魯教版思想品德九年級《奮斗成就未來》教案

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1、 《奮斗成就未來》 　 一、教學目標 1.情感、態(tài)度、價值目標：繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，立志為全面建設小康社會和實現共同理想而努力奮斗。 2.能力目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勤奮學習、克服困難的毅力。 3.知識目標：了解我國在現階段仍需堅持艱苦奮斗精神，知道理想的實現必須經過艱苦奮斗。 二、教學內容分析 《奮斗成就未來》是第四單元“我們的生活不是夢”中第十課“共同描繪美好未來”的第二個項目內容，主要是引導學生認清當代青年的歷史責任，懂得全面建設小康社會的奮斗目標及社會主義建設目標的實現必須經過艱苦奮斗，教育學生繼承和發(fā)揚艱苦

2、奮斗的優(yōu)良傳統和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。 本項目由兩個個層次的內容組成。第一個層次是“理想的實現必須經過艱苦奮斗”。這一層次主要是從歷史和現實兩個方面闡釋艱苦奮斗的必要性，一是艱苦奮斗是中華民族的傳統美德；二是實現共同理想仍需要艱苦奮斗。第二個層次是“優(yōu)良傳統不能丟”， 這一層次主要包括三個方面的內容：一是當代青年肩負著為共同理想而奮斗的歷史責任，二是當代青年必須繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，三是生活富裕了仍然需要艱苦奮斗。 教學重點：發(fā)揚艱苦奮斗精神對現代化建設的必要性 教學難點：青少年怎樣堅持艱苦奮斗精神 3、 教學設計思路： 通過播放動漫、配上勵志歌曲，創(chuàng)設教學情境，初步感悟理想的實

3、現必須經過艱苦奮斗；通過活動【憶一憶 說一說】【今日話題】使學生能從歷史和現實的角度明白艱苦奮斗的必要性；突破重點；通過活動【拓展升華】過渡到第二項目的教學；通過活動【名言賞析，銘記教誨】【榜樣的力量】【榜樣就在身邊】【自我剖析】等來啟發(fā)學生繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，明白青年人只有從日常學習、工作和生活做起，自覺磨練自己，才能逐步把自己造就成能擔負重任的人，進而突破難點。 四、教學方法與策略 教法：“五主四環(huán)節(jié)”高效課堂模式，結合現實生活設置問題進行探究。 學法：自主感悟法、合作探究法。 策略：運用多媒體教學手段，力求創(chuàng)設生動、直觀的教學情境，使學生主動參與到課堂教學中，激發(fā)興趣

4、、構建聯系，為學生成功搭建一個情感體驗和展示自我的平臺。通過啟發(fā)式教學引導學生實現“知、情、意、行”的轉變，通過分組討論，名言賞析，說一說憶一憶，今日話題，榜樣的力量，榜樣就在身邊，自我剖析等靈活多樣的形式，讓學生在活動中體驗和感悟艱苦奮斗精神的重要性，明確現階段生活比較富裕，我們仍然需要艱苦奮斗。 五、教學準備 教師：認真研讀課程標準，搜集中華民族艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史、先進人物奮斗歷程的故事或資料；調查了解學生在現實中畏難 、不思進取等不符合艱苦奮斗要求的思想行為及表現，了解學生對艱苦奮斗必要性、重要性及長期性的認識。制作課件。 學生：預習本節(jié)內容，完成教師布置的任務：查閱資料，了解中華民

5、族艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史及先進人物的奮斗歷程，分組搜集準備相關的典故、格言、事跡。六、教學過程 環(huán)節(jié)一：情景導入 自主感悟 教師：展示“愚公移山”動漫，配音樂《愚公移山》。 學生：聽音樂，看圖片，談感悟。 教師：點評總結，設置懸念，巧妙自然地導入新課。 （設計意圖：通過播放動漫、配上勵志歌曲，創(chuàng)設教學情境，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的探究熱情，為整堂課的教學創(chuàng)造了良好的契機。） 環(huán)節(jié)二：自主學習 合作探究 一、 理想的實現必須經過艱苦奮斗 活動一：【憶一憶 說一說】 課件展示：列舉反映我國古代勞動人民，艱苦奮斗的寓言和故事。（時間2分鐘） 學生：（1）小組競賽，各

6、展風采。看哪個小組列舉事例多。 （2）向大家講述自己知道的我國古代憑借艱苦奮斗實現理想的人物及事跡。 教師：將學生分為甲乙兩組，鼓勵學生大膽發(fā)言。指導學生讀課本120頁的教學內容。 （設計意圖：從大量的事實中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統，是實現理想的必經之路。使學生能夠從歷史的角度感悟艱苦奮斗的必要性） 活動二：【今日話題】、 課件展示： (1) 列舉當今我國人民艱苦奮斗的典型事例。 (2) 列舉西方敵對勢力遏制我國發(fā)展的事例。（時間5分鐘） 學生：（1）小組競賽，各展風采，看哪個小組列舉事例多。 （2）甲組向大家講述自己知道的我國當今艱苦奮斗的典型事例， 乙組向大家

7、講述自己知道的西方敵對勢力遏制我國發(fā)展事例 教師：將學生分為甲乙兩組，鼓勵學生大膽發(fā)言，并將學生的答案進行歸納。：（ 中國古代神話故事：夸父追日、精衛(wèi)填海；民間傳說：鐵杵磨成針、鑿壁偷光的美談，有巢氏折木筑巢、后羿射日等。） 指導學生讀課本121頁的教學內容。 引導學生分析現階段仍然需要艱苦奮斗。 教師： 再播放一系列圖片補充歸納 中國人口發(fā)展形勢嚴峻 2010年力爭控制在13.6億 ；資源短缺 ；環(huán)境狀況惡化；生產力落后 ；藏獨分子阻撓奧運圣火傳遞 ；美韓黃海軍演欲在外交方面施壓中國等圖片。 教師：設置問題——看了以上內容，同學們有什么感想？ 學生：以小組為單位積極討論，

8、大膽舉手發(fā)言 。在老師的指導下能夠從三個方面解釋艱苦奮斗的必要性。 師生共同歸納：我們在達到共同理想的彼岸的過程中，還有很多的困難和風險，像這些內憂外患，全國人民只有在中國共產黨的領導下，繼續(xù)保持和發(fā)揚艱苦奮斗的精神，才能排除萬難，戰(zhàn)勝各種風險，不斷取得新的勝利，迎接中華民族的偉大復興。 （設計意圖：使學生能夠從現實的角度感悟艱苦奮斗的必要性，它共分為三個層次意思：一是從國內來講，是由我國初級階段的國情決定的；二是從國際上來講，是激烈的國際競爭決定的；三是實現共同理想任務的長期性、艱巨性、復雜性決定的） 二、優(yōu)良傳統不能丟 活動三【拓展升華】 我做評論員：有同學說“現在物質條件改善

9、了，生活富裕了，因此不需要發(fā)揚艱苦奮斗精神了?！? 學生：發(fā)表一下自己的看法。 教師：指導學生明白——優(yōu)良傳統不能丟 活動四【名言賞析，銘記教誨】 多媒體播放： 毛澤東：務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風。 鄧小平：艱苦奮斗是我們的傳統，任何時候都要艱苦奮斗。 江澤民：中國古代文明的發(fā)展史是中華民族艱苦奮斗、自強不息的結果。 胡錦濤：一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以進步發(fā)展的。 活動五：【榜樣的力量】 展示課件：圖片（1）軍民抗洪（2）軍民抗非典（3）修建青藏鐵路 （4）飛行員訓練 設置問題：從新聞

10、媒體中我們了解到現階段我國的現代化建設還面臨著哪 些困難和風險？這些困難與風險對我們中學生意味著什么？ 學生：七嘴八舌，相互交流自己的觀點。 教師：巡視，對于學生的觀點及時給予點撥，引申、升華，鼓勵學生多角度發(fā)散思維。 （設計意圖：讓學生深刻體會到現代化建設者的愛國主義情感、高度的社會主義責任感、奉獻精神、艱苦奮斗精神…） 活動六【榜樣的力量】 展示課件：在自然科學領域，達爾文開始環(huán)球航行時年僅22歲，后來寫出了著名的《物種起源》;愛迪生發(fā)明流聲機時是29歲，發(fā)明電燈時是31歲；牛頓和萊布尼茲發(fā)明微積分時分別是22歲和28歲。 設置問題：在現實生活中我們中學生要繼承發(fā)揚艱苦奮斗精

11、神 在生活上要做到： 在學習上要做到： 在工作中要做到： 學生：七嘴八舌，相互交流自己的觀點。大膽發(fā)言。 教師：巡視，對于學生的觀點及時給予點撥，讓學生明確價值導向—當代青年要承擔起歷史責任，就必須從日常學習、工作、生活中做起，發(fā)揚艱苦奮斗。 （設計意圖：以填空題的形式設置應用實踐活動，旨在讓學生必須從日常的學習、工作和生活中做起，把艱苦奮斗精神的要求落實到實處；學習上要自強不息，奮發(fā)向上；生活上要吃苦耐勞、生活儉樸；工作上要不畏艱難，勤勤懇懇，意志堅強等） 活動七：【榜樣就在身邊】 評選班級艱

12、苦奮斗之星 學生：重新審視身邊的同學，發(fā)現身邊的艱苦奮斗之星，并說出他們的事跡。 教師：引導學生反思一下自己日常生活中缺乏艱苦奮斗精神的表現有哪些？ 活動八【自我剖析】 我在這些方面做的還不夠： 學習上： 生活上： 學生：作深刻的自我反思，自由發(fā)言。 教師:引導學生閱讀課本124頁的輔助文，并做正確的價值導向：在生活富裕的條件下，仍然要艱苦奮斗。 （設計意圖：通過找榜樣和找不足，使學生能夠對艱苦奮斗精神

13、有個全面的了解。） 環(huán)節(jié)三：學后反思，提高升華 學后反思 現代化建設需要我們繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神： 在學習和生活中我的不足有： （設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生對所學的知識進行系統化和網絡化，并學會進行學后反思，既可以反思自己的所得，也可以反思自己存在的問題和不足。） 環(huán)節(jié)四：師生共勉 我國晚晴大師王國維在《人間詞話》中提出人生三境界： 第一境界：昨夜西風凋碧樹, 獨上高樓望盡天涯路。 第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在

14、燈火闌珊處。 這正是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 七、板書設計： 第四單元 我們的未來不是夢 第十課 共同描繪美好未來 二、 奮斗成就未來 理想的實現必須 歷史角度：必經之路，優(yōu)良傳統 經過艱苦奮斗 基本國情沒變， 現實角度： 西方敵對勢力遏制， 奮斗成就未來

15、實現共同理想需要 歷史責任 優(yōu)良傳統不能丟(當代青年) 必須繼承和發(fā)揚艱苦 奮斗精神 八、 課堂檢測 一、單項選擇 1、如今經濟發(fā)展了，生活條件好了，校園里開始出現了一些學生相互攀比、超前消費的現象。對此有關專家認為，社會需要一個雙向的“希望工程”，既讓貧困的孩子能上學，又讓富裕的孩子能吃苦，這是因為（ ） ①只要有艱苦奮斗的精神，任何事情都能辦成 ②艱苦奮

16、斗是創(chuàng)造物質文明和精神文明的巨大動力 ③任何事的成功和理想的實現，都是一個艱苦奮斗的過程 ④艱苦奮斗作為一種精神，一種生活態(tài)度，是任何時候都要提倡的 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2．“居安思危，戒奢以儉”，這一古訓給我們的啟示不包括( ) A．艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們工作的中心 B．艱苦奮斗是中華民族的傳統美德 C．全面建設小康社會必須發(fā)揚艱苦奮斗精神 D．我們應該勤儉節(jié)約、艱苦樸素，反對鋪張浪費 3．“不要把浪費當成瀟灑，你揮霍的是一種修養(yǎng)；不要把節(jié)儉看成尷尬，你培養(yǎng)的是一種美德?！边@一名言對我們今天樹立正確

17、榮辱觀的啟示是( ) A．艱苦奮斗，厲行勤儉節(jié)約 B．遵紀守法，反對違法亂紀 C．誠實守信，反對見利忘義 D．辛勤勞動，遠離好逸惡勞 二、價值判斷 4、近年來，有些90后大學生，剛一入學，不管學習是否需要，都要家長配齊筆記本、高檔手機、數碼相機、mp5這四大件。 判斷（ ） 理由： [參考答案] 1、C 2、A 3、A 4、判斷：（錯誤） 理由：①艱苦奮斗是通向理想的必經之路，是中華民族的傳統美德。②今天生活水平提高了

18、，我們仍要提倡艱苦奮斗。 九、課后作業(yè) 實踐探究：假如你所在學校針對部分學生呈現出的逃學、厭學、攀比、浪費等行為，以號召學生“弘揚艱苦奮斗精神”為主題，開展一系列活動。 （1）圍繞主題設計幾條宣傳標語。 （2）作為學校的一名主人翁，你認為學校應開展哪些活動，有利于激發(fā)學生的艱苦奮斗精神？ 十、拓展資料 紅 旗 渠 紅旗渠位于河南省林州市（原林縣），林州市處于河南、山西、河北三省交界處，歷史上嚴重干旱缺水。 為了改變因缺水造成的窮困，臨縣人民從1960年2月開始修建紅旗渠（原稱“引漳入林”工程），竣工于1969年7月。 在嚴重自然災害時期，修渠民工每人每天只

19、有0.5千克口糧，1.5千克蔬菜，在艱難的施工條件下，奮戰(zhàn)于太行山懸崖峭壁上，逢山鑿洞，遇溝架橋，削平了1250各山頭，架設了151各渡槽，鑿通211個隧道，出現了許多可歌可泣的英雄事跡?？偢汕L70.6千米，干渠、分干渠、支渠、斗渠共1500多千米，人們形容該工程是“劈開太行山”，建成了“人工天河”的紅旗渠，紅旗渠是林縣人民的驕傲。 人工天河——紅旗渠，是六七十年代林州（原林縣）人民發(fā)揚“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、開拓創(chuàng)新、團結協作、無私奉獻”精神創(chuàng)造的一大奇跡。 現在紅旗渠已成為人們參觀游覽的地方，人們到這里來，不僅是要看那條渠。紅旗渠代表的是一種時代精神，那個年代的許多事情人們可

20、能都忘記了，但是看到紅旗渠就會使人們重新回憶起那個時代，回憶起那個時代自力更生、艱苦奮斗的精神，鼓舞人們的斗志。 十一、教后反思 本節(jié)課充分體現了新課標的教育教學理念，真正實現了學生之間、師生之間的互動，從而把學生學習變成一種“自學、互學”的過程，解放了學習力。 本課的材料選取和問題的設置既結合社會熱點，又聯系了學生身邊的生活，引發(fā)了學生的學習興趣，使得學生能夠在體驗中感悟艱苦奮斗的必要性，從而自覺地轉化為自己的內在品質。 由于調動了學生的積極性，給學生提供了一個展現自己、鍛煉自己的空間和機會，學生的思維能力、選取信息的能力、表達能力等都會有所提高。另外，。 在本節(jié)課的教學過程中通過活動讓孩子們認識到，無論認識自己還是對待其他事物，都要從不同的側面來看，來分析，學會全面的看問題。教學情境的設計受到學生歡迎，能夠在輕松的教學情境中明白深刻的道理。 不足之處：現實生活中有的同學家境殷實，對于自身的艱苦奮斗缺少思考，所以，這是我這節(jié)課的教學和生活中需要引導學生去反思并積極實踐的的。努力體現思想品德學科為社會現實服務的特點。 9