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1、市場配置資源課例教學設計廣州市花都區(qū)實驗中學 王紅軍 510800【教學依據】一、教材內容分析本課是第四單元的開篇課，前三單元介紹我國經濟活動中交換、消費、生產、分配的基本內容，第四單元開始介紹“經濟生活的背景與舞臺”是什么。作為第九課走進社會主義市場經濟的第一框，要求學生明確市場配置資源既有優(yōu)點，也有局限性，因此，離不開國家的宏觀調控。而第二框社會主義市場經濟則以講述社會主義市場經濟的基本特征和宏觀調控為重點。因此，本課具有承上啟下的作用。二、學情分析學生已經積累了相應的基礎知識與學習方法，在授課過程中，教師應整合已學知識并要求學生用“已知”推導“未知”，如運用價格變動的影響分析市場如何配置
2、資源，運用企業(yè)誠信經營更好地理解健全社會信用制度。但是學生從初中到高中政治學習的過渡尚未最后完成，加上本課理論性較強，距離學生生活實際較遠，理解起來有一定困難。如何淺顯易懂、深入淺出是本課要注重解決的問題。【教學設計】一、教學目標1、知識目標：通過合作探究，讓學生知道市場經濟的基本含義、市場規(guī)則的表現形式和社會信用制度的基本內涵；理解資源合理配置的必要性、市場配置資源的方式及優(yōu)缺點。2、能力目標：通過共同探究，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力、理論聯系實際的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過體驗和感悟，引導學生愛惜資源，養(yǎng)成節(jié)能、環(huán)保意識；遵守市場規(guī)則，培養(yǎng)競爭意識；誠實守信，增強社會責任感和民
3、主法制觀念。二、教學方式1、教法：情境式教學法從學生的思想實際和知識實際出發(fā)，遵循從特殊到一般的思維認知規(guī)律，通過創(chuàng)設有關情境和問題，讓學生自主探究、思考，在合作中認識道理、升華情感。2、學法：“自主合作探究”從學生的課堂主體定位出發(fā)，盡量不給學生提供現成答案，不進行從理論到理論的單一推導，而是通過情境和問題的創(chuàng)設，讓學生在合作中提高、在質疑中收獲，在小組合作交流獲得成功感，既有知識上的掌握，更有情感態(tài)度的潛移默化。三、教學構思教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入新課提供公益廣告（資源一:視頻Saving Energy），讓學生感受我國電力資源的緊張狀況，從而引出本課話題資源的合理配置問題。明確告知學
4、生本課分為三個環(huán)節(jié)逐一推進，即“走進市場規(guī)范市場對市場的再認識”。認真觀看，形成感性認識，明確課堂流程。走進市場設計思路：電力資源現狀和問題如何緩解供需矛盾？配置資源的主要手段是什么？市場如何配置資源？市場配置資源的優(yōu)點具體安排：1、組織學生展示課前探究成果。2、創(chuàng)設情景（資源二我國微波爐市場的變化），引導學生用圖式簡要表示市場的變化過程，從而明確市場配置資源的具體方式。資源二:20年前，微波爐作為新產品進入中國市場，受到市場追捧，一時間供不應求，成為高利潤的行業(yè)。很多國內的家電廠家投入微波爐生產（格蘭仕、海爾、美的等），加入WTO后，國外企業(yè)也紛紛加入（Samsung、Panasonic、L
5、G等）。微波爐市場逐漸飽和，價格戰(zhàn)從此成為市場競爭的主旋律，微波爐也成為微利行業(yè)。2006年6月，三星集團表示，決定中斷在中國生產微波爐。隨后，松下公司也逐步撤出。3、創(chuàng)設情景(資源三遲到的報告和資源四從微波到光波)，讓學生在對比中認識市場配置資源的主要優(yōu)點。資源三：19世紀60年代，上海某國營企業(yè)準備生產電風扇、鼓風機，但需要給上級部門打報告，經七個部門層層審批，到最后一個部門蓋完章后，夏天已經過去了。資源四：2004年格蘭仕率先推出技術更為成熟的光波爐。2007年8月，美的在“紫微光”技術上大做文章，推出“食神蒸霸”；海爾的代表性產品則是“蒸汽轉波爐”。在激烈的市場競爭中，各廠家密切關注市
6、場供求關系，敏銳地抓住消費者不斷提高的健康、營養(yǎng)需求，致力于技術改造和產品出新，促進了整個行業(yè)勞動生產率的提高，提高了資源的利用效率。目前，中國已成為世界最大的微波爐（光波爐）生產和銷售基地。1、學生用PPT展示課前探究成果，（探究題目：我國電力資源的現狀及存在的突出問題，如何緩解電力緊張現象？）2、思考、歸納，形成圖式3、學生比較、思考，歸納市場配置資源的主要優(yōu)點：通過價格漲落及時、準確、靈活地反映供求變化，實現資源優(yōu)化配置；促進勞動生產率提高、為消費者提供更好的商品，實現資源的有效利用。規(guī)范市場思路設計：發(fā)揮市場配置資源的優(yōu)點，需要怎樣的秩序？如何維護良好的市場秩序？具體安排：1、創(chuàng)設情境
7、：精彩的NBA賽場離不開規(guī)則和秩序，讓學生知道合理的資源配置同樣需要良好的市場秩序。2、將全班同學分為準入組、競爭組和交易組三個大組，提供背景材料，提出探究問題。資源五：中國人在食品中完成“化學掃盲”前段時間，很多網上論壇或QQ群都在轉載“化學掃盲”的帖子：從大米里我們認識了石蠟；從咸鴨蛋、辣椒醬里我們聽說了蘇丹紅；從銀耳、蜜棗里我們熟悉了硫磺；現在，三鹿又讓同胞們知道了三聚氰胺！ 外國人喝牛奶結實了；中國人喝牛奶結石了。日本人口號：一天一杯牛奶，振興一個民族！中國人口號：一天一杯牛奶，震驚一個民族！資源六：西雙版納發(fā)生“圍攻大巴事件”2008年10月，來自云南昆明一旅游汽車公司的兩輛大巴，分
8、別在西雙版納州的野象谷和森林公園景區(qū)遭到當地司機圍攻，汽車玻璃被砸、車身被劃傷，車胎被放氣，嚴重損害了該地的旅游形象。事后，各地旅行社都暫停了西雙版納線路。這次圍攻事件，究其原因是當地司機擔心“飯碗”被搶。事件暴露了云南旅游業(yè)長期存在的“地方保護主義”弊端。資源七：2007消費者最不順心的事之電信服務2008年3月14日，國家工商總局公布了2007年消費者最不滿意的十個問題。移動電信服務類申訴22826件，占總量的2.99%。問題集中在電信資費標準不明示，通話計費不透明；擅自改變收費項目和服務項目；強制向用戶提供服務和收費；通信網絡質量差，手機信號不穩(wěn)定；服務不及時；商業(yè)促銷、垃圾短信多。3、
9、課堂活動猜猜看：猜一家著名國內企業(yè)，依次給出條件。讓學生在互動中感受誠信制度的重要性。資源八：條件1、1997年7月，該公司股票在上證所上市。2000年10月在香港創(chuàng)業(yè)板上市，實現了國內首家A股分拆成功上市。條件2、它創(chuàng)建于清康熙八年(1669年)。條件3、它是一家聞名遐邇的老字號中藥店。條件4、在三百多年的歷史長河中，它恪守“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢省物力”的傳統古訓，樹立“修合無人見，存心有天知”的自律信條，始終堅持“德、誠、信”的優(yōu)良傳統，創(chuàng)造了諸多廣大消費者放心的精品良藥。問題：同仁堂三百多年的發(fā)展歷程給我們什么啟示？社會誠信制度的建立只是企業(yè)的責任嗎？1、感悟2、學生分組
10、，討論、合作、探究，并推選代表發(fā)言，同組成員補充。準入組：探究問題：含有上述化學物質的食品應該進入市場嗎？你認為應該怎樣避免和減少上述現象？學生發(fā)言：國家要加強管理，對類似行為進行嚴厲打擊，整頓市場秩序；經營者應遵守職業(yè)道德，誠信生產和銷售；消費者還要學會保護自身的合法權益；競爭組：探究問題：你如何評價當地司機的圍攻行為？這種“保護”有利于當地旅游業(yè)發(fā)展嗎？你認為如何才能保障當地旅游業(yè)長期、健康發(fā)展？學生發(fā)言：圍攻行為是不對的，短期看保護了本地司機的利益，但是卻擾亂了旅游大環(huán)境，從整體旅游業(yè)的發(fā)展來看，損失巨大。應該加強對從業(yè)人員的培訓，提高素質，創(chuàng)設良好的旅游環(huán)境。交易組：探究問題：作為消費
11、者，你遇到過類似的煩惱嗎？你覺得這對市場交易的正常進行有何影響？學生發(fā)言：現實中常見的有垃圾短信、有時網絡信號不好、計費不透明等。我們認為這些會影響消費者對產品的信任程度，擾亂正常的市場秩序。3、積極參與猜謎活動，踴躍思考，絕大多數同學在給出第3個條件時能得出答案同仁堂。在此基礎上進一步明確要構建社會信用體系，每個經濟活動的參與者都應樹立誠信觀念，遵守市場道德，逐步在全社會形成誠信為本、操守為重的良好風尚。對市場的再認識思路設計：市場是否萬能？市場配置資源存在的弊端和缺陷如何解決上述問題？具體安排：1、學生情境模擬2、創(chuàng)設情景（資源九：“三聚氰胺”背后的故事），引導學生認識市場在資源配置的過程
12、中存在哪些缺陷？會帶來哪些后果？資源九：三鹿事件的出現并非偶然。由于利益驅動，不少地方不顧客觀條件，盲目投資，導致資源浪費。一些地區(qū)甚至出現了爭搶奶源的“奶霸”，對奶農壓級壓價強買，對乳品企業(yè)低質高價強賣，銷售時還摻雜使假，才讓“三聚氰胺”有機可乘。由于三鹿停產，鮮奶無人收購，一些地方出現倒奶現象。加上飼料價格上漲，養(yǎng)奶牛無利可圖，奶農紛紛將奶牛轉手，原來上萬元的奶?，F在半價也沒人要，為減少損失，有些奶農不得不忍痛將奶牛作為肉牛宰殺出售。作為整個牛奶行業(yè)鏈的最末端，奶農不能預知市場的風云突變，對生產做出及時的調整，從而蒙受巨大經濟損失。1、學生現場角色扮演，旁白1名、報警者2名、消防隊長1名（
13、離消防隊遠近不同的兩地同時發(fā)生火災，雙方都打了119，假如現在只有一輛消防車可以出動，如果讓市場來調節(jié)）學生在笑聲中明確市場調節(jié)并非萬能，如公共物品和一些特殊商品不能由市場來調節(jié)。2、師生合作，結合材料分析歸納：單一的市場調節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端，容易導致資源配置效率低下、資源浪費社會經濟不穩(wěn)定；發(fā)生經濟波動和混亂；社會收入分配不公平，收入差距拉大。因此，需要將市場調節(jié)的“無形之手”與國家宏觀調控的“有形之手”有機結合。我思我悟結合本課內容的任意一點，用一句話談談學習本課知識后的啟示、感悟或困惑。學生感悟：1、市場經濟需要誠信，我們每個人都要維護誠信。2、資源是有限的，我們應
14、該從小事做起、從點滴做起，愛惜資源。3、目前，食品安全存在嚴重信任危機，國家應該采取有效措施，保障我們的食品安全。課堂小結資源十：詩朗誦擁抱誠信你可以缺少財富，只要活得坦蕩；你可以沒有名望，只需問心無愧；但如果沒有誠信，你將一無所有！誠自心，信自行，心行合一。誠信是清晨你窗前一縷溫暖的陽光，誠信是小鳥的清啼在你耳畔吟唱，誠信是寒冷時身邊紅紅的爐火，誠信是烈日下頭頂的一片綠蔭。雄鷹靠強硬的翅膀在天地間翱翔；人類以誠信的品德在歷史中閃亮。 呼喚誠信，擁抱誠信，為你的人格涂上一抹亮色！呼喚誠信，擁抱誠信，讓世界因誠信而春意盎然，五彩繽紛！齊誦，感悟升華板書設計1、合理配置資源的必要性（走進市場）2、
15、市場配置資源的具體運行機制一、市場調節(jié)1、規(guī)范市場秩序的重要意義（1）市場規(guī)則（2）建立健全社會信用體系（規(guī)范市場）2、如何規(guī)范二、市場秩序1、并非萬能2、固有弊端（對市場的再認識）三、市場調節(jié)的局限性【課后反思】新課程強調對學生主體地位的尊重，倡導在合作探究中生成知識和結論。從本課的體會來看，以下方面應繼續(xù)發(fā)揚：注意對教材知識結構進行重新整合，從課堂效果反饋，符合高中學生的認知順序；精心設計教學活動和情境，注重知識和結論的合理生成；突出情感態(tài)度價值觀的有效滲透，實現認知的升華。但反思后感覺有兩點遺憾。第一，情景創(chuàng)設時材料較多，容易給學生應接不暇之感。今后材料取舍上還要更“精”，最好能夠“一例到底”。第二，與新課程理念相比，課堂的開放程度不足，對學生的關注程度還不夠。如點評課堂分組討論環(huán)節(jié)時，對于有些同學的發(fā)言準備還不夠充分，語言也不夠洗練；在將市場配置資源固有的弊端，即“三性”與探究材料進行結合分析時，因擔心時間緊張，有些急于得出結論，而沒有給學生更充分的思考空間等。6
4955372823《市場配置資源》課例教學設計
