備課、反思案例《牛津小學(xué)英語》3A

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1、Unit5 How are you? (第一課時(shí))常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校張彩琪一、 Content and purpose1、 Phrases: not bad, not so good.2、 Sentences: A: How are you? B1:Fine,thank you.And you?A:I m fine ,too.B2:I m fine,thank you.B3:Not bad.B4:Not so good.A:I m sorry.二、 Teaching steps:Step1: Warm up(1) Sing a song “Hello,I m Helen”(2) Let s s

2、peak English.(3) Show some pictures to students.(4) Please “Talk about the pictures with This is a ”Ask and answer: Good afternoon , x x . Good afternoon, Can you introduce a new friend to your partener.xx,This isO O,OO,This is xx.Nice to meet you O O,Nice to meet you,too.Sit down,please.Thank you.S

3、ome apples,please.Thank you.(5) Can you introduce Ang el(Teacher s name)to your deskmate. Hello,Nary. Hello,David.This is Angel.Angel,this is David. Nice too meet you David. Nice too neet you,Angel.Sit down,please. Thank you. Some Apples,please. (Taste it)How nice!( 引出 how)操練 how.Step 2: New lesson:

4、How are you?(T)T: How are you?51: Yes.52: OK. 出現(xiàn)錯(cuò)誤T: Please ask me “ How are you ? ”.S1: How are you?T: Fine. (肢體語言“身體棒”)(1)S : How are you.T: Fine, thank you.(2)Chant: How ， how， how are you?Fine,Thank you.(3)S S: Ask and answer: x x , how are you ? Fine, thank you.C、出示簡筆畫。Act the picture.S:How are

5、 you?T:I m fine.I m not bad.板書，引出。Not bad.practice(2) Ask and answer (picture).D A boy in our class is ill.T:How are you, MA Dejing?Are you OK?S:No.T:Sorry,you re not so good. You should have a good rest.(安撫)Practice: (1) not so good.(2)Ask and answer: How are you? Not so good. .I m sorry.”Step3: Co

6、nsolidation:1、 Let s sing a song “Hello, hello, how are you? 2、 Show some pictures and talk about them.3、 Let s make a new dialogue .4、 Listen and judge.Step 4:Sing a song “Goodbye and finish the class.讓英語教學(xué)回歸自然牛津小學(xué)英語 3A Unit5課后反思朋友中經(jīng)常會有人這樣問我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們， 如果讓你重新選擇呢？你是否還會選擇做教師呢？那么，如果

7、讓我重新選擇，我想我還會選擇做一個(gè)教師。午飯時(shí)，校長說是市教研室胡澄宜老師來聽我的課，要我認(rèn)真作準(zhǔn)備，平時(shí)見慣胡老師隨和風(fēng)趣，豪爽大度的面，我心中更自信，只有在自然的狀態(tài)下輕松走進(jìn)課堂，才能上出自己滿意的高水平的課。第一節(jié)課是體育課，我躲在多媒體教室作準(zhǔn)備。幾個(gè)調(diào)皮的男生玩累了，從窗口看見我，奶聲奶氣地說，“Angel,我們到處找你不到，原來 Angel躲在這里呀！孩子們愉快的笑聲把我頭腦中 原本崩緊的神經(jīng)緩緩放松了。孩子，你就是老師快樂、成功的源泉呀！ 我在黑板上認(rèn)真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標(biāo)邁進(jìn)。它拉近了我們的距離，要叫學(xué)生做得好，首先我自己要做到最好。這就

8、是我的準(zhǔn)則。 1、我們在歌聲I m Hello,hello,hello ”中開始了這堂課。輕快的音樂讓孩子們馬上進(jìn)入了 英語語言的氛圍中，爭著上臺表演。象往常的課一樣，歌詞被我改成I mNancy,Hello,hello.I m Lily. Hello,hello.2、接下來是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實(shí)物與圖片：What s this ?This is a的句子帶動復(fù)習(xí)詞匯。如：Monkey,monkey,this is a monkey.令我吃驚的是今天.學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學(xué)，普通的同學(xué)也展示 出了他們鮮為人知的一面。三年級的學(xué)生才學(xué)了幾個(gè)單元，他們居然把學(xué)過的對

9、話，老師平時(shí)使用的課堂用語都用上去了，編了一些與動物對話的Chant oDog, dog. May I come in? Cat, cat. Let s play a game,Bird,bird. Sit down,please. 難怪連胡澄宜老師都感嘆， “我今天是第一次看到學(xué)生這樣創(chuàng)造性地編與動物交流的 Chant 這種復(fù)習(xí)單詞的手法，新穎獨(dú)特，既鞏固了單詞，運(yùn)用了課堂交際用語，更體現(xiàn)出人與人之間的交流溝通，人與動物，人與自然的一種和諧共處的關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新能力也很強(qiáng)。3、由詞匯的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)進(jìn)入詞組，句子，對話的訓(xùn)練。由已學(xué)過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語 How are yo

10、u? Fine, thank you. Not bad, and you? Not so good. I msorry. 學(xué)生們在自然生活的情境中自由地交流，合作地學(xué)習(xí)，愉快地表演。最讓我感動的是我們班的馬德金同學(xué)從中午開始人就不舒服， 我打電話到他家沒有接， 無奈之下，我只能叫他多喝開水在辦公室休息， 但這個(gè)倔小子堅(jiān)持要來上課。 在我擔(dān)憂他身體的同時(shí)， 這個(gè)學(xué)生不爽也成了我教學(xué)的契機(jī)。 為我的課堂提供了一個(gè)很好的生成資源。 MaDejing is not so good. 我很快就將這個(gè)句型緊貼著這個(gè)生活實(shí)例輸送給我的孩子們。聽課老師也不禁為我叫好。4、這堂課我們師生一共唱了 3 首歌，每首

11、歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學(xué)生思維的同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與緊緊融為一體。如 Hello,I m Helen. 是復(fù)習(xí)舊的交際語言而用。而我將Hello,Howare you?提前教學(xué)也正好與今天這堂課的新授內(nèi)容相吻合，在課堂結(jié)束之時(shí)，Goodbye,拉近了我們師生的距離，這讓我想起商場結(jié)束營業(yè)時(shí)所放音樂“歸家”的溫馨。40 分鐘很快就這樣過去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺，我們在這舞臺上共同努力，共同分享成功的喜悅。胡澄宜老師說： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)也能出這么好的教師， 你們的教師水平并不低于市中心小學(xué)的教師， 你們完全應(yīng)該到更高的舞臺上展示自己。這些話語讓我們這些城市邊緣的老師們信心百倍。教學(xué)的成功讓我激動

12、， 激動的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思： 就象今天課堂上chant 的創(chuàng)造性的使用 , 是在胡澄宜老師編寫chant 形式兒歌的倡導(dǎo)下的有效應(yīng)用，胡澄宜老師給我們搭建了英語教學(xué)的平臺， 理論的基礎(chǔ)， 我們在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對 chant 進(jìn)行了再創(chuàng)造， 以滿足課堂教學(xué)的需求，最終成為了我們教師自身教學(xué)成果的積累。 其實(shí)在日常， 有些好的教學(xué)策略， 教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)， 我們捕捉它們， 成功使用只是一種短暫行為， 激動之余它就隨時(shí)間悄悄地溜走了， 象一顆流星， 或許我們以后很難再捕捉到它的影子。 為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。胡澄宜老師這次對我這堂課的優(yōu)點(diǎn)、 缺點(diǎn)， 都做了點(diǎn)評。給予我很多鼓勵(lì)和啟發(fā)。讓我堅(jiān)信不疑，我們的英語教學(xué)貼近生活，它已融入了自然，它絕對有生命力，它必將成長為一棵枝繁葉茂的參天大樹。