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1、教 師 講 堂 材 料 沐浴著,課程改革帶來的春風(fēng);享受著,課程改革帶來的陽光。作為一名奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通教師,十幾年多來的教學(xué)實踐,讓我深深地感受到作為一名青年教師必須要有一顆熱愛教育事業(yè)的心,更要有與時俱進的思想,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,勇于創(chuàng)新。 一、初涉課改體驗失敗記得初登講臺時,每節(jié)課都要扯著嗓子辛苦教學(xué)40分鐘,個人演著獨角戲。課改開始了,當(dāng)自己帶著貧乏的知識和經(jīng)驗真正置身于課改大潮,覺得一切都新鮮,同時又是茫然得措手不及。效仿名家精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié),可是在課堂上卻出現(xiàn)了和預(yù)想很不一樣的效果,拋出去的問題,沒有學(xué)生響應(yīng),下面的孩子嘰嘰喳喳的,這樣的課堂就失控了。記得講觀潮一課
2、時,為了把學(xué)到的課改理念運用到自己的課堂上面,我精心準(zhǔn)備了板書、朗讀等環(huán)節(jié),想得到同事和領(lǐng)導(dǎo)們的肯定,可是事與愿違,由于學(xué)生缺少對大潮的直觀認識,進入課文很慢,課文內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意力,結(jié)果這節(jié)課沒能完成教學(xué)任務(wù),課后,領(lǐng)導(dǎo)和同事們的評價是“你沒有備學(xué)生!”“你覺得你的學(xué)生在這堂課上學(xué)到了什么嗎?”“你沒能把課堂交給學(xué)生!” 這一次的失敗我受到了很大的打擊,我灰心失望,甚至產(chǎn)生了一種可怕的想法:我不太適合當(dāng)老師。那時的我真的覺得很迷茫、很困惑。然而,是領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵,特別是領(lǐng)導(dǎo)的一番話令我記憶猶新:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。年輕人要多學(xué)習(xí),多思考!總結(jié)經(jīng)驗
3、,相信你學(xué)得會很快的!也會很快進入教學(xué)狀態(tài)的!”同事們則安慰我:“我們都是這么過來的,沒有人不經(jīng)歷挫折的,而且大家現(xiàn)在都是在摸索一條前進的道路!”一句句感人肺腑的話語,令我深思。此時的我唯有堅定自己前行的腳步,勇敢地面對實際問題。我知道在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛的同事,我們在一同奮進。這次的挫折也讓我清楚地認識到:要想充分駕馭課堂,就必須多學(xué)習(xí)教學(xué)理論,多聽優(yōu)秀課,多走進前輩老師的課堂,多自我反思,多走進孩子的世界,多與家長交流。有了這樣的想法,我開始付出了行動,先從新課改理論入手,認真研讀了走進新課程、中小學(xué)生素質(zhì)教育、新課標(biāo)解讀、小學(xué)語文教師等一系列書刊在平時的課堂教學(xué)中
4、,我開始創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景,做不同的課件吸引孩子的注意力,提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。探究性學(xué)習(xí)的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的誘因激發(fā)學(xué)生的探究動機,點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如:教學(xué)傾斜的傘一課時,我結(jié)合學(xué)生熟知的一則公益廣告:疲憊的媽媽給奶奶洗腳,年幼的我學(xué)著給媽媽洗腳,理解愛的傳遞,讓學(xué)生尋找并體會身邊的愛。又如盧溝橋的教學(xué)設(shè)計上我通過幻燈片和“七七事變”視頻的插入來突出重點,突破難點,一下子拉近了學(xué)生與書本的距離。 二、講究課堂語言藝術(shù) 課堂語言在教學(xué)中是關(guān)鍵。剛開始,我的課堂語言僵硬乏味。聲音有著足夠的激情,有著高分貝的響聲卻不能打動孩子,不能吸引
5、孩子的注意力。我在滿頭大汗的全場跑,孩子們卻仍是無動于衷的鬧哄哄,我只有氣急敗壞的再提高分貝嚷著:“安靜!坐端正!看黑板!”,這樣的賣力維持課堂紀(jì)律,自己很費力卻不能起到很好的效果, 有的孩子仍然竊竊私語。在不斷的聽課中,我體會到了組織教學(xué)的秘訣,那就是語言藝術(shù)?,F(xiàn)在我的課堂中,只要有孩子注意力不集中,講小話,我就會說:“孩子們,咱們比比誰坐得最端正,誰的發(fā)言最精彩?”話剛落音,孩子們就會自覺坐好,認真聽講,這樣我便可以輕松的進行接下來的教學(xué)。課堂上孩子們都喜歡展現(xiàn)自己,當(dāng)回答問題時就會聽到:“老師,我來!”“我來!”,孩子們一個個熱情高漲,秩序有點亂,我會說:“老師喜歡有禮貌的孩子,看哪位小
6、朋友坐得端,手舉得好”聽了這樣的話孩子們身子挺得直直的,小手舉得高高的,眼睛亮亮的。人都愛被夸獎,更何況是成長中的孩子。以前不論孩子回答的問題是好是壞,我都是用簡單的話回答他們:“好,請坐”“不錯,請坐”就接著上自己的課?,F(xiàn)在回頭再反思自己的教學(xué)語言,我不吝嗇了,當(dāng)孩子答得很優(yōu)秀時,我會表揚他:“你的想法真獨特,老師要為你鼓掌?!?;當(dāng)孩子答得不正確時我會耐心地引導(dǎo)他繼續(xù)思考,錯在哪:“你能不能再想想,剛剛的回答對嗎?應(yīng)該怎么說呢?”;當(dāng)膽小的孩子回答問題聲音很小時我會鼓勵他:“你的聲音很好聽呀,那能不能讓這動聽的聲音讓全班的同學(xué)都聽見呢?”確實有了這些語言去肯定每一位敢于發(fā)言的孩子,就能當(dāng)場提
7、高他自信心呀。在不斷的學(xué)習(xí)中我明白課堂語言的重要性,要想孩子聽話,就要用藝術(shù)的言語去打動他們,我也明白語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)不是一天兩天的事,這需要自己用真心愛學(xué)生,真心為學(xué)生著想,真心在在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的心理,才能不斷積累豐富的課堂語言。 三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上我總是鼓勵孩子們大膽地提出自己的想法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”。課堂上學(xué)生們真的“活”起來了,課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛,他們敢于質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn),把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事。而我呢?則更加喜歡我的學(xué)生,我覺得他們非常的聰明,更加樂意教我的學(xué)生。 新課改改變了以往教師滔滔不絕地講,學(xué)生規(guī)規(guī)
8、矩矩地聽。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究,讓學(xué)生在民主、互動、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),學(xué)生們思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。1、給學(xué)生機會。教學(xué)詹天佑一課時,發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你,會設(shè)計什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多S型、T型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者,把自己想說的,能說的都說出來,給學(xué)生展示自己的機會。2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機會說話。學(xué)會合作,增強自信。此后,我上的幾節(jié)公開課,其質(zhì)量比以前有了提高,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。 在今后的新課程改革實踐中我會繼續(xù)不斷探索,努力學(xué)習(xí)?!扒Ю镏?,始于足下”,我會一步一個腳印地學(xué)習(xí),努力成長于新課改的每一天;我要用“心有多大,世界就有多大”,“有愛就有教育”這兩句話,來監(jiān)督自己對待每一位未成年的學(xué)生;我要用我的實際行動來詮釋新課程改革的含義?!焙糜曛獣r節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!蔽蚁嘈牛褐灰竽憞L試,不斷創(chuàng)新,新課改定會迎來燦爛的曙光!