《浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文上冊隆中對1教學(xué)案人教新課標(biāo)版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文上冊隆中對1教學(xué)案人教新課標(biāo)版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 課題隆中對(第一課時)課型 新授課 主備人審核人備課日期上課日期教學(xué)目標(biāo): 積累文言實詞,掌握常見文言句式,培養(yǎng)文言語感。復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析一) 導(dǎo)入新課二) 播放三國演義片尾曲歷史的天空,教師提問:“眼前飛揚(yáng)著一個個鮮活的面容”,請問,你的腦海里都裝著三國中的哪些英雄?你最喜歡誰?為什么?通過提問調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們的思維迅速活躍起來。三) 出示:杜甫蜀相中的詩句:三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。提問,詩中寫的人是誰?諸葛亮。我們學(xué)過他的哪篇文章?出師表。試試能不能背誦一下其中的第六段:“臣本布衣爾來二十有一年矣?!彼模?提
2、示學(xué)生背誦之后,提問:這一段中“三顧臣于草廬之中”講的是哪一件事?學(xué)生很容易回答:三顧茅廬。五) 教師接著明確:對,這是諸葛亮自己深情回顧的,三顧茅廬的故事,相信同學(xué)們在小說和電視劇中也都有所了解。那么,歷史書上又是怎樣記載的呢?今天我們來學(xué)習(xí)隆中對這篇文章,它節(jié)選自史書三國志。 【評價】我認(rèn)為,導(dǎo)語不僅僅是只起導(dǎo)入作用,它起溫故而知新的復(fù)習(xí)作用;起承前啟后的過渡作用;起知識的橫向拓展和縱向延深的作用。所以,如果有必要,導(dǎo)語的設(shè)計可以稍長一些。六) 簡介背景及題目:東漢末年,群雄割據(jù),北魏曹操在統(tǒng)一北方后,準(zhǔn)備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等,而劉備此時兵微將寡,正是求賢若渴之時,公元207年,經(jīng)
3、徐庶推薦,劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮,諸葛亮根據(jù)當(dāng)時的政治形勢,胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策,本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。七) 對,對策,答問的意思,封建時代臣子回答皇帝所提出的問題,叫對策八) 下面請同學(xué)們讀課文,實行個別讀,齊讀與教師范讀相結(jié)合。教師注意正音ho f su y bng qng tu du shn chngju好 為梁父吟 遂 詣亮 屏人 傾 頹 度德量力 信大義 猖 獗 kui di yn x zhu zh rng dn吳 會 殆 民殷國富 存恤 帝室之胄 諸 戎 簞食壺漿 九)讓學(xué)生試著用自己的語言串釋課文,不必逐字逐句的翻譯,能譯出大意即可
4、。遇到困難可借助工具書或與同學(xué)們交流探討,然后找同學(xué)來說,教師注意指正錯誤或強(qiáng)調(diào)特殊句式的翻譯,如:1 時人莫之許也(倒裝句) 翻譯:_2 賢能為之用(被動句)翻譯:_3 諸葛孔明者,臥龍也。(判斷句)翻譯:_4 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?(反問句)翻譯:_九) 齊讀全文,整體理解課文內(nèi)容。十) 導(dǎo)入新課十一) 播放三國演義片尾曲歷史的天空,教師提問:“眼前飛揚(yáng)著一個個鮮活的面容”,請問,你的腦海里都裝著三國中的哪些英雄?你最喜歡誰?為什么?通過提問調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們的思維迅速活躍起來。十二) 出示:杜甫蜀相中的詩句:三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。
5、提問,詩中寫的人是誰?諸葛亮。我們學(xué)過他的哪篇文章?出師表。試試能不能背誦一下其中的第六段:“臣本布衣爾來二十有一年矣。”十三) 提示學(xué)生背誦之后,提問:這一段中“三顧臣于草廬之中”講的是哪一件事?學(xué)生很容易回答:三顧茅廬。十四) 教師接著明確:對,這是諸葛亮自己深情回顧的,三顧茅廬的故事,相信同學(xué)們在小說和電視劇中也都有所了解。那么,歷史書上又是怎樣記載的呢?今天我們來學(xué)習(xí)隆中對這篇文章,它節(jié)選自史書三國志。 【評價】我認(rèn)為,導(dǎo)語不僅僅是只起導(dǎo)入作用,它起溫故而知新的復(fù)習(xí)作用;起承前啟后的過渡作用;起知識的橫向拓展和縱向延深的作用。所以,如果有必要,導(dǎo)語的設(shè)計可以稍長一些。十五) 簡介背景及
6、題目:東漢末年,群雄割據(jù),北魏曹操在統(tǒng)一北方后,準(zhǔn)備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等,而劉備此時兵微將寡,正是求賢若渴之時,公元207年,經(jīng)徐庶推薦,劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮,諸葛亮根據(jù)當(dāng)時的政治形勢,胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策,本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。十六) 對,對策,答問的意思,封建時代臣子回答皇帝所提出的問題,叫對策十七) 下面請同學(xué)們讀課文,實行個別讀,齊讀與教師范讀相結(jié)合。教師注意正音ho f su y bng qng tu du shn chngju好 為梁父吟 遂 詣亮 屏人 傾 頹 度德量力 信大義 猖 獗 kui di yn x zhu zh
7、 rng dn吳 會 殆 民殷國富 存恤 帝室之胄 諸 戎 簞食壺漿 十八)讓學(xué)生試著用自己的語言串釋課文,不必逐字逐句的翻譯,能譯出大意即可。遇到困難可借助工具書或與同學(xué)們交流探討,然后找同學(xué)來說,教師注意指正錯誤或強(qiáng)調(diào)特殊句式的翻譯,如:1 時人莫之許也(倒裝句) 翻譯:_2 賢能為之用(被動句)翻譯:_3 諸葛孔明者,臥龍也。(判斷句)翻譯:_4 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?(反問句)翻譯:_十八) 齊讀全文,整體理解課文內(nèi)容。 這篇傳記,記敘了三國時期著名的政治家、軍事家諸葛亮生平事跡片段,反映了諸葛亮的雄才大略和高度的預(yù)見性,以及劉備渴求賢才的謙遜風(fēng)度。掌握文言詞義和文章翻譯,掌握重要文言現(xiàn)象通過誦讀品味把握人物的思想感情。 掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法亮自比:每自比于管仲、樂毅,時人莫之許也。 庶推薦:諸葛孔明者,臥龍也。備三顧:凡三往,乃見。文言現(xiàn)象:古今異義掌握文言詞義和文章翻譯,掌握重要文言現(xiàn)象通過誦讀品味把握人物的思想感情。 掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法亮自比:每自比于管仲、樂毅,時人莫之許也。 庶推薦:諸葛孔明者,臥龍也。備三顧:凡三往,乃見。文言現(xiàn)象:古今異義 3用心 愛心 專心