2019版七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第一章 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物教案 （新版）新人教版

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1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 2019版七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第一章 第一節(jié) 藻類 、苔蘚和蕨類植物教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活環(huán)境。 2．舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。 3．認(rèn)同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn) 1．藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2．藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．衣藻永久裝片、水綿永久裝片、衣藻和水綿模型、海帶、紫菜（帶根狀物）、盆栽的

2、葫蘆蘚、葫蘆蘚單株浸制標(biāo)本、油菜植株、盆栽的鐵線蕨、帶有孢子囊群的蕨類植物標(biāo)本、顯微鏡、放大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、水槽等。 2．實(shí)驗(yàn)觀察記錄表、相關(guān)資料、PPT等。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，自然界中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有50余萬種。當(dāng)你乘坐宇宙飛船遨游太空的時(shí)候，你會(huì)看到一個(gè)由藍(lán)色、白色、綠色組成的星球，那就是我們居住的地方——地球。藍(lán)色是浩瀚的海洋，白色是飄動(dòng)在地球上空的云彩，綠色是廣袤的森林和原野。這里有我們的朋友——綠色植物。今天，就讓我們走進(jìn)生物圈，看一看有哪些綠色植物。 二、新課教學(xué) 1．綠色植物的四大類群 課件展示一組多種植物及

3、其生活環(huán)境的圖片（海帶、紫菜、葫蘆蘚、墻蘚、鐵線蕨、腎蕨、油松、小麥、櫻花及其生活環(huán)境），引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：你認(rèn)識(shí)圖片中有哪些植物？比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 小組對(duì)提出的問題討論后，達(dá)成共識(shí)：生物圈中的綠色植物形態(tài)各異、生活環(huán)境各異。根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同，將它們分為四個(gè)主要類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。正是這些綠色植物構(gòu)成了絢麗多彩的植物界，也正是它們養(yǎng)育了地球上的其他生物。 2．想一想，議一議 一滴普通的池塘水里可能就有許多藻類植物。從池塘或湖泊中取一滴水，放在顯微鏡下觀察，就有可能看到圖中所示的藻類植物。它們?yōu)槭裁磿?huì)被稱做“植物”呢？它們是

4、怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的呢? 學(xué)生思考、討論后回答：我們常見的植物葉片中含有葉綠體，葉綠體中的色素能吸收光能，藻類植物的細(xì)胞里也含有類似的色素，能進(jìn)行光合作用，所以也稱做植物。 在池塘中生活的藻類植物，它們的個(gè)體微小，幾乎全身都能直接從池水中獲取所需要的無機(jī)物，都能通過光合作用制造自身所需要的有機(jī)物。 3．藻類植物 由古詩句“西湖春色歸，春水綠于染”的含義引入，請(qǐng)課前采集過水綿、海帶等藻類植物的學(xué)生介紹這些植物的生活環(huán)境，最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的錄像片段，加深學(xué)生對(duì)藻類植物生活環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)。藻類植物的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）。教師加以補(bǔ)

5、充：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活陸地的陰濕處。此過程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課外實(shí)踐活動(dòng)的積極性。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第72、73頁圖3-1、圖3-2，結(jié)合學(xué)生當(dāng)?shù)爻Ｒ姷脑孱愔参?，討論下列問題： ①這些藻類植物生活在什么樣的環(huán)境中？ ②這些藻類植物有根、葉、莖等器官嗎？ ③藻類植物與人類的生活有什么關(guān)系？它們?cè)谏锶χ杏惺裁醋饔茫? 此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了發(fā)散思維、提出問題的空間，又引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物的形態(tài)特點(diǎn)等問題的欲望。 投影展示衣藻的模型、水綿的臨時(shí)裝片，并將學(xué)生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并尋找自己想知道的問題的

6、答案，進(jìn)一步啟發(fā)： 藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？ 從而概括出：藻類植物有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，沒有根、莖、葉的分化，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個(gè)身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用，故不需要有專門的吸收水分和無機(jī)鹽的根、起運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)行光合作用的葉的分化。 多媒體展示資料“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95％……”，激起學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的

7、關(guān)系。 三、課堂小結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么，還有哪些問題？ 第2課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課教學(xué)。 二、新課教學(xué) 1．苔蘚植物 問題：根據(jù)平日的觀察，在什么地方可以找到苔蘚植物？苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時(shí)出示部分藻類植物、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以肯定、鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也使學(xué)生對(duì)苔蘚植物的生活環(huán)境有了進(jìn)一步的了解。 講述：苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中，春夏時(shí)節(jié)，如果你留意，在陰濕的墻角或者清澈的溪流邊，就有可能發(fā)現(xiàn)苔蘚植物的蹤跡。如果你有機(jī)會(huì)走進(jìn)溫暖多雨地區(qū)的森林中，還會(huì)

8、在一些樹干上看到它們；有時(shí)腳下似乎有一塊毛茸茸的綠毯，踩上去非常松軟，這些植物主要是苔蘚植物。苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長(zhǎng)…… 觀察與思考：觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N苔蘚植物。 ① 對(duì)照教材第75頁圖，用肉眼觀察苔蘚植物的形態(tài)和顏色。 ② 用放大鏡觀察苔蘚植物莖和葉的形態(tài)特點(diǎn)及假根的特點(diǎn)。 ③ 測(cè)量苔蘚植株的高度。 ④ 了解苔蘚植物的生活環(huán)境。 教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)提供新鮮的盆栽葫蘆蘚及其他實(shí)驗(yàn)用具，然后討論下列問題： ①與藻類植物相比，苔蘚植物的生活環(huán)境有什么不同? ②從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區(qū)別？這與

9、它們的生活環(huán)境有關(guān)系嗎？ 學(xué)生相互補(bǔ)充，最終認(rèn)識(shí)到：藻類植物大多生活在水中，苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。藻類植物沒有根、莖、葉的分化，它們?nèi)矶冀]在水中，幾乎全身都能從環(huán)境中吸收自身所需要的無機(jī)物，都能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。藻類植物的生活離不開水。苔蘚植物的植株通常有根、莖、葉的分化。但莖細(xì)弱；葉綠色、小而薄、無葉脈，推斷莖和葉里都沒有輸導(dǎo)組織；它們具有非常簡(jiǎn)單的假根，假根纖細(xì)（教師補(bǔ)充假根只起固著作用），故要靠葉片吸收水分和無機(jī)鹽，以上特點(diǎn)決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強(qiáng)，植株也矮?。s1～3厘米），只能生活在陰濕的環(huán)境中。 在整個(gè)探究過程中，學(xué)生們動(dòng)手參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探

10、究，并分工合作，在掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生觀察分析問題的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、合作與交流的能力都得到了相應(yīng)的提高。 教師還可以補(bǔ)充一些自然和環(huán)保圖片，使學(xué)生進(jìn)一步了解了苔蘚植物對(duì)自然界的意義（如蓄積水分、保持水土、作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物等），又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)綠色植物、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。 2．蕨類植物 課件展示部分苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后提出來與同學(xué)交流。 學(xué)生觀察、討論后達(dá)成共識(shí)：蕨類植物和苔蘚植物的生活環(huán)境有相似之處，都生活在潮濕的環(huán)境中，但蕨類植物的植株比苔蘚植物高大得多。

11、 緊接著學(xué)生會(huì)質(zhì)疑：“為什么兩類植物生活環(huán)境相似而形態(tài)差別很大呢？蕨類植物在結(jié)構(gòu)上又有什么特點(diǎn)呢？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力得到進(jìn)一步的提高。 教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實(shí)驗(yàn)用具，先讓每個(gè)小組制定出探究計(jì)劃并實(shí)施，教師在巡視的過程中予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)：“鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長(zhǎng)在哪？地下部分有什么特點(diǎn)？取一片小葉，對(duì)光看一下葉的厚薄怎樣？有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄，有無柔韌的感覺？分析一下是否有輸導(dǎo)組織？”經(jīng)過一系列的觀察探究活動(dòng)及學(xué)生們的討論交流，學(xué)生們自己得出結(jié)論：鐵線蕨的地上部分是葉，莖長(zhǎng)在地下，莖和葉中都有輸導(dǎo)組織。蕨類植物的根、莖、葉中還有機(jī)

12、械組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（有根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織）。教師將帶有孢子囊群的蕨類植物的標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察。通過觀察，使學(xué)生對(duì)“藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結(jié)種子而靠孢子繁殖的植物”的知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，也為“種子植物”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課件展示有關(guān)蕨類植物對(duì)生物圈的作用、與人類的關(guān)系的圖片，展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖，“蕨類植物有什么經(jīng)濟(jì)意義呢？現(xiàn)在的藏類植物還能形成大片的森林嗎？”學(xué)生經(jīng)觀察、討論后發(fā)表看法，并將課前查閱、搜集的有關(guān)資料與同學(xué)交流，提高了學(xué)生發(fā)散思維、邏輯推理、資料分析、表達(dá)交流的能力。 三、課堂小結(jié) 播放有關(guān)藻類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像，通過觀看、回顧，使學(xué)生對(duì)這三類綠色植物的最基本特征、生活環(huán)境以及它們?cè)谏锶χ械淖饔?、與人類的關(guān)系有了更加深刻、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的興趣。 四、布置作業(yè) 4 / 4