人員安排2403.2單機(jī)調(diào)試、全線調(diào)試43.3試運(yùn)行43.4日常管理63.5異常解決與總結(jié)評(píng)估244.簡單工業(yè)廢水處理站調(diào)試、運(yùn)行管理以“簡單工業(yè)廢水處理站運(yùn)行管理”項(xiàng)目為訓(xùn)練載體，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的常規(guī)廢水的調(diào)試、管理及問題解決能力。4.1單機(jī)調(diào)試、全線調(diào)試2204.2日常管理64.3異常解決與總結(jié)評(píng)估125.復(fù)雜工業(yè)廢水處理站調(diào)試、運(yùn)行管理復(fù)雜廢水處理難度加大，以“復(fù)雜工業(yè)廢水處理站運(yùn)行管理”項(xiàng)目為訓(xùn)練載體，通過特定子任務(wù)的情境鍛煉，升華學(xué)生的

6、實(shí)踐能力。5.1單機(jī)調(diào)試、全線調(diào)試240（實(shí)訓(xùn)）5.2重點(diǎn)生化系統(tǒng)日常管理85.3異常解決與總結(jié)評(píng)估30四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)說明1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)基于對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的研究，課程組邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行崗位能力需求分析，梳理職業(yè)工作過程，確定“水污染控制工程”典型工作任務(wù)。在“典型工作任務(wù)子任務(wù)小任務(wù)”工作分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)分析從而確定“學(xué)習(xí)領(lǐng)域-學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)單元”。以項(xiàng)目或任務(wù)為載體的教學(xué)情境中，盡可能地由學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立檢查、獨(dú)立修正和獨(dú)立評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中行動(dòng)。讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí),在主動(dòng)中發(fā)展,在合作中增長知識(shí);創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間和氛圍,讓學(xué)生去看、去想

7、、去做。（1）污水廠工藝系統(tǒng)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域整體設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)分析工作工作內(nèi)容工作任務(wù)污水廠工藝設(shè)計(jì)接受任務(wù)對(duì)污水處理任務(wù)進(jìn)行針對(duì)分析，為方案確定打下初步基礎(chǔ)考察調(diào)研在任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)污水處理廠或工廠實(shí)際情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，盡可能拿到第一手資料、并作類似工程類比調(diào)查方案論證根據(jù)任務(wù)分析及調(diào)查情況，選擇不少于3套方案，進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟(jì)綜合分析，確定最優(yōu)方案工藝計(jì)算根據(jù)選擇的最優(yōu)方案進(jìn)行工藝計(jì)算圖紙繪制根據(jù)工藝設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，手動(dòng)、CAD設(shè)計(jì)圖紙學(xué)習(xí)領(lǐng)域整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活污水工業(yè)廢水情境1情境2接受任務(wù)分析設(shè)計(jì)任務(wù)：水量、水質(zhì)、出水要求考察調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)考察類比工程調(diào)研方案論證制定多套方案技術(shù)、經(jīng)濟(jì)比對(duì)分析

8、工藝計(jì)算物化系統(tǒng)設(shè)計(jì)可生化系統(tǒng)設(shè)計(jì)好氧系統(tǒng)設(shè)計(jì)厭氧系統(tǒng)設(shè)計(jì)圖紙繪制手繪構(gòu)筑圖紙 CAD繪制構(gòu)筑圖紙（2）污水廠調(diào)試、運(yùn)行管理 學(xué)習(xí)領(lǐng)域整體設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)分析工作工作內(nèi)容工作任務(wù)污水廠調(diào)試運(yùn)行管理打江山調(diào)試調(diào)試條件確定調(diào)試工作準(zhǔn)備及人員安排單機(jī)、單元、全線的調(diào)試守江山試運(yùn)行設(shè)計(jì)參數(shù)試運(yùn)行最佳工況點(diǎn)試運(yùn)行日常巡視指標(biāo)檢測(cè)、分析污水、污泥狀態(tài)觀察、設(shè)備聲響、跑冒滴漏、銹蝕檢查指標(biāo)檢測(cè)、數(shù)據(jù)記錄、分析保江山異常故障分析、應(yīng)對(duì)措施、監(jiān)控經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、評(píng)價(jià)設(shè)備運(yùn)行故障分析、應(yīng)對(duì)、監(jiān)控構(gòu)筑物故障分析、應(yīng)對(duì)、監(jiān)控異常問題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、應(yīng)對(duì)方案評(píng)價(jià)及改善從頭來污水控制系統(tǒng)崩潰，從新開始 調(diào)試、試運(yùn)行、日常管理、異常解

9、決（實(shí)訓(xùn)） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域整體設(shè)計(jì)工作內(nèi)容生活污水（基礎(chǔ)）工業(yè)廢水情境1情境2情境3簡單工業(yè)廢水（強(qiáng)化）復(fù)雜工業(yè)廢水（升華）調(diào)試調(diào)試條件確定調(diào)試工作準(zhǔn)備及人員安排單機(jī)、單元、全線調(diào)試試運(yùn)行設(shè)計(jì)參數(shù)試運(yùn)行最佳工況點(diǎn)確定運(yùn)行管理污水、污泥狀態(tài)觀察設(shè)備聲響、跑冒滴漏、銹蝕檢查指標(biāo)檢測(cè)、數(shù)據(jù)記錄、分析故障解決設(shè)備故障分析、應(yīng)對(duì)構(gòu)筑物故障分析、應(yīng)對(duì)、監(jiān)控經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、評(píng)價(jià)及改善實(shí)訓(xùn)（多種污水中試設(shè)備運(yùn)行）注：1.工業(yè)廢水運(yùn)行管理難于生活污水。2.簡單工業(yè)廢水指有機(jī)物濃度高于生活污水但沒有毒害。3.復(fù)雜工業(yè)廢水指成分復(fù)雜并有毒害成分。2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境1：生活污水廠設(shè)計(jì) 參考學(xué)時(shí)：96學(xué)習(xí)目標(biāo)以“生活污水廠”

10、項(xiàng)目為載體，進(jìn)行“污水廠設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)情境鍛煉。學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，核心是計(jì)算與施工專業(yè)能力目標(biāo)的培養(yǎng)。通過完成項(xiàng)目，學(xué)生能夠使用計(jì)算工具書及參照已有類似工程數(shù)據(jù)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)計(jì)算、圖紙繪制并能指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工。通過情境訓(xùn)練，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力、圖紙讀識(shí)能力、計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建議單元名稱任務(wù)載體1.1設(shè)計(jì)任務(wù)研究分析設(shè)計(jì)任務(wù)及要求分析示范教學(xué)法，分組討論教學(xué)法1.2現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與資料整理地形圖、氣象、地質(zhì)資料、類似工程資料搜索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、仿真教學(xué)法 1.3方案構(gòu)思、論證與確定 通過分析掌握的設(shè)計(jì)資料，進(jìn)行類似工程調(diào)查，進(jìn)行不少于3個(gè)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思，并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、技術(shù)對(duì)比分析確定最佳方案。

11、分組討論教學(xué)法 角色扮演法建議組織學(xué)生分組進(jìn)行方案構(gòu)思論證，并進(jìn)行甲、乙方代表角色扮演，敲定最佳方案。1.4工程設(shè)計(jì)計(jì)算書制定完成選定方案的設(shè)計(jì)/計(jì)算任務(wù)教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法 建議分配具體任務(wù)到各小組，各小組獨(dú)立完成。1.5工程圖紙繪制用圖紙表達(dá)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)及設(shè)計(jì)思想任務(wù)教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法建議分配具體任務(wù)到各小組，各小組獨(dú)立完成。1.6工程現(xiàn)場(chǎng)簡單施工指導(dǎo)依據(jù)設(shè)計(jì)成果指導(dǎo)施工示范教學(xué)法 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)情境2：工業(yè)廢水處理站設(shè)計(jì) 參考學(xué)時(shí)：45學(xué)習(xí)目標(biāo)以 “工業(yè)廢水處理站”典型項(xiàng)目為載體，學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，核心是計(jì)算與施工專業(yè)能力目標(biāo)的培養(yǎng)。通過完成項(xiàng)目，不但鞏固學(xué)生應(yīng)用工具書進(jìn)行設(shè)計(jì)能力

12、學(xué)生能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力、圖紙讀識(shí)能力、計(jì)算機(jī)操作能力，更要加強(qiáng)對(duì)工業(yè)廢水的“可生化性”分析，以便學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建議單元名稱任務(wù)載體2.1工業(yè)廢水與生活污水特點(diǎn)分析生活污水、工業(yè)廢水水質(zhì)、水量對(duì)比分析討論教學(xué)法任務(wù)（調(diào)研）教學(xué)法2.2不同廢水的可生化性判定根據(jù)給定廢水進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，判定可生化性任務(wù)（小試）教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法（類比調(diào)查）案例教學(xué)法2.3幾種典型廢水方案分析類似工程對(duì)比分析分組討論教學(xué)法 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法2.4特定廢水工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算依據(jù)調(diào)研、分析、小試成果，進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算分組進(jìn)行教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法注：建議在課程設(shè)計(jì)環(huán)

13、節(jié)中完成本教學(xué)情境。學(xué)習(xí)情境3：生活污水廠調(diào)試運(yùn)行管理 參考學(xué)時(shí)：40學(xué)習(xí)目標(biāo)以“生活污水”項(xiàng)目為載體，進(jìn)行“污水廠調(diào)試運(yùn)行管理”學(xué)習(xí)情境鍛煉。以學(xué)生為主體進(jìn)行任務(wù)安排，通過完成項(xiàng)目，學(xué)生能夠針對(duì)污水廠具體情況進(jìn)行獨(dú)立調(diào)試、運(yùn)行及日常管理操作，使學(xué)生具備較強(qiáng)的對(duì)水處理設(shè)備操作、運(yùn)行、管理與維護(hù)技能和解決問題的能力。更能夠針對(duì)日常故障進(jìn)行針對(duì)性故障分析、找出緣由并對(duì)癥采取措施。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的良好作風(fēng)；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力、資料查詢能力、吃苦耐勞能力。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建議單元名稱任務(wù)載體2.1 單機(jī)調(diào)試調(diào)試各種設(shè)備，獲取最佳運(yùn)行工況點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 示范教學(xué)法2.2

14、 單元及全線調(diào)試調(diào)試構(gòu)筑物及設(shè)施，獲得最佳運(yùn)行參數(shù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 示范教學(xué)法 仿真教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法2.3 試運(yùn)行利用小型系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)，強(qiáng)化調(diào)試成果，進(jìn)一步摸索運(yùn)行規(guī)律，積累運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)示范教學(xué)法 仿真教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法2.4 日常管理熟悉污水廠管理程序、方法，總結(jié)優(yōu)化管理規(guī)律示范教學(xué)法 仿真教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法2.5 異常解決利用污水廠頂崗實(shí)習(xí)、仿真系統(tǒng)操作，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，并能夠及時(shí)總結(jié)、評(píng)估應(yīng)對(duì)方案。示范教學(xué)法 仿真教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法建議多播放問題圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)。注：建議最好能頂崗實(shí)習(xí)，但鑒于行業(yè)特點(diǎn)，頂崗實(shí)習(xí)困難，可以采用仿真系統(tǒng)及利用采集生活區(qū)廢水在實(shí)訓(xùn)中心中試系統(tǒng)

15、進(jìn)行能力訓(xùn)練。學(xué)習(xí)情境4：一般工業(yè)廢水處理站調(diào)試運(yùn)行管理 參考學(xué)時(shí)：20學(xué)習(xí)目標(biāo)以“一般工業(yè)廢水”為項(xiàng)目為載體，進(jìn)行“調(diào)試運(yùn)行管理”學(xué)習(xí)情境強(qiáng)化鍛煉。在完成“生活污水廠調(diào)試運(yùn)行管理”情境必須具備能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的常規(guī)廢水的調(diào)試、管理及問題解決能力。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建議單元名稱任務(wù)載體4.1單機(jī)調(diào)試、全線調(diào)試調(diào)試各種設(shè)備時(shí)，根據(jù)工業(yè)廢水與生活污水不同點(diǎn)，獲取最佳運(yùn)行工況點(diǎn)任務(wù)教學(xué)法引導(dǎo)文教學(xué)法4.2日常管理區(qū)分工業(yè)廢水廠日常管理與生活污水廠運(yùn)行差異，熟悉工業(yè)廢水站的特定管理程序、方法，總結(jié)優(yōu)化管理規(guī)律示范教學(xué)法 分組討論教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法4.3異常解決與總結(jié)評(píng)估利用工廠廢

16、水處理站頂崗實(shí)習(xí)、仿真系統(tǒng)操作，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，并能夠及時(shí)總結(jié)、評(píng)估應(yīng)對(duì)方案。示范教學(xué)法 分組討論教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法學(xué)習(xí)情境5：復(fù)雜工業(yè)廢水處理站調(diào)試運(yùn)行管理 參考學(xué)時(shí)：40學(xué)習(xí)目標(biāo)以“復(fù)雜工業(yè)廢水”為項(xiàng)目為載體，進(jìn)行“調(diào)試運(yùn)行管理”學(xué)習(xí)情境升華鍛煉。在完成“生活污水廠調(diào)試運(yùn)行管理”情境和“一般工業(yè)廢水處理站調(diào)試運(yùn)行管理”情境所必須具備能力的基礎(chǔ)上，升華鍛煉學(xué)生的復(fù)雜工業(yè)廢水的調(diào)試、管理及問題解決能力。確保學(xué)生在工作崗位上的可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建議單元名稱任務(wù)載體5.1單機(jī)調(diào)試、全線調(diào)試區(qū)分與“一般廢水”設(shè)備調(diào)試的不同，積累調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，提升應(yīng)對(duì)能力

17、任務(wù)教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法5.2生化系統(tǒng)日常管理進(jìn)行廢水處理站頂崗實(shí)習(xí)、中試系統(tǒng)運(yùn)行及仿真系統(tǒng)操作項(xiàng)目訓(xùn)練，升華管理能力。示范教學(xué)法 分組討論教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法5.3異常解決、總結(jié)評(píng)估以中試運(yùn)行系統(tǒng)及仿真系統(tǒng)為載體，升華進(jìn)行更復(fù)雜問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決并能評(píng)估完善能力。示范教學(xué)法 分組討論教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法注：建議最好能頂崗實(shí)習(xí)，但鑒于行業(yè)特點(diǎn)，頂崗實(shí)習(xí)困難，可以采用仿真系統(tǒng)及模擬工業(yè)廢水特點(diǎn)，調(diào)配廢水在實(shí)訓(xùn)中心中試系統(tǒng)進(jìn)行能力訓(xùn)練。3.堂課設(shè)計(jì)“污泥上浮異?！碧谜n設(shè)計(jì) （120分鐘）能力目標(biāo)：1.鍛煉學(xué)生運(yùn)行所學(xué)，能夠利用污水廠現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)象的觀察結(jié)果及水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)“污泥上

18、浮”的具體原因進(jìn)行判定，并制定合理的處理方案。2.小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力3.語言表達(dá)能力4.專業(yè)外語能力5.計(jì)算機(jī)操作能力建議方法：1.案例法2.仿真教學(xué)法3.討論法課前準(zhǔn)備：1.全班分4組，每組6-8人2.準(zhǔn)備不同污水廠污泥上浮圖片、視頻、仿真軟件、污水廠操作手冊(cè)（4套）步驟一：復(fù)習(xí)提問 （5分鐘）Q：上次課我們學(xué)會(huì)了對(duì)付活性污泥法異常問題？A：污泥膨脹（老師跟同學(xué)一起復(fù)習(xí)污泥膨脹的導(dǎo)致因素后）Q：污泥膨脹導(dǎo)致的后果是什么？A：污泥沉淀性變壞，而且會(huì)上浮到頁面，出水水質(zhì)差。Q:是不是在活性污泥法構(gòu)筑物中發(fā)現(xiàn)污泥有上浮現(xiàn)象就是污泥膨脹了呢？A：不應(yīng)該這么絕對(duì)，具體不是很清楚了?？隙▽W(xué)生的想法，確實(shí)在

19、活性污泥法中，導(dǎo)致污泥不沉淀反而上升到水面的問題中，除了污泥上浮誘因外，還有一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的“污泥上浮”問題（Floatation of Activated Sludge ）。我們今天就來學(xué)會(huì)對(duì)付它。步驟二：案例引入“污泥上浮”（Floatation of Activated Sludge ）（10分鐘）邢臺(tái)某污水廠(生活污水：Municipal Waste Water )活性污泥(Activated Nudge)發(fā)生污泥上浮故障。（污水廠典型故障）（幻燈片播放圖片、視頻）學(xué)生興趣很高，疑問也很多？泥上浮這么厲害！泥塊好大！怎么回事？怎么解決？步驟三：因勢(shì)利導(dǎo)，教師介紹污泥上浮的不同現(xiàn)象及具體原

20、因。但不介紹解決方法（吊胃口）。（25分鐘）體現(xiàn)為污泥上浮的現(xiàn)象有：污泥腐敗、污泥反硝化、污泥中毒及已學(xué)的絲狀菌膨脹。導(dǎo)致污泥上浮的具體原因有：污泥停留時(shí)間過長、曝氣池充氧過度、硝化過度、污泥排放有死角、污水中有毒害物質(zhì)等。步驟四：訓(xùn)練制定某污水廠污泥上浮方案 （50分鐘）1.安排任務(wù)：某類似污水廠也發(fā)生污泥上浮（圖片、視頻）及相應(yīng)水質(zhì)數(shù)據(jù)。2.小組討論，分析現(xiàn)象，確定原因。（小組不同，結(jié)果不一）3.根據(jù)小組確定的原因制定解決方法。（老師沒講，只能自己想辦法）4.方案論證、修改 （老師只針對(duì)學(xué)生認(rèn)定的原因而制定的方案而指導(dǎo)）步驟五：方案效果仿真檢驗(yàn)及總結(jié) （25分鐘）1.仿真系統(tǒng)操作。（學(xué)生依

21、據(jù)自己的方案操作，對(duì)錯(cuò)自知。）（污泥上浮現(xiàn)象一但發(fā)生，即便措施正確、到位，但是徹底解決在短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)，為了保證驗(yàn)證方案效果，只能采用仿真系統(tǒng)而無法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。）2.小組代表自評(píng)3.教師結(jié)合各小組特點(diǎn)及出現(xiàn)的問題進(jìn)行整合點(diǎn)評(píng)。4.自我挑戰(zhàn) 勇攀高峰 ：工業(yè)廢水（industrial wastewater ）污泥上浮。（難度較大，要求學(xué)生課下完成）步驟六：簡介泡沫（Foaming）異常問題 安排自學(xué) （5分鐘）講解：污泥上浮后，由于有曝氣系統(tǒng)的攪拌作用，會(huì)導(dǎo)致曝氣池發(fā)生泡沫現(xiàn)象，這個(gè)我們?cè)撛趺唇鉀Q呢？這個(gè)問題的出現(xiàn)，跟我們已學(xué)的“污泥膨脹”和“污泥上浮”有著密切的關(guān)系。課下大家自學(xué)“泡沫”內(nèi)容，

22、為我們戰(zhàn)勝“泡沫”保衛(wèi)活性污泥系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。五、考核方案1.考核方式對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)要以學(xué)生自身崗位能力培養(yǎng)及高職人才培養(yǎng)模式為宗旨，考核方式建議采用“校內(nèi)教師評(píng)價(jià)+校外技術(shù)人員評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該科學(xué)、合理，便于實(shí)施。 2.考試要求考核的總成績?yōu)?00分?？己私M成有理論的“應(yīng)知”部分，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的“應(yīng)會(huì)”部分及污水處理工、水環(huán)境監(jiān)測(cè)工技能鑒定組成。具體考核打分比例如下：1.應(yīng)知部分，筆試考核內(nèi)容占總成績的25%，內(nèi)容涉及教學(xué)情境1、教學(xué)情境3?！皯?yīng)知”考核由教師在校內(nèi)完成；2.應(yīng)會(huì)部分，實(shí)訓(xùn)成績占總成績60%，內(nèi)容涉及教學(xué)情境2、教學(xué)情境4、教學(xué)情境5。 “應(yīng)會(huì)”主要由企業(yè)技術(shù)人員

23、及實(shí)訓(xùn)教師考核，地點(diǎn)為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；說明：在水污染控制工程授課過程中，考核方式采用過程性考核。即沒完成一個(gè)教學(xué)情境就要進(jìn)行跟蹤考核。3.技能鑒定部分，由以通過國家職業(yè)技能鑒定污水處理工或水環(huán)境監(jiān)測(cè)工為準(zhǔn)，通過者及獲得技能鑒定所得成績的20%。技能鑒定由邢臺(tái)技能鑒定中心統(tǒng)一實(shí)施?？己肆炕蚍直砭唧w比例如下：考核項(xiàng)目應(yīng)知部分（25%）應(yīng)會(huì)部分（60%）技能鑒定部分（15%）總成績情境1情境2情境3情境4情境5比例10%15%15%20%25%15%100六、教材、資料1.教材水污染控制及設(shè)備運(yùn)行郭正 張寶軍主編 高等教育出版社，2007 水污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書郭正 張寶軍主編 環(huán)境科學(xué)出版

24、社，2007 2.參考資料（1）唐受印、戴友芝等主編，水處理工程師手冊(cè)，化學(xué)工業(yè)出版社，2000（2）張自杰 主編，廢水處理理論與設(shè)計(jì)，中國建筑工業(yè)出版社，2003（3）沈耀良 王寶貞主編，廢水生物處理新技術(shù)-理論與應(yīng)用，中國環(huán)境科出版社，1999（4）于爾捷 張杰主編，給水排水工程快速設(shè)計(jì)手冊(cè)，中國建筑工業(yè)出版社，19963.網(wǎng)絡(luò)資料（1）水污染控制工程自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（校內(nèi)）http:/10.8.10.243/courses/swrkzgc/web/（2）專業(yè)網(wǎng)站及BBS學(xué)生應(yīng)該常到專業(yè)網(wǎng)站及BBS進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。跟已畢業(yè)并具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員進(jìn)行交流，不但可以為自己的順利就業(yè)有所幫助，也會(huì)獲得一定的崗位能力。可以“認(rèn)識(shí)”一些知名學(xué)者、工程師，進(jìn)而通過他們了解水處理現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)。a.水世界中國城鎮(zhèn)水網(wǎng)http:/www.chinacitywater.orgb.水世界學(xué)術(shù)論壇http:/www.chinacitywater.org/bbsc.網(wǎng)易環(huán)保d.筑龍水處理e.中國水網(wǎng)http:/www.h2o-13