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1、3爬天都峰大悟思源實驗學(xué)校 黨文娟一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。二.教學(xué)重、難點:1.通過對詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。三. 課前準(zhǔn)備:1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3教學(xué)PPT四.教法設(shè)計:邊讀邊想法。五.教學(xué)時間:2課時第 一 課 時教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)
2、習(xí)生字詞,了解課文大意。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入1初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2導(dǎo)語激情,揭示課題天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。檢查生字詞自學(xué)情況。
3、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞三.再讀課文,了解大意邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。)四、識記字形,指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀要求寫的11個字,并分別組詞。2與熟字比較,識記字形峰蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。辮辯、辨:三個字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和
4、眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。3練習(xí)書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。第 二 課 時教學(xué)目的:邊讀邊想,說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1生朗讀課文。2師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?討論后使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。2(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議,體會我們互相鼓勵爬上峰頂1在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想
5、想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。3生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑師篩選出問題:“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的,他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?、讀讀議議,釋疑。a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字,經(jīng)過討論,讓學(xué)生體會到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大)怎么也來爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實是對雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀
6、登的精神。弄懂句意后,教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來,并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點詞語加以體會。自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。課文中用“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語,既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕K伎加懻摚骸拔摇焙屠蠣敔敒槭裁椿ハ嗟乐x?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服。三、總結(jié)課文,聯(lián)系生活、實際談感受1讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。教師評點:在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進步,不管多大的困難也能克服。