《人教版高中生物必修三第五章第3節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》優(yōu)秀課件 共22張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中生物必修三第五章第3節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》優(yōu)秀課件 共22張PPT)（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、思考：思考：沒有人在南極使用沒有人在南極使用DDTDDT殺蟲劑，為什么南極的企鵝體內(nèi)會(huì)有這種物質(zhì)殺蟲劑，為什么南極的企鵝體內(nèi)會(huì)有這種物質(zhì)? ?主講人：劉亞寧 一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念；）說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念；（2）說出碳循環(huán)的過程；）說出碳循環(huán)的過程；（3）總結(jié)出能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。）總結(jié)出能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。2 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：嘗試得出生態(tài)系統(tǒng)中其他物質(zhì)循環(huán)的方法；嘗試得出生態(tài)系統(tǒng)中其他物質(zhì)循環(huán)的方法；3 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：（1）養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣。）養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣。（2）關(guān)注生態(tài)學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)
2、的世界觀。）關(guān)注生態(tài)學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)的世界觀。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)：碳循環(huán)的過程：碳循環(huán)的過程三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn):能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。（一）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（一）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1.1.物質(zhì)循環(huán)的概念。物質(zhì)循環(huán)的概念。 2.2.概念中概念中“物質(zhì)物質(zhì)”和和“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”分別是分別是指什么？指什么？ 3.3.物質(zhì)在什么與什么之間循環(huán)？物質(zhì)在什么與什么之間循環(huán)？ 4.4.物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)_ _標(biāo)清標(biāo)清.flv.flv思考思考：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)是否都可農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)是否都可循環(huán)循環(huán)？
3、據(jù)圖分析：碳是如何據(jù)圖分析：碳是如何分別進(jìn)出分別進(jìn)出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、 分解者各個(gè)環(huán)節(jié)的（以什么分解者各個(gè)環(huán)節(jié)的（以什么形式形式，通過哪些，通過哪些生命活動(dòng)生命活動(dòng)，形成哪些，形成哪些產(chǎn)物產(chǎn)物等）？等）？ 請(qǐng)同學(xué)們用請(qǐng)同學(xué)們用關(guān)鍵詞、箭頭、方框關(guān)鍵詞、箭頭、方框等表示討論結(jié)果等表示討論結(jié)果。（二）碳循環(huán)（二）碳循環(huán)大氣中的大氣中的CO2燃燃燒燒光光合合作作用用呼呼吸吸作作用用植物植物動(dòng)物動(dòng)物攝食攝食微微生生物物的的呼呼吸吸作作用用呼呼吸吸作作用用動(dòng)植物的遺體和排出物動(dòng)植物的遺體和排出物泥炭、煤、石油泥炭、煤、石油思考題思考題：1.1.在在生物群落生物群落中，中，C C是以什么形式
4、存在？是以什么形式存在？ 2.2.在在無機(jī)環(huán)境與生物群落間無機(jī)環(huán)境與生物群落間，C C以什么形式循環(huán)？以什么形式循環(huán)？ 3.C C進(jìn)入進(jìn)入群落的方式？群落的方式？ 4.C4.C返回返回?zé)o機(jī)環(huán)境的方式？無機(jī)環(huán)境的方式？ （1）碳在生物群落的存在形式：）碳在生物群落的存在形式：（2）碳在無機(jī)環(huán)境與群落間）碳在無機(jī)環(huán)境與群落間循環(huán)的形式循環(huán)的形式：（3）碳進(jìn)入群落的方式：）碳進(jìn)入群落的方式：（4）碳返回環(huán)境的方式：）碳返回環(huán)境的方式：CO2；含碳有機(jī)物；含碳有機(jī)物；綠色植物的光合作用；綠色植物的光合作用；化能合成作用化能合成作用生物的呼吸作用生物的呼吸作用微生物的分解作用微生物的分解作用化石燃料的燃
5、燒化石燃料的燃燒（3）圖中）圖中D C過程是通過過程是通過 作用實(shí)現(xiàn)的，作用實(shí)現(xiàn)的， C D過程是通過過程是通過 作用實(shí)現(xiàn)的，作用實(shí)現(xiàn)的，B D過程是過程是通過通過 作用實(shí)現(xiàn)的。碳循環(huán)始終與作用實(shí)現(xiàn)的。碳循環(huán)始終與 結(jié)合在一結(jié)合在一起。起。 （4）生物群落中有一部分碳以）生物群落中有一部分碳以 形式儲(chǔ)藏在地層中。形式儲(chǔ)藏在地層中。碳在群落中以碳在群落中以 形式存在。形式存在。CDBA（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從 固定太陽能開始的。固定太陽能開始的。（2）碳元素在大氣中與）碳元素在大氣中與A、B、C之之間的流動(dòng)是以間的流動(dòng)是以 形式進(jìn)行的，在形式進(jìn)行的，在生態(tài)系統(tǒng)各成
6、分中生態(tài)系統(tǒng)各成分中A為為 ，B為為 。例題例題：圖示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：圖示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：思考：思考：如果如果濫伐森林、大量燃燒化石燃料濫伐森林、大量燃燒化石燃料，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)及生態(tài)環(huán)境有何影響？對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)及生態(tài)環(huán)境有何影響？破壞碳循環(huán)的平衡破壞碳循環(huán)的平衡-大氣中大氣中CO2CO2含量增加含量增加-溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)（三三）溫室效應(yīng)）溫室效應(yīng)思考：思考：1.1.溫室效應(yīng)形成的主要溫室效應(yīng)形成的主要原因原因？2.2.溫室效應(yīng)有哪些溫室效應(yīng)有哪些危害危害？3.3.應(yīng)該如何應(yīng)該如何解決解決溫室效應(yīng)？（結(jié)合自己的日常生活談?wù)勛约旱淖龇ǎ厥倚?yīng)？（結(jié)合
7、自己的日常生活談?wù)勛约旱淖龇ǎ┒嗖叫校斯?，綠色出行才環(huán)保；多吃素，少吃肉，低碳飲食更長壽；多多步行，乘公交，綠色出行才環(huán)保；多吃素，少吃肉，低碳飲食更長壽；多自備，少自備，少“一次一次”，減少垃圾你我事。，減少垃圾你我事。（四）比較能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的相互關(guān)系（四）比較能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的相互關(guān)系能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)形式形式特點(diǎn)特點(diǎn)范圍范圍聯(lián)系聯(lián)系主要以有機(jī)物形式主要以有機(jī)物形式以無機(jī)物的形式流動(dòng)以無機(jī)物的形式流動(dòng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)二者相互伴隨，相輔相承，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)二者相互伴隨，相輔相承，物質(zhì)循環(huán)過程中伴隨著能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)過程中伴隨著能量流動(dòng);在生物群落中流動(dòng)渠道都是
8、食物鏈（網(wǎng)）；在生物群落中流動(dòng)渠道都是食物鏈（網(wǎng)）；物質(zhì)是能量的物質(zhì)是能量的載體載體；能量是物質(zhì)循環(huán)的能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力動(dòng)力。單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減 反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動(dòng)反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動(dòng),具有全球性具有全球性生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級(jí)生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級(jí)生物圈生物圈總結(jié)：物質(zhì)循環(huán)碳循環(huán)碳循環(huán)循環(huán)形式循環(huán)形式溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)概念概念與能量流動(dòng)的關(guān)系與能量流動(dòng)的關(guān)系過程過程特點(diǎn)特點(diǎn)形成原因形成原因危害危害解決方法解決方法1.識(shí)圖作答：識(shí)圖作答：課堂練習(xí)課堂練習(xí)（1）寫出）寫出的生理過程及的生理過程及產(chǎn)生產(chǎn)生 CO2的方式。的方式。 _ _ _ _ _（2）碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間以）碳在無
9、機(jī)環(huán)境與生物群落之間以_形式進(jìn)行循環(huán)。形式進(jìn)行循環(huán)。（3）碳循環(huán)中最簡單的循環(huán)途徑是在）碳循環(huán)中最簡單的循環(huán)途徑是在_ 和大氣之間的循環(huán)。和大氣之間的循環(huán)。光合作用光合作用 呼吸作用呼吸作用 微生物分解作用微生物分解作用 呼吸作用呼吸作用 燃燒燃燒 CO2綠色植物綠色植物2.下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解，圖中甲、乙、丙下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解，圖中甲、乙、丙各是（各是（ ） A.甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者B.乙是生產(chǎn)者，甲是消費(fèi)者，丙是分解者乙是生產(chǎn)者，甲是消費(fèi)者，丙是分解者B.丙是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，甲是分解者丙是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，甲是分解者D.甲
10、是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者，乙是分解者甲是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者，乙是分解者 3.下圖是生態(tài)系統(tǒng)種碳元素循環(huán)模式圖。圖中的下圖是生態(tài)系統(tǒng)種碳元素循環(huán)模式圖。圖中的箭頭表示這種元素的循環(huán)利用，但圖中缺少了箭頭表示這種元素的循環(huán)利用，但圖中缺少了一個(gè)重要生理過程，據(jù)圖回答下列問題：一個(gè)重要生理過程，據(jù)圖回答下列問題：（1）A、B、C、D各是什么生物？各是什么生物？ （2）寫出所示過程的名稱）寫出所示過程的名稱 。（3）圖中缺少的生理過程是）圖中缺少的生理過程是 。用箭頭在。用箭頭在圖上表示。圖上表示。（4）參與過程的生物種類有）參與過程的生物種類有 。答案：（答案：（1）綠色植物）綠色植物 植食性動(dòng)物植食性動(dòng)物 肉食性動(dòng)肉食性動(dòng)物物 腐生細(xì)菌、真菌等腐生細(xì)菌、真菌等（2）光合作用）光合作用 呼吸作用呼吸作用 呼吸作用呼吸作用 分解者的呼吸作用燃燒分解者的呼吸作用燃燒（3）綠色植物的呼吸作用（從）綠色植物的呼吸作用（從A指向指向CO2的的箭頭）箭頭）（4）腐生細(xì)菌、真菌等）腐生細(xì)菌、真菌等 謝謝大家
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