培養(yǎng)良好習(xí)慣奠基幸福人生

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1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。培養(yǎng)良好習(xí)慣 奠基幸福人生山東省滕州市洪緒鎮(zhèn)中心小學(xué)曹曉摘要：平時(shí)的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在著多方面的問(wèn)題，特別是一些與學(xué)習(xí)成績(jī)提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，觀察法對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行研究，有利于學(xué)生和教師對(duì)好習(xí)慣概念的進(jìn)一步理解和參考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，快樂(lè)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 意識(shí) 能力 對(duì)策在多年的教育教學(xué)工作中，我深深感到農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境較城里孩子差,他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境上得不到足夠的重視與指導(dǎo)、幫助，一開(kāi)始就處于劣勢(shì)，因此大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、俗話說(shuō)播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。什么是習(xí)慣?習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的較為穩(wěn)定的、不容易改變的行為特征。而學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)而成的一種自動(dòng)傾向性的學(xué)習(xí)行為。作為教師如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我來(lái)談一談自己的看法：一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題 1 / 8通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐與隨堂觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在著多方面的問(wèn)題，特別是一些與學(xué)習(xí)成績(jī)提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。 （1）注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。從隨堂觀察記錄分析，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級(jí)學(xué)生，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容

3、。家長(zhǎng)反映孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L(zhǎng)認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有79.9%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不專(zhuān)心所致。 （2）認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。 許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽(tīng)就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，發(fā)現(xiàn)特別是在低年級(jí)的課堂上，常常是老師問(wèn)題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來(lái)的，有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)。在完成作業(yè)時(shí)，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學(xué)生聽(tīng)不清

4、楚題目的要求。 （3）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀的要求。二、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。不良的家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。大部分家長(zhǎng)經(jīng)常倒班在外，無(wú)暇顧及孩子，孩子寄養(yǎng)咋老人家或親戚家中，回來(lái)休息后一是過(guò)分溺愛(ài)孩子；二是只關(guān)心孩子的考分，對(duì)孩子的行為習(xí)慣等方面基本不太關(guān)心，為此，在學(xué)校中，也常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現(xiàn)象。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們

5、對(duì)家庭的責(zé)任感逐漸淡薄，在學(xué)校中學(xué)生是單親的家庭的人數(shù)也逐漸增多，因父母的離異或家中的變故，使一部分學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)、冷淡、暴力、缺少愛(ài)心?，F(xiàn)在的孩子，他們大都是家中的“小皇帝”、“小公主”。家長(zhǎng)為孩子做一切事情，對(duì)孩子不好的行為習(xí)慣、思想狀況往往給予寬容，致使許多培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)都被錯(cuò)過(guò)了。三、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策 1、教師樹(shù)立形象，以身作則，為人師表。教師是學(xué)生最直觀，最重要，最活生生的典范，其言行舉止、性格習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生耳濡目染的感染和熏陶作用，與其夸夸其談，一次又一次的說(shuō)教，倒不如自己身先士卒，在這里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教

6、學(xué)習(xí)慣，在講課時(shí)要用直尺在黑板上畫(huà)直線；在平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)正確規(guī)范的字，只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。提前預(yù)習(xí)課程是對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)作簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)，為課堂做好準(zhǔn)備。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教，是為了不教。因此，教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”；不僅教給學(xué)生知識(shí)，而且要交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的“鑰匙”。只要我們堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，正確實(shí)施課前預(yù)習(xí)，課前、課內(nèi)、課后重視學(xué)生主體的展現(xiàn)，營(yíng)造和諧、融洽、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)

7、、去創(chuàng)造，就是交給了學(xué)生一把終身受益的鑰匙。這樣，我們老師也會(huì)覺(jué)得教學(xué)越來(lái)越輕松，學(xué)生也越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)！那么，我們離高效課堂的距離也就越來(lái)越近了。3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)魯迅先生曾說(shuō)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著重要的作用。學(xué)生年齡小，生活閱歷少，對(duì)五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，例如采用多媒體教學(xué)，講故事，組織游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作等形式，循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能

8、增強(qiáng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教學(xué)模式一直是“滿堂灌”，一堂課老師自己不停地講，學(xué)生就如沒(méi)有獨(dú)立生存能力的小鳥(niǎo)，只顧著張著嘴巴被動(dòng)地接受著“食物”?，F(xiàn)在雖說(shuō)實(shí)施課改了，極力批判這種“滿堂灌”的教學(xué)模式，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。大多數(shù)老師還是習(xí)慣于“硬性地灌”。其實(shí)，為什么不培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣呢？隨著素質(zhì)教育的深入，與其適應(yīng)的教學(xué)組織形式之一：小組討論越來(lái)越多的被教師引進(jìn)課堂。這種形勢(shì)能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，也能給予學(xué)生更多的自由活動(dòng)時(shí)間和更多的互相交流的機(jī)會(huì)，有效的小組合作討論的確是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。在

9、課堂上以小組為單位，誘發(fā)各類(lèi)學(xué)生積極主動(dòng)的根據(jù)各自能力學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣就能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，又便于開(kāi)展組間競(jìng)賽、公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮掘小組群體智慧，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。5、培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的好習(xí)慣要培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就必須要求：預(yù)讀習(xí)慣、查讀習(xí)慣、劃讀習(xí)慣、摘讀習(xí)慣、詢(xún)讀習(xí)慣、注讀習(xí)慣、比讀習(xí)慣、議讀習(xí)慣。喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，最后達(dá)到自主閱讀是孩子早期閱讀的自然發(fā)展過(guò)程。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，有助于人的成長(zhǎng)。應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。要求孩子每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每天觀看少

10、兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于2首。訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀，摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀帶來(lái)的知識(shí)，應(yīng)用于解決問(wèn)題，并能夠向周?chē)瑢W(xué)帶來(lái)信息。在學(xué)校，班主任可以把教室設(shè)計(jì)成閱讀的天堂。教室的墻上可以掛上名言警句；教室的角落可以設(shè)計(jì)成圖書(shū)角；板報(bào)上寫(xiě)出每期的閱讀材料；使學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中需把握的幾個(gè)方法小學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。 1、及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，行之有效的提醒中是非

11、常必要的。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，或者是一下輕輕地愛(ài)撫，就會(huì)喚起學(xué)生的注意。2、樹(shù)立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對(duì)其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激

12、勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。3、恰當(dāng)評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評(píng)價(jià)要多樣化，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸參考文獻(xiàn)：周弘 教你如何賞識(shí)孩子 2001.4孫云曉、鄒泓 好孩子好習(xí)慣 2005.7李文娟 名師培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的有效途徑 2006.1羅婷婷 好習(xí)慣決定好成績(jī) 2008.4張鐵城 習(xí)慣成就一生 2008.7 溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬(wàn)分感謝！