《登泰山記原文及翻譯《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《登泰山記原文及翻譯《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、登泰山記原文及翻譯I登泰山記教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿湖南郴州市二中何忠朝（設(shè)計(jì)說(shuō)明）文言文教學(xué)是高一語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到困難，學(xué)習(xí)興趣受到影響。而對(duì) 文言文的濃厚興趣恰恰是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)和保證。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，是 文言文教學(xué)的重要課題，更是文言文自讀課文教學(xué)的重要課題。本設(shè)計(jì)就是想通過(guò)多種教 學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在愉快的氛圍中讀懂課文，在讀懂課文的過(guò)程中提 高學(xué)習(xí)文言文的興趣，形成一種良性循環(huán)。（設(shè)計(jì)提要）本設(shè)計(jì)根據(jù)各段的特點(diǎn)，采用不同的方法：第一段：畫(huà)圖法第二段：導(dǎo)游法第三段：描述法 第四、五段：摘要法 第六段：講解法（實(shí)施步驟）一、預(yù)習(xí)1 .通讀課文，借助注
2、釋和工具書(shū)，初步讀懂課文。2 .在課文疑難處打上記號(hào)。3 .初步理清作者的游覽路線。二、學(xué)習(xí)第一段每大組推舉一名代表上臺(tái)，根據(jù)第一段內(nèi)容在黑板上畫(huà)出詳圖。畫(huà)完后比一比，哪一組的代表畫(huà)得最好。各組的學(xué)生都可以為本組上臺(tái)的代表提供幫助和參考意見(jiàn)。K說(shuō)明1本段有“陰”“陽(yáng)”“東”“西”“南北”等表方位的詞，有“汶水”“濟(jì) 水”“谷”“古長(zhǎng)城”“日觀峰,，等表示地點(diǎn)的詞，如果能準(zhǔn)確畫(huà)出詳細(xì)示意圖，就說(shuō)明 這一段讀懂了，示意圖上出現(xiàn)的問(wèn)題也正是閱讀中存在的問(wèn)題，多個(gè)示意圖一比較，孰好 孰差，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，也就清楚了，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，問(wèn)題也就解決了，學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來(lái) 了。三、學(xué)習(xí)第二段每?jī)扇艘恍〗M，分好工：
3、一人根據(jù)第二段內(nèi)容畫(huà)出作者的登山路線圖，另一人根據(jù)登 山路線圖寫(xiě)出游覽導(dǎo)游詞，二人必須緊密配合。完成后，每大組抽一個(gè)小組上臺(tái)演示：一人畫(huà)一人講（邊畫(huà)邊講）。教師根據(jù)情況作 些提示或指導(dǎo)，最后講評(píng)。K說(shuō)明1此段是重點(diǎn)段，有敘述有描寫(xiě)，難點(diǎn)較多。畫(huà)登山路線圖著重熟悉作者所經(jīng) 過(guò)的地方：京師（起點(diǎn)）、齊河、長(zhǎng)清、泰山西北谷、長(zhǎng)城之限、泰安、泰山南麓、中谷、 中嶺、西谷、泰山巔、東谷、天門(mén)（終點(diǎn)）：導(dǎo)游詞著重解決登山時(shí)間、行走距離、登山 情況、途中所見(jiàn)，以及適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。這種方法，不僅能使學(xué)生讀懂、讀通，而且能 有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)文言文的畏難情緒。四、學(xué)習(xí)第三段要求學(xué)生根據(jù)第三段的描寫(xiě)，
4、聯(lián)系自己在生活中看到過(guò)的日出的情景，分別描述日出 前、日出時(shí)、日出后的景象。抽2-3人發(fā)言，其他同學(xué)對(duì)發(fā)言同學(xué)的發(fā)言作出評(píng)論，教師 作小結(jié)。K說(shuō)明1此段是寫(xiě)得最好、描寫(xiě)最精彩的一段，但作為文言文，今人讀來(lái)稍嫌簡(jiǎn)略， 加上學(xué)生這方面的經(jīng)驗(yàn)不夠，所以學(xué)生難以真正領(lǐng)會(huì)作者筆法的高超，通過(guò)聯(lián)想和想象， 調(diào)動(dòng)學(xué)生在這方面的生活積累，既能加深對(duì)原文的理解，乂有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和聯(lián) 想、想象能力。五、學(xué)習(xí)第四、五段要求學(xué)生從第四段中摘錄出表現(xiàn)泰山人文景觀的詞語(yǔ)：從第五段中找出泰山“三多三 少三無(wú)”的自然景觀。K說(shuō)明1這兩段沒(méi)什么難點(diǎn)，不難讀懂，但關(guān)系到游人對(duì)泰山的總體印象，不能忽視, 用摘要法做一個(gè)總結(jié)，能使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的把握，留下較深的印象，。六、學(xué)習(xí)第六段教師介紹“桐城派”代表人物、文學(xué)成就及其藝術(shù)特征和風(fēng)格，重點(diǎn)介紹本文作者姚 鼐。K說(shuō)明有關(guān)作家生平創(chuàng)作及重要文學(xué)流派的知識(shí)是學(xué)生有必要了解和掌握的，也是 學(xué)生感興趣的。七、朗讀并背誦課文，體會(huì)本文抓住特征巧妙烘托和語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特色。K說(shuō)明】本文的藝術(shù)特色非常突出，在反復(fù)朗讀和背誦中，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生即可 體會(huì)得到，不需過(guò)多講解。八、完成課后練習(xí)第二題。K說(shuō)明可適當(dāng)補(bǔ)充一些文言詞匯和文言句式的練習(xí)。作者郵箱： hzc-czez163登泰山記教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
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