【全程復習方略】2014高考語文一輪復習 文學類文本閱讀配套專題強化復習課件 蘇教版

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1、文學類文本閱讀文學類文本閱讀 理解文中詞語的含義是閱讀的基礎理解文中詞語的含義是閱讀的基礎，所謂所謂“重要詞重要詞語語”，從命題者的角度而言從命題者的角度而言，一是這個詞語在文中有重要一是這個詞語在文中有重要作用作用，二是通過這個詞語可以檢測出考生的理解水平二是通過這個詞語可以檢測出考生的理解水平。從從考點來看考點來看，理解理解“重要詞語重要詞語”在文中的含義：一是理解詞在文中的含義：一是理解詞語在文中的語境義語在文中的語境義( (多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義義、引申義；詞語在語境中的特定義引申義；詞語在語境中的特定義、臨時義臨時義) )；二是理解；二

2、是理解詞語在文中的指代義詞語在文中的指代義( (指代的內(nèi)容指代的內(nèi)容、對象或范圍對象或范圍) )；三是理；三是理解詞語在文中的修辭義解詞語在文中的修辭義( (修辭型修辭型、指代型指代型、篩選概括型篩選概括型) )。 一、詞語理解一、詞語理解 考考 點點 解解 讀讀 1 1瀏覽全篇瀏覽全篇，把握主旨把握主旨。 為了把握文章的主旨為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體首先要著眼于文章的整體，宏觀上宏觀上把握全局把握全局，理清文章的層次理清文章的層次，領會文章的要義領會文章的要義。其次是注意作其次是注意作者者、寫作時間以及相關的注釋等寫作時間以及相關的注釋等，對于題目對于題目、題干題干，也應予以

3、也應予以重視重視，要利用題目要利用題目、題干來弄明白作者的寫作意圖題干來弄明白作者的寫作意圖，揣測命題揣測命題者的目的者的目的。 2 2借助語境來推斷詞語的含義借助語境來推斷詞語的含義。 方方 法法 技技 巧巧 3 3解釋詞語的基本原則是解釋詞語的基本原則是“詞不離句詞不離句”。我們必須憑借詞我們必須憑借詞語所在的語言環(huán)境語所在的語言環(huán)境，給它一個準確的解釋給它一個準確的解釋，依據(jù)詞語的前后搭依據(jù)詞語的前后搭配配，分析句子結(jié)構(gòu)分析句子結(jié)構(gòu)，解釋詞義解釋詞義。 4 4利用上下文辨析詞語的指代意義利用上下文辨析詞語的指代意義。一般來說一般來說，在這類詞在這類詞語的上下文里語的上下文里，都會有闡釋這

4、些詞語的句子都會有闡釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性找到這些闡釋性語句語句，答案也就出來了答案也就出來了。 5 5結(jié)合文體特點來理解詞語結(jié)合文體特點來理解詞語。 不同的文體不同的文體，在使用詞語時在使用詞語時，有各自不同的要求有各自不同的要求。比如比如，散散文常常要求形象生動文常常要求形象生動，感情真摯感情真摯，事實具體感人事實具體感人，細節(jié)描寫逼真細節(jié)描寫逼真，因此因此，解釋散文中的某個詞語的含義解釋散文中的某個詞語的含義，就得顧及散文的文體特點就得顧及散文的文體特點。 6 6結(jié)合修辭手法來理解詞語結(jié)合修辭手法來理解詞語。 7 7借助一定的解釋詞語的技巧借助一定的解釋詞語的技巧。 ( (1

5、1) )同義互解同義互解。同樣的意思同樣的意思，在同一篇文章中常在不同的地在同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復表達方用不同的語句形式反復表達，即形成即形成“同義互解同義互解”。 ( (2 2) )連義互解連義互解。語義上下連貫語義上下連貫，相承相遞相承相遞，也可以構(gòu)成也可以構(gòu)成“互互解解”關系關系。 所謂理解句子所謂理解句子，它包括三層意思：表層意義它包括三層意思：表層意義，即字面即字面意義；句內(nèi)意義意義；句內(nèi)意義，即句子的語境意義即句子的語境意義( (臨時意義臨時意義) )；句外意；句外意義義( (言外之意言外之意) )，即言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義即言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。

6、所選的所選的句子句子，一定是文章中重要的一定是文章中重要的、有特殊意義的有特殊意義的、在理解上有在理解上有一定困難的句子一定困難的句子。文學作品閱讀文學作品閱讀，對重要句子的理解和解對重要句子的理解和解釋這一知識點釋這一知識點，在復習的時候主要抓住句子的以下特點：在復習的時候主要抓住句子的以下特點： 總領句總領句。在下文篩選信息在下文篩選信息，整合信息整合信息。關鍵要判定關鍵要判定總領到哪個或哪些自然段總領到哪個或哪些自然段。 二、重要句子的理解和解釋二、重要句子的理解和解釋 考考 點點 解解 讀讀 總結(jié)句總結(jié)句。在上文篩選信息在上文篩選信息，整合信息整合信息。關鍵要判定總結(jié)了關鍵要判定總結(jié)了

7、哪個或哪些自然段哪個或哪些自然段。 過渡句過渡句。前句總結(jié)上文前句總結(jié)上文，在上文篩選信息；后句開啟下文在上文篩選信息；后句開啟下文，在下文篩選信息；整合信息在下文篩選信息；整合信息。 主旨句主旨句。在文章后三分之一處或全文議論句的位置在文章后三分之一處或全文議論句的位置。 修辭句修辭句。分析修辭句分析修辭句( (比喻句比喻句、比擬句比擬句、象征句象征句、雙關句雙關句等等) )特點特點，結(jié)合附近上下文議論句結(jié)合附近上下文議論句，整合信息整合信息。 特殊含意句特殊含意句。分析句中關鍵詞分析句中關鍵詞，結(jié)合上下文議論句結(jié)合上下文議論句，整合整合信息信息?？忌谧鲋匾渥拥睦斫膺@類題時考生在做重要句

8、子的理解這類題時，在答題技巧方面主要在答題技巧方面主要應注意以下幾點：應注意以下幾點： ( (1 1) )依據(jù)文章中心依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子段落中心來解釋重要句子，即即“句不離句不離段段”。答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意在文意文旨的語境中來探求核心文句的內(nèi)涵文旨的語境中來探求核心文句的內(nèi)涵。 ( (2 2) )根據(jù)句式特點來解釋句子根據(jù)句式特點來解釋句子。比如比如，單句中單句中，前置或后置前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復句中的部分常常是語意重點之所在；復句中，強調(diào)的重點往往落在其強調(diào)的重點往往落在其中的一個分句

9、上中的一個分句上。 方方 法法 技技 巧巧 ( (3 3) )根據(jù)句子位置來分析句子的含意根據(jù)句子位置來分析句子的含意。首括句常常概括段意首括句常常概括段意或總起全文或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內(nèi)容中去看理解它就必須從它所領起的那些內(nèi)容中去看、去找；去找；尾括句往往作總結(jié)尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文中去找；過渡句往理解它就必須從它的上文中去找；過渡句往往總結(jié)上段往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中理解它就必須從它的上下文中去找去找。不管是哪一種不管是哪一種，關鍵是要找準它的關鍵是要找準它的“管轄范圍管轄范圍”，從句子從句子的管轄區(qū)去搜

10、取相關內(nèi)容的管轄區(qū)去搜取相關內(nèi)容，或概括或概括，或摘錄或摘錄，或整合或整合。 ( (4 4) )抓住相鄰句抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料把握句子的語言背景材料，重點看與這個重點看與這個句子相鄰的上下句句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的信息因為其中往往隱含著解題的信息。 ( (5 5) )根據(jù)修飾限制成分辨析句意根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口內(nèi)涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含意從中能挖掘出句子的深層含意。 ( (6 6) )根據(jù)修辭特點把握句子根據(jù)修辭特點把握句子。弄清作者采用的修辭方法弄清作者采用的修辭方法，常常常能破

11、解作者寫作一些警策句子的真正目的常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。 ( (7 7) )從表達方式入手分析句意從表達方式入手分析句意。如記敘文中的議論往往起到如記敘文中的議論往往起到畫龍點睛畫龍點睛、揭示記敘的目的揭示記敘的目的、意義及文章主旨的作用；議論文中意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)的記敘往往作為例證出現(xiàn)，證明論點；說明文中的描寫證明論點；說明文中的描寫，有著點有著點燃作品燃作品，使之生動形象的作用使之生動形象的作用。 解釋句子的方法如下：解釋句子的方法如下： 摘錄法：顧名思義摘錄法：顧名思義，就是選摘文中原句來作答就是選摘文中原句來作答。 濃縮法：在原文中找到

12、相應的語句濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規(guī)定的字數(shù)按照題目規(guī)定的字數(shù)，將其將其“濃縮濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案為合乎規(guī)范的句子作為答案。 改寫法：依據(jù)題目改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子將原文中的某個或幾個句子，做點改動做點改動，使其符合答題的要求使其符合答題的要求。 拼接法：將分散在文章各處的一些句子拼接法：將分散在文章各處的一些句子，有機地拼接融合在有機地拼接融合在一起一起，使之滿足答案的要求使之滿足答案的要求。 仿寫法：依照文章中的某個句子的形式仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子與其相似而內(nèi)容上又合

13、乎提問要求的句子，使之成為答案使之成為答案。 活譯法：指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題活譯法：指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以可以采取翻譯采取翻譯( (活譯活譯) )的方法來詮釋它的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體說出這個比喻的本體，等于找等于找到了答案到了答案。 分析法：對于分析句子層次分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析分析某個句子的作用和分析文章層次文章層次、分析某種寫法的意義的試題分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用這種方法最管用?；卮鸹卮饡r時，可以根據(jù)自己的理解可以根據(jù)自己的理解，自擬答案自擬答案。 綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以綜

14、合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法上的方法。 三三、有效信息的篩選和整合有效信息的篩選和整合 篩選信息篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關經(jīng)過辨別把相關的信息提取出來；整合信息的信息提取出來；整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求就是根據(jù)一定的目的要求，將將文中相關的而又分散的信息集中起來文中相關的而又分散的信息集中起來，并加以處理并加以處理?！罢险闲畔⑿畔ⅰ焙秃汀皻w納內(nèi)容要點歸納內(nèi)容要點”“”“概括作者的觀點態(tài)度概括作者的觀點態(tài)度”等要求等要求之間是交叉關系之間是交叉關系，而不是并列關系而不是并列關系。提取信息是為了整合信提取信息是為了整

15、合信息息。所謂整合信息所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來就是把分散的信息集中起來，把零碎的把零碎的信息加以條理化信息加以條理化、系統(tǒng)化系統(tǒng)化，這樣方可對閱讀材料有更深一層這樣方可對閱讀材料有更深一層的理解的理解，獲得更有價值的東西獲得更有價值的東西。在高考中在高考中，許多閱讀題的正許多閱讀題的正確解答確解答，都需要作這樣的整合都需要作這樣的整合。 考考 點點 解解 讀讀 ( (一一) )關于篩選信息關于篩選信息 1 1從文章的基本概念中獲取信息從文章的基本概念中獲取信息 文章的基本概念的含意就是文章的重要信息所在文章的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查篩以考查篩選選、提取信息為主

16、要目的閱讀文章提取信息為主要目的閱讀文章，幾乎沒有不考查對文章基本幾乎沒有不考查對文章基本概念的理解的概念的理解的，而且一般是放在第一題而且一般是放在第一題。因此因此，在閱讀中要十分在閱讀中要十分重視對文章基本概念的理解重視對文章基本概念的理解。 方方 法法 技技 巧巧 2 2從重要的句子中獲取信息從重要的句子中獲取信息 給概念下定義的句子當然是重要的句子給概念下定義的句子當然是重要的句子。不過不過，這里說的重這里說的重要句子主要是指集中表述作者觀點態(tài)度要句子主要是指集中表述作者觀點態(tài)度、介紹某種情況介紹某種情況，或集中或集中反映文章主旨的句子；也指那些結(jié)構(gòu)復雜反映文章主旨的句子；也指那些結(jié)構(gòu)

17、復雜、信息量大的句子信息量大的句子。 3 3從運用的材料中獲取信息從運用的材料中獲取信息 材料總是明示著或隱含著一定的信息材料總是明示著或隱含著一定的信息，把它提取出來把它提取出來，是閱是閱讀應該完成的任務之一讀應該完成的任務之一，自然也是獲取信息的有效途徑自然也是獲取信息的有效途徑。 ( (二二) )關于整合信息關于整合信息 1 1提取信息要準確提取信息要準確 所謂準確所謂準確，主要是指兩點：一是分清主要信息和次要主要是指兩點：一是分清主要信息和次要信息；二是滿足試題需要信息；二是滿足試題需要，包括提取和整合的角度包括提取和整合的角度，歸納歸納的要點的要點，都要恰如其分都要恰如其分。 2 2

18、要準確理解文章語言要準確理解文章語言 這是從篩選整合信息的角度說的這是從篩選整合信息的角度說的。信息靠語言文字符信息靠語言文字符號傳遞號傳遞。不能準確理解語言不能準確理解語言，就不能準確地篩選和整合信就不能準確地篩選和整合信息息。因此因此，要特別注重準確理解闡釋基本概念要特別注重準確理解闡釋基本概念、介紹事物介紹事物屬性的語句屬性的語句，準確理解表述作者見解準確理解表述作者見解、觀點或傳遞新知識觀點或傳遞新知識的語句的語句。 ( (1 1) )根據(jù)語言標志獲取相關信息根據(jù)語言標志獲取相關信息。如標題如標題、序詞序詞、注釋注釋、表示總提或?qū)φ盏脑~語表示總提或?qū)φ盏脑~語。 ( (2 2) )根據(jù)反

19、復根據(jù)反復、照應確認重要信息照應確認重要信息。反復反復、照應一般是照應一般是為了強調(diào)某個內(nèi)容為了強調(diào)某個內(nèi)容。 ( (3 3) )采用抽出關鍵詞句的方法獲取信息采用抽出關鍵詞句的方法獲取信息。找到關鍵性詞找到關鍵性詞語或句子語或句子，就得到了相關信息就得到了相關信息。 ( (4 4) )根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。 ( (5 5) )抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞句來獲取信息抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞句來獲取信息。 。 文章的結(jié)構(gòu)文章的結(jié)構(gòu)，實際上是文章段落之間或段落內(nèi)部的組實際上是文章段落之間或段落內(nèi)部的組合關系合關系。分析文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)

20、構(gòu)，實際上是分析文章各部分之間的實際上是分析文章各部分之間的組合關系組合關系( (層次層次) )。文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路是密不可文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路是密不可分的分的，所以在閱讀能力的要求上也是密不可分的所以在閱讀能力的要求上也是密不可分的，往往是往往是兩者相提并論兩者相提并論。對文章思路的考查對文章思路的考查，一般有下面兩種形式：一般有下面兩種形式： 四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 考考 點點 解解 讀讀 把握文章整體思路把握文章整體思路。題目多從文章的整體出發(fā)題目多從文章的整體出發(fā)，要要求分析文章的結(jié)構(gòu)特點求分析文章的結(jié)構(gòu)特點、梳理文章的思路梳理文章的

21、思路、理解文章各部理解文章各部分在整體結(jié)構(gòu)上的作用等分在整體結(jié)構(gòu)上的作用等。 分析段落的結(jié)構(gòu)形式分析段落的結(jié)構(gòu)形式。段落的結(jié)構(gòu)形式主要有橫向段落的結(jié)構(gòu)形式主要有橫向式結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)，如平行并列式；縱向式結(jié)構(gòu)如平行并列式；縱向式結(jié)構(gòu)，如總?cè)缈偡址挚偪?，分分總總?要想把握住文章的總體思路要想把握住文章的總體思路，就應該從分析文章結(jié)構(gòu)就應該從分析文章結(jié)構(gòu)入手入手，從歸納各段段意入手從歸納各段段意入手。給文章劃分層次給文章劃分層次，理清段與理清段與段以及一段之內(nèi)句群或句子之間的層次關系段以及一段之內(nèi)句群或句子之間的層次關系，是把握文章是把握文章思路脈絡的手段思路脈絡的手段，也是了解作者的寫作意圖也是了解

22、作者的寫作意圖、觀點態(tài)度的觀點態(tài)度的手段手段。具體操作如下：具體操作如下： ( (1 1) )從整體上把握全文從整體上把握全文，這是解答閱讀題必經(jīng)的第一步這是解答閱讀題必經(jīng)的第一步。在做題時在做題時，應該在整體把握住文章內(nèi)容的基礎上應該在整體把握住文章內(nèi)容的基礎上，逐段逐逐段逐層弄清文章段意層弄清文章段意、層次層次，只有如此只有如此，才有可能理清文章的才有可能理清文章的思路思路。 。 方方 法法 技技 巧巧 ( (2 2) )把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點。 記敘文的結(jié)構(gòu)：看時間的變化記敘文的結(jié)構(gòu)：看時間的變化，看空間的變化看空間的變化，看感看感情的變化情的變化，看故事情節(jié)的變化

23、看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化看文章內(nèi)容的變化，看事看事物發(fā)展階段的進展物發(fā)展階段的進展 議論文：內(nèi)容有三部分議論文：內(nèi)容有三部分( (引論引論提出問題提出問題，本論本論分析分析問題問題，結(jié)論結(jié)論解決問題解決問題) )，結(jié)構(gòu)形式有四種結(jié)構(gòu)形式有四種( (并列式并列式、對照對照式式、層進式層進式、總分式總分式) )。 。 說明文：抓住時間順序說明文：抓住時間順序、空間順序空間順序、事理事理( (邏輯邏輯) )順序順序等特點等特點。 ( (3 3) )注意語言的標志注意語言的標志。比如比如，結(jié)構(gòu)上有結(jié)構(gòu)上有“第一第一”“”“第第二二”“”“第三第三”之類序數(shù)；層次上有之類序數(shù)；層次上有“首先首

24、先其次其次最最后后 ”“”“ 一 方 面一 方 面 另 一 方 面另 一 方 面 ”“”“ 不 僅 如不 僅 如此此”“”“此外此外”“”“同時同時”等等。另外還可以看標點另外還可以看標點。標點標點符號的作用之一就是區(qū)分層次符號的作用之一就是區(qū)分層次，特別是分號特別是分號、句號句號( (區(qū)分層區(qū)分層次的明顯標志次的明顯標志) )。 。 ( (4 4) )注意找出中心句注意找出中心句。一篇文章一篇文章，找到中心句找到中心句，就意就意味著大致把握了文章的中心味著大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨把握了文章的主旨。一個段一個段落落，抓住了中心句抓住了中心句，就意味著大致可以弄清這個段落的層就意味

25、著大致可以弄清這個段落的層次結(jié)構(gòu)次結(jié)構(gòu)。文章中還有一些過渡句文章中還有一些過渡句、總結(jié)句和提挈下文的句總結(jié)句和提挈下文的句子子，也是我們解答問題也是我們解答問題、分析段內(nèi)層次之間相并分析段內(nèi)層次之間相并、相承相承、相屬關系時的重要依據(jù)相屬關系時的重要依據(jù)，要充分利用要充分利用。 。 所謂歸納所謂歸納、概括概括，就是要從整體上把握文章就是要從整體上把握文章，對具體對具體內(nèi)容加以概括內(nèi)容加以概括、對抽象內(nèi)容加以闡發(fā)對抽象內(nèi)容加以闡發(fā)、對含蓄內(nèi)容加以解對含蓄內(nèi)容加以解說等說等。歸納歸納、概括是在分析的基礎上進行的概括是在分析的基礎上進行的。分析就是把分析就是把一件事一件事、一種現(xiàn)象一種現(xiàn)象、一個概念

26、分成較簡單的組成部分一個概念分成較簡單的組成部分，找找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此間的關系出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此間的關系，也就是對文章內(nèi)也就是對文章內(nèi)容進行分解容進行分解，看看文章到底寫了哪些內(nèi)容；歸納就是在分看看文章到底寫了哪些內(nèi)容；歸納就是在分析的基礎上對事情析的基礎上對事情、現(xiàn)象現(xiàn)象、概念進行總結(jié)或概括成一般原概念進行總結(jié)或概括成一般原理；概括是指把事物的共同點歸結(jié)在一起理；概括是指把事物的共同點歸結(jié)在一起。 五、歸納要點，概括中心五、歸納要點，概括中心 考考 點點 解解 讀讀 ( (1 1) )依據(jù)中心句進行概述總括依據(jù)中心句進行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化一篇文章內(nèi)容的具體化，通

27、常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明議論或說明，因此因此，抓住了中心句抓住了中心句，就把握了具體的要旨就把握了具體的要旨。 ( (2 2) )通過提煉要點通過提煉要點、關鍵詞句進行概述總括關鍵詞句進行概述總括。有的文章有的文章中中，很難找到揭示具體內(nèi)容要旨的中心句很難找到揭示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有那就需要把有關的要點提煉出來關的要點提煉出來。 ( (3 3) )通過辨認相關性進行概述總括通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具任何一篇文章的具體內(nèi)容體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關系從局部之間的關系入手入手

28、，即辨認語句之間或語段之間的相關性即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述是進行概述總括的重要途徑總括的重要途徑。 方方 法法 技技 巧巧 ( (4 4) )通過牽頭接尾進行概述總括通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭牽頭，就是抓住具體就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭通過牽頭接尾進行概述總括接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。 ( (5 5) )若問某一文段大意：找中心句若問某一文段大意：找中心句，注意段首句注意段首句、段尾段尾句句。( (如無中心句如無中心句) )歸納段意：本段歸納段意：本段(

29、(概括或具體概括或具體) )寫了寫了“誰誰干什么干什么”( (或或“什么什么怎么樣怎么樣”) )。 所謂所謂“鑒賞鑒賞”，是指鑒別是指鑒別、欣賞文章的形象欣賞文章的形象、語言和語言和表達技巧表達技巧，是對文章的思想感情是對文章的思想感情、主題的社會意義和作者主題的社會意義和作者在文中的觀點態(tài)度作出的欣賞在文中的觀點態(tài)度作出的欣賞。在復習時應重在鑒賞能力在復習時應重在鑒賞能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)，其次在平時閱讀中也應加強訓練其次在平時閱讀中也應加強訓練。 六、鑒賞形象、語言、表達技巧六、鑒賞形象、語言、表達技巧 考考 點點 解解 讀讀 ( (1 1) )鑒賞文學作品的形象鑒賞文學作品的形象，一般可從以下

30、幾個方面入手：一般可從以下幾個方面入手： 小說小說( (戲劇戲劇) )中的形象分析中的形象分析( (人物的性格特征及其典型意人物的性格特征及其典型意義義) )：從故事情節(jié)的發(fā)展變化中來理解人物性格；從故事情節(jié)的發(fā)展變化中來理解人物性格；從人從人物之間的矛盾沖突來認識人物性格；物之間的矛盾沖突來認識人物性格；從描寫手法來認識從描寫手法來認識人物的性格特征；人物的性格特征；從社會環(huán)境從社會環(huán)境( (故事發(fā)生的歷史背景故事發(fā)生的歷史背景、人人物活動的具體場景物活動的具體場景、人物與人物之間的關系等人物與人物之間的關系等) )認識人物的認識人物的性格形成和發(fā)展的原因及人物的典型意義；性格形成和發(fā)展的原

31、因及人物的典型意義；從作者在人從作者在人物身上寄托的感情入手物身上寄托的感情入手，分析人物的性格特征分析人物的性格特征。 方方 法法 技技 巧巧 散文中的形象分析：散文中的形象分析：要把握作品的意境情調(diào)要把握作品的意境情調(diào)，散文散文往往蘊涵著作者獨特的情思和意緒往往蘊涵著作者獨特的情思和意緒，并追求意境；并追求意境；明確明確手法手法，如象征如象征、托物言志托物言志、借景抒情等借景抒情等。 ( (2 2) )鑒賞文學作品的語言鑒賞文學作品的語言 鑒賞文學作品的語言主要表現(xiàn)為考查詞語的含義和作鑒賞文學作品的語言主要表現(xiàn)為考查詞語的含義和作用及對文章的詞語的作用和意義進行鑒賞用及對文章的詞語的作用和

32、意義進行鑒賞。詞語在文章中詞語在文章中的作用有兩方面：一是結(jié)構(gòu)上的作用的作用有兩方面：一是結(jié)構(gòu)上的作用，包括渲染包括渲染、鋪墊鋪墊、襯托襯托、對比對比、過渡過渡、呼應呼應、點題點題、深化等；二是內(nèi)容上的深化等；二是內(nèi)容上的作用作用，這樣的語言特點對表達文章內(nèi)容有何意義這樣的語言特點對表達文章內(nèi)容有何意義。 語言的特點語言的特點。一般從準確簡潔一般從準確簡潔、清新明快清新明快、形象生動形象生動、淺顯質(zhì)樸等方面思考淺顯質(zhì)樸等方面思考。文學作品的語言多形象生動文學作品的語言多形象生動、富有富有鮮明的個性色彩鮮明的個性色彩，具有準確精練的特點具有準確精練的特點。說明語言具有準說明語言具有準確周密確周密

33、、簡潔清楚簡潔清楚、通俗易懂的特點通俗易懂的特點。敘述語言具有概括敘述語言具有概括性性、具體性具體性、蘊涵感情色彩等特點蘊涵感情色彩等特點。議論性語言具有簡明議論性語言具有簡明、概括概括、準確準確、翔實翔實、符合邏輯符合邏輯、具體生動具體生動、富有形象性的富有形象性的特點特點。抒情性語言富有強烈的主觀色彩抒情性語言富有強烈的主觀色彩，富有感染力富有感染力，簡簡明精練明精練，有真實感有真實感。 語言的風格語言的風格。語言的風格體現(xiàn)在語言語言的風格體現(xiàn)在語言、語意以及修辭語意以及修辭手法的使用上手法的使用上。一般有絢麗一般有絢麗、平實平實、明快明快、含蓄含蓄、簡潔簡潔、細膩細膩、豪放豪放、柔婉柔婉

34、、幽默幽默、深刻等形式深刻等形式。 語言的技巧語言的技巧。多從修辭角度考慮多從修辭角度考慮。 ( (3 3) )鑒賞表達技巧鑒賞表達技巧 表達方式：記敘表達方式：記敘、說明說明、議論議論、描寫描寫、抒情抒情。 表現(xiàn)手法：想象表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想聯(lián)想、類比類比、象征象征、渲染渲染、烘托烘托、懸念懸念、對比對比、反襯反襯。 材料安排：主次材料安排：主次、詳略詳略、繁簡繁簡。 行文結(jié)構(gòu)：領起行文結(jié)構(gòu)：領起、總結(jié)總結(jié)、過渡過渡、鋪墊鋪墊、照應照應。 修辭方法：比喻修辭方法：比喻、排比排比、反問反問、擬人擬人、夸張夸張、設問設問等等。 文章的思想內(nèi)容文章的思想內(nèi)容，歸納起來說歸納起來說，主要是指兩點：一

35、是主要是指兩點：一是文章所運用的全部材料文章所運用的全部材料，二是作者運用這些材料所表達的二是作者運用這些材料所表達的觀點觀點、見解見解、主張主張、感受和思想傾向感受和思想傾向。材料是文章思想內(nèi)材料是文章思想內(nèi)容的主體容的主體。沒有材料沒有材料，就沒有文章可言就沒有文章可言。一般來說一般來說，在議在議論性文章中論性文章中，作者所用的全部論據(jù)作者所用的全部論據(jù)，包括事實論據(jù)包括事實論據(jù)、事理事理論據(jù)以及引證的各種文獻資料論據(jù)以及引證的各種文獻資料，都是材料都是材料。 七七、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 考考 點點 解解 讀讀 在說明性的文章中在說明性的文章

36、中，作者所介紹的事物和引用來說明作者所介紹的事物和引用來說明事理的文字事理的文字，也是材料也是材料。在敘述性的文章中在敘述性的文章中，作者所敘之作者所敘之事件事件、所寫之景物等所寫之景物等，也是材料也是材料。作者憑借材料所表達的作者憑借材料所表達的觀點觀點、見解見解、主張主張、態(tài)度等態(tài)度等，是文章思想內(nèi)容的核心是文章思想內(nèi)容的核心、靈靈魂魂。材料與觀點的和諧統(tǒng)一材料與觀點的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了文章的思想內(nèi)容構(gòu)成了文章的思想內(nèi)容。 作者在文中的觀點態(tài)度作者在文中的觀點態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心是文章思想內(nèi)容的核心，也也就是文章的意旨就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度分析概括作者在文中的觀

37、點態(tài)度”這這一能力點一能力點，是在歸納文章內(nèi)容要點的基礎上提出來的進一是在歸納文章內(nèi)容要點的基礎上提出來的進一步要求步要求。作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向主觀傾向，或贊同或反對或贊同或反對，或喜愛或憎惡或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個帶有鮮明的個人主觀色彩人主觀色彩。其表述因文體其表述因文體、風格風格、表達需要等的不同以表達需要等的不同以及其他因素的影響而有差異及其他因素的影響而有差異。 有的直接說出有的直接說出，有的間接表現(xiàn)；有的集中議論抒情有的間接表現(xiàn)；有的集中議論抒情，一目了然；有的則分散在字里行間一目了然；有的則分散在字里行間，若

38、隱若現(xiàn)若隱若現(xiàn)。在具體分在具體分析概括時析概括時，首先首先，要抓住文體特點要抓住文體特點，如抓住一些議論性語如抓住一些議論性語句句。其次其次，要抓住一些標志性詞句要抓住一些標志性詞句，如如“認為認為”“”“覺得覺得”和一些主旨句等和一些主旨句等。需要特別指出的是需要特別指出的是，整體把握全篇文章整體把握全篇文章的大意是最基本的要求的大意是最基本的要求。 評價文章的思想內(nèi)容和作者在文中的觀點態(tài)度評價文章的思想內(nèi)容和作者在文中的觀點態(tài)度，具體具體包括四層含意：包括四層含意：1 1. .對作者明確表現(xiàn)出了自己的觀點態(tài)度的對作者明確表現(xiàn)出了自己的觀點態(tài)度的文章文章，要能準確地從中找出這種觀點態(tài)度要能準

39、確地從中找出這種觀點態(tài)度( (或贊成什么或贊成什么，或或反對什么反對什么，或喜愛什么或喜愛什么，或厭惡什么或厭惡什么，或提倡什么或提倡什么，或否或否定什么定什么) )；2 2. .對蘊藏著包括作者觀點態(tài)度在內(nèi)的多種不同觀對蘊藏著包括作者觀點態(tài)度在內(nèi)的多種不同觀點態(tài)度的文章點態(tài)度的文章，要能夠通過辨別篩選要能夠通過辨別篩選，提取作者的觀點態(tài)提取作者的觀點態(tài)度；度； 3 3. .對于沒有明顯表現(xiàn)出作者觀點態(tài)度的較復雜較含蓄的文對于沒有明顯表現(xiàn)出作者觀點態(tài)度的較復雜較含蓄的文章章，要能夠通過分析歸納要能夠通過分析歸納，較準確地概括出作者的觀點和較準確地概括出作者的觀點和態(tài)度；態(tài)度；4 4. .準確地

40、敘述作者在文中的觀點態(tài)度準確地敘述作者在文中的觀點態(tài)度。 一般來說一般來說，論說性的文章中論說性的文章中，作者的觀點是明朗的作者的觀點是明朗的、直說的；文學性較強的作品則比較含蓄直說的；文學性較強的作品則比較含蓄。論說性的文章中論說性的文章中，中心論點中心論點、分論點分論點，就是作者在文中的主要觀點就是作者在文中的主要觀點。敘述性敘述性的文學作品的文學作品，一般以寫人一般以寫人、敘事敘事、寫景見長寫景見長，觀點態(tài)度等觀點態(tài)度等不直接說出不直接說出，但是但是，也是可以捕捉到的也是可以捕捉到的。如孫犁的散文如孫犁的散文黃鸝黃鸝，由實而虛由實而虛，經(jīng)過幾番推導經(jīng)過幾番推導，而不斷飛躍而不斷飛躍，呈現(xiàn)

41、呈現(xiàn)出一種出一種“哲理升華哲理升華”的情致美的情致美。 讀完全文讀完全文，經(jīng)過一番揣摩經(jīng)過一番揣摩，就可以領悟到溶化在藝術就可以領悟到溶化在藝術畫面里的生活感受和得到的人生見解畫面里的生活感受和得到的人生見解，感受到作者對美好感受到作者對美好事物的追求事物的追求，以及對破壞人生和文藝以及對破壞人生和文藝“極致極致”的義憤的義憤。出出題的形式題的形式，或者辨析從文中得出的判斷的正誤或者辨析從文中得出的判斷的正誤，或者辨別或者辨別與原文意思是否相符與原文意思是否相符，或概括簡答等或概括簡答等，因而要將文中的信因而要將文中的信息進行辨別息進行辨別、比較比較、篩選篩選，抓住重要信息材料抓住重要信息材料

42、，聯(lián)系文章聯(lián)系文章，根據(jù)題干要求根據(jù)題干要求，仔細推敲仔細推敲、揣摩揣摩、分辨正誤分辨正誤，并能表述出并能表述出來來。 評價作者的觀點態(tài)度最基本的方法是根據(jù)文體特點對評價作者的觀點態(tài)度最基本的方法是根據(jù)文體特點對文章內(nèi)容作具體分析文章內(nèi)容作具體分析。議論文要分析其論點和分論點議論文要分析其論點和分論點，一一般來說般來說，這就是作者所要闡述的觀點這就是作者所要闡述的觀點。還要分析其論證材還要分析其論證材料料，特別是正反的事實材料特別是正反的事實材料，其中往往蘊涵著作者的感情其中往往蘊涵著作者的感情。對記敘文對記敘文，要著重分析作者寫了什么人要著重分析作者寫了什么人，記了什么事記了什么事，贊贊揚了

43、什么精神揚了什么精神，諷刺了什么現(xiàn)象諷刺了什么現(xiàn)象，鞭撻了什么性格鞭撻了什么性格，從中從中可以看出作者的觀點態(tài)度可以看出作者的觀點態(tài)度。 方方 法法 技技 巧巧 。 抒情類文章抒情類文章，一般是通過寫景狀物抒情言志一般是通過寫景狀物抒情言志，應分析應分析它描寫了什么景物它描寫了什么景物，流露了什么情感流露了什么情感，闡發(fā)了什么哲理闡發(fā)了什么哲理，從中把握作者的觀點態(tài)度從中把握作者的觀點態(tài)度。除了對文章內(nèi)容作具體分析外除了對文章內(nèi)容作具體分析外，還要注意以下三點：還要注意以下三點：( (1 1) )要善于通過把握關鍵詞語來把握作要善于通過把握關鍵詞語來把握作者的觀點態(tài)度者的觀點態(tài)度。闡釋類文章闡

44、釋類文章，作者的觀點態(tài)度常常在開頭作者的觀點態(tài)度常常在開頭和結(jié)尾用明確的語言旗幟鮮明地闡述；而記敘性的文章中和結(jié)尾用明確的語言旗幟鮮明地闡述；而記敘性的文章中抒情議論的語句往往是表明作者觀點態(tài)度的點睛之筆抒情議論的語句往往是表明作者觀點態(tài)度的點睛之筆。 。 ( (2 2) )從目的從目的、啟示等方面開竅啟示等方面開竅。具體說來具體說來，就是在速讀文章就是在速讀文章之后之后，考慮作者為什么要寫這篇文章考慮作者為什么要寫這篇文章，他要告訴人們什么他要告訴人們什么道理；這篇文章使我懂得了什么道理道理；這篇文章使我懂得了什么道理，給了我什么有益的給了我什么有益的啟示啟示。對于目的需進行客觀分析對于目的

45、需進行客觀分析，對于啟示要尋找自我感對于啟示要尋找自我感覺覺，兩者的結(jié)合點即作者的觀點和態(tài)度兩者的結(jié)合點即作者的觀點和態(tài)度。( (3 3) )從隱含信息處從隱含信息處開竅開竅。作者的觀點和態(tài)度作者的觀點和態(tài)度，有時分散在多處說有時分散在多處說，這時我們這時我們就得把散布在文中的表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的必要信息篩選出就得把散布在文中的表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的必要信息篩選出來來，而后加以聯(lián)綴組合而后加以聯(lián)綴組合。 。 捕捉隱含信息的方法有四條：捕捉隱含信息的方法有四條： 聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文，體會隱含信息；體會隱含信息； 抓關鍵詞語抓關鍵詞語，聯(lián)系時代背景聯(lián)系時代背景，捕捉隱含信息；捕捉隱含信息； 透過明示信

46、息透過明示信息，挖掘隱含信息；挖掘隱含信息； 從全文的主要修辭手法和表達方法中體會隱含信息從全文的主要修辭手法和表達方法中體會隱含信息。 。 評價一篇文章要注意幾點：評價一篇文章要注意幾點： ( (1 1) )整體把握整體把握，避免片面避免片面。 要認真閱讀和深入分析文章要認真閱讀和深入分析文章，對作品有全面認識和深刻對作品有全面認識和深刻理解理解，再以正確的立場再以正確的立場、觀點評價文章觀點評價文章。這樣才能真正避免這樣才能真正避免在評價中的以偏賅全在評價中的以偏賅全、主觀片面的問題主觀片面的問題。 。 ( (2 2) )深刻理解深刻理解，避免浮淺避免浮淺。 評價要具體評價要具體、充分充分

47、、有深度有深度，不可含糊籠統(tǒng)不可含糊籠統(tǒng)。要做到要做到這一點這一點，就要擴大視野就要擴大視野，評價目標要集中評價目標要集中，從大處著眼從大處著眼、小處著手小處著手，要在申明自己的基本觀點的基礎上要在申明自己的基本觀點的基礎上，結(jié)合文章結(jié)合文章的具體內(nèi)容和自己的認識的具體內(nèi)容和自己的認識，使評價充實具體使評價充實具體。 。 ( (3 3) )客觀評價客觀評價，避免臆斷避免臆斷。 評價文章要有理有據(jù)評價文章要有理有據(jù)，觀點的提出觀點的提出、道理的闡發(fā)道理的闡發(fā)，必必須符合生活的常理須符合生活的常理、符合文章固有內(nèi)涵符合文章固有內(nèi)涵、符合邏輯判斷符合邏輯判斷、符合讀者的認識水平和能力符合讀者的認識水平和能力。不要空洞地說教不要空洞地說教，任何無根任何無根據(jù)的觀點據(jù)的觀點、任何違背作品意圖的評價都是沒有意義的任何違背作品意圖的評價都是沒有意義的。