論中職學(xué)校 工學(xué)結(jié)合 半工半讀 培養(yǎng)模式試論寧夏水利電力工程學(xué)校為例的論文

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1、論中職學(xué)校 工學(xué)結(jié)合 半工半讀 培養(yǎng)模式 試論寧夏水利電力工程學(xué)校為例的論文【論文摘要】本文結(jié)合寧夏水利電力工程學(xué)校在開展“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式中所出現(xiàn)的問題，分析了“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式的利弊關(guān)系并提出自己對(duì)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式的思考。【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；工學(xué)結(jié)合；半工半讀：模式：優(yōu)點(diǎn)為大力推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立半工半讀制度，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破，國務(wù)院下發(fā)了國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。教育部為貫徹落實(shí)決定精神，于2006年發(fā)出了教育部關(guān)于職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見的通知。通知指出，要大膽探索學(xué)分制、

2、彈性學(xué)制等教育管理制度的改革，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的要求。要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。在國務(wù)院及教育部下發(fā)決定和意見之前，我校已開展了“訂單式”、“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的培養(yǎng)模式。如：2005年寒假，我校組織300多名一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生赴上海開展“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式。這次活動(dòng)呈現(xiàn)出“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)也存在著一定的不足。一、“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式已是我國中等職業(yè)教育發(fā)展的主趨勢(shì)，具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。1在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生的技能

3、更實(shí)用，也提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生可以接受到最新的技術(shù)，了解該行業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)最新型號(hào)和市場(chǎng)供求關(guān)系，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2解決了貧困學(xué)生的困難，提高學(xué)生的成長。對(duì)于家庭特別困難的學(xué)生，在企業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)所獲得的報(bào)酬解決了學(xué)生的生活困難，幫助他們通過自己的努力完成學(xué)業(yè)，重要的是通過工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生掌握了生存的本領(lǐng)，貧困學(xué)生自尊自立，非貧困學(xué)生也得到鍛煉，更快地成長。3校企合作培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的定位高，深受企業(yè)的歡迎，同時(shí)企業(yè)也降低培養(yǎng)時(shí)間，使學(xué)生。4增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在企業(yè)文化的熏陶下，在企業(yè)嚴(yán)格的制度管理中，學(xué)生的意志力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等都

4、得到提升，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。5實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。學(xué)校從企業(yè)哪里學(xué)得一些管理理念，改變育人模式，學(xué)校受益。企業(yè)獲得了符合自己要求的技能人才，培養(yǎng)了員工，企業(yè)受益。學(xué)生增強(qiáng)了職業(yè)能力和就業(yè)本領(lǐng)，解決了經(jīng)濟(jì)上的困難，完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，學(xué)生受益。二、“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式存在的問題和不足決定和意見都是以我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，站在統(tǒng)攬全局的層面上制定的。而我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不均衡性、南北地域的差異性、南北生活習(xí)慣的不協(xié)調(diào)性等多種因素，影響“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式。1南北思維方式、生活習(xí)慣、生活環(huán)境的差異影響“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)在

5、南方沿海地區(qū)，各大中型企業(yè)聚集在這里，而北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量少。首先，北方學(xué)生父母的思想傳統(tǒng)，希望兒女在lh己的身邊，不愿意他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去工作。第二，北方學(xué)生不太適應(yīng)南方的飲食習(xí)慣。北方飲食以酸、辣、咸為主，南方則以清淡、甜食為主，這樣北方學(xué)生不適應(yīng)南方的生活習(xí)慣。第三，北方多以干燥、炎熱天氣為主，南方多以高溫、陰雨、潮濕天氣為主。北方學(xué)生到南方會(huì)出現(xiàn)皮膚過敏、濕疹等綜合性病癥。如我校組織到上海半工半讀的學(xué)生中，有90以上的學(xué)生都出現(xiàn)了濕疹，而且10的學(xué)生的病情非常嚴(yán)重。2路途遙遠(yuǎn)、代價(jià)大，影響“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式。從北方到南方坐車要三四天時(shí)間，再加上車費(fèi)、路途上的

6、花費(fèi)等費(fèi)用對(duì)于比較貧困的學(xué)生來說，也是一筆不小的開銷。3校企管理不對(duì)接，學(xué)生流失嚴(yán)重。一是學(xué)校的教育方式和企業(yè)的管理方式有很大的差距，學(xué)校以教書育為主，而企業(yè)則以嚴(yán)格的管理制度為主。在學(xué)校遲到的學(xué)生多以批評(píng)教育為主，而在企業(yè)就會(huì)以制度管理，輕則罰款，重則辭退。二是有些學(xué)生在企業(yè)能夠掙得令他滿意的工資，他們?cè)诎牍ぐ胱x結(jié)束時(shí)，就會(huì)留在企業(yè)繼續(xù)工作，放棄回校繼續(xù)學(xué)習(xí)。三是部分學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由于散漫、能力差，被企業(yè)安排到勞動(dòng)強(qiáng)度大、技術(shù)簡(jiǎn)單的崗位上，他們認(rèn)為以后的工作就是這樣簡(jiǎn)單、辛苦，自動(dòng)放棄了回校繼續(xù)學(xué)習(xí)。如，我校開展的半工半讀活動(dòng)中，就有5以上的學(xué)生因?yàn)檫@些原因流失。4時(shí)間短，半工半讀

7、學(xué)生不會(huì)被安排到技能性強(qiáng)的崗位上頂崗實(shí)習(xí)。比如：在我校去上海實(shí)習(xí)的300多名學(xué)生中不到l4的學(xué)生被安排到技能性高的崗位實(shí)習(xí)。這主要是因?yàn)槠髽I(yè)以贏利為自己的宗旨，可是半工半讀的學(xué)生幾乎所有人都是生手，這樣未免會(huì)降低企業(yè)的產(chǎn)量，從而使企業(yè)降低創(chuàng)收，企業(yè)當(dāng)然不會(huì)安排學(xué)生到技能性強(qiáng)的崗位上。還有，要訓(xùn)練一個(gè)熟練工是需要時(shí)間的，可半工半讀學(xué)生多以三至六個(gè)月為一個(gè)周期，企業(yè)根本就不會(huì)花精力去培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合的學(xué)生為熟練工，因?yàn)?，?jīng)過企業(yè)辛苦培養(yǎng)的工人剛能獨(dú)自工作時(shí)就被帶回學(xué)校。5相應(yīng)法律法規(guī)不健全，執(zhí)法不力，使學(xué)生的安全和勞動(dòng)報(bào)酬沒有保障。如有的企業(yè)不給學(xué)生上綜合保險(xiǎn)，有的企業(yè)根據(jù)法律的框架給學(xué)生最低的工資報(bào)

8、酬，而不是按學(xué)生所創(chuàng)造的價(jià)值給學(xué)生相應(yīng)的報(bào)酬。三、對(duì)辦好“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”是今后職業(yè)教育重要模式之一，對(duì)如何做好做強(qiáng)這種培養(yǎng)模式，我有以下幾點(diǎn)思考。1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我這里所說的師資的建設(shè)不是讓他們到高等學(xué)府去讀研、讀博，而是要讓教師走下去，派教師到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)、調(diào)研、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、調(diào)查了解生產(chǎn)一線對(duì)技能人才的需求。這樣，教師在以后的授課時(shí)，就會(huì)很有針對(duì)性。二是要把企業(yè)一線的高級(jí)技師請(qǐng)回來，因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)行業(yè)發(fā)展前沿的見證者，他們不但了解該產(chǎn)品的性能，而且了解該行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，更是一流的操作能手。2加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的緊密建設(shè)

9、。把校園文化、學(xué)校規(guī)章制度與企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理模式緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)二為一體的教育模式，這樣可以增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的吃苦精神和適應(yīng)能力。3多元化融資。要抓住當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的難得機(jī)遇，爭(zhēng)取政府投入和政策支持，特別是要激勵(lì)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育和投資職業(yè)教育的政策。同時(shí)，以建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠和后勤社會(huì)化為突破口，加強(qiáng)校企合作、合資辦學(xué)、吸引社會(huì)資金、發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)。4多形式開展“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”培訓(xùn)模式。一是要利用企業(yè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、高技能人才的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生到企業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)即進(jìn)廠式培養(yǎng)模式。二是利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)的教師隊(duì)伍，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，讓學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合即企業(yè)進(jìn)校式培訓(xùn)模式。三是校企聯(lián)合共同參與。企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)管理全過程，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、項(xiàng)崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、優(yōu)先聘用畢業(yè)生等，學(xué)校參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)、職工培訓(xùn)、人才培養(yǎng)服務(wù)等即校企合一式培養(yǎng)模式。