學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第三章 第1節(jié) 溫度導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

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1、 第三章 物態(tài)變化 三環(huán)：自學(xué) 展示 反饋 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375 本章講述的物態(tài)變化，是在小學(xué)科學(xué)課中學(xué)過的蒸發(fā)、沸騰、水的三態(tài)變化基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物態(tài)變化的規(guī)律和特點(diǎn).而物質(zhì)在物態(tài)變化的過程中總要吸熱或放熱

2、，即如果沒有“吸熱”或“放熱”過程，就不會(huì)發(fā)生物態(tài)變化，因此本章知識(shí)又是以后學(xué)習(xí)“能及其轉(zhuǎn)化”的基礎(chǔ)，同時(shí)本章知識(shí)與化學(xué)課中的物質(zhì)內(nèi)容息息相關(guān).因此，學(xué)好本章知識(shí)對(duì)于以后學(xué)習(xí)和理解本學(xué)科和其他學(xué)科的知識(shí)有很大幫助. 本章共有4節(jié)： 1.第1節(jié)“溫度”，講述溫度和生活環(huán)境中常見的溫度值，以及溫度計(jì)的使用. 2.第2節(jié)“熔化和凝固”，介紹了物態(tài)變化中的熔化和凝固，晶體和非晶體，熔化吸熱和凝固放熱. 3.第3節(jié)“汽化和液化”，介紹了物態(tài)變化中的汽化和液化，汽化中的兩種方式——蒸發(fā)和沸騰，液化的兩種方法——壓縮體積和降溫，以及汽化吸熱、液化放熱. 4.第4節(jié)“升華和凝華”，介紹了升華和凝華，

3、升華吸熱、凝華放熱，水循環(huán)中的物態(tài)變化. 本章教學(xué)注重從日常生活中最常見的物理現(xiàn)象入手，使學(xué)生感覺到物理知識(shí)就在我們的身邊，引起學(xué)生共鳴.本章內(nèi)容涉及大量的物理實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)大多以科學(xué)探究的形式出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)思考和分析物理問題的方法，特別是認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理研究中的重要作用. 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在知識(shí)與技能方面：理解溫度的概念，了解生活環(huán)境中常見的溫度值，會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度， 知道氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)，知道物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的.理解熔化、凝固的含義，知道晶體和非晶體的區(qū)別，了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.

4、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程，了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)，知道蒸發(fā)可以制冷.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱、凝華要放熱，知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象. 2.在過程與方法方面：通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu).通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法. 通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件.知道有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法. 通過探究活動(dòng)，使學(xué)生知道圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法.通過觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)，知道沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變

5、化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力. 3.在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律.通過探索認(rèn)識(shí)自然界中水循環(huán)的過程，讓學(xué)生體會(huì)到自然界的美妙與和諧，使他們受到美的熏陶. 【教學(xué)重點(diǎn)】 攝氏溫度的規(guī)定與溫度計(jì)的正確使用；熔化、凝固的現(xiàn)象和規(guī)律；晶體和非晶體的不同溫度特點(diǎn)；汽化、液化現(xiàn)象；蒸發(fā)和沸騰；升華和凝華現(xiàn)象. 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確使用溫度計(jì)；蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素；碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn). 【課時(shí)建議】 本章共有4節(jié)，建議……………….7課時(shí). 第1節(jié)溫度……………

6、…………….1課時(shí) 第2節(jié)熔化和凝固………………….2課時(shí) 第3節(jié)汽化和液化………………….2課時(shí) 第4節(jié)升華和凝華………………….1課時(shí) 本章復(fù)習(xí)和總結(jié)……………………..1課時(shí) 1.實(shí)驗(yàn)探究法：學(xué)習(xí)本章知識(shí)，應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象，積極動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)例的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，領(lǐng)悟物態(tài)變化的概念和特征. 2.圖象法：本章中用溫度—時(shí)間圖象表示物態(tài)變化中熔化、凝固、沸騰的特點(diǎn)和規(guī)律，涉及的圖象有晶體和非晶體的熔化和凝固圖象、水的沸騰圖象. 第1節(jié) 溫度 課題 溫度 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.理解溫度的概念. 2.了解生

7、活環(huán)境中常見的溫度值. 3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度. 過程與方法 1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理. 2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律. 教學(xué)重點(diǎn) 攝氏溫度的規(guī)定與溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理. 教具準(zhǔn)備 多媒體、燒杯、冷水、熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表. 教學(xué)難點(diǎn) 正確使用溫度計(jì). 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1.物體的 冷熱程度 叫溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量 溫度 要用溫度計(jì).家庭和實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)是根據(jù) 液體熱脹冷縮的規(guī)律 制成的.

8、 2.溫度計(jì)上的符號(hào)℃表示的是 攝氏溫度 .在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下 冰水混合物 的溫度是0攝氏度， 沸水 的溫度是100攝氏度，0℃和100℃之間分成100個(gè)等份，每一等份代表 1℃ . 3.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要弄清它的 量程 ，然后看清它的 分度值 . 4.體溫計(jì)用于測(cè)量 人體的溫度 ，可以離開人體讀數(shù)，而其他常用溫度計(jì) 不能離開被測(cè)物體讀數(shù). 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可有針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.新課 備課筆記

9、 新 課 導(dǎo) 入 教師用多媒體播放一段有關(guān)春、夏、秋、冬季節(jié)中水物態(tài)變化的影片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考以下問題： （1）你知道水有幾種狀態(tài)嗎？ （2）這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？ （3）狀態(tài)變化受什么因素影響？ 學(xué)生回答：（1）水有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài). （2）這些狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化. （3）狀態(tài)變化受溫度影響. 同學(xué)們回答得很對(duì)，溫度是表示物體冷熱程度的物理量，那么我們?nèi)绾稳ヅ袛鄿囟鹊母叩湍?？用什么測(cè)量儀器去測(cè)量溫度呢？學(xué)完本課，你就會(huì)明白了. 進(jìn) 行 新 課 溫度和攝氏溫度 1.溫度

10、及其測(cè)量工具 我們知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低，人們有時(shí)憑感覺判斷物體的冷熱，這種感覺真的可靠嗎？ 下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)（參見教材P47實(shí)驗(yàn)），用我們皮膚的感覺來判斷溫度的高低. 實(shí)驗(yàn)過程：三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中，體會(huì)兩個(gè)手指對(duì)“溫水”的感覺.（教師可選擇多名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體會(huì)，其余同學(xué)認(rèn)真觀察，比較兩個(gè)手指的感覺，思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么.） 教師總結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明憑感覺判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測(cè)量，要進(jìn)行測(cè)量就要選擇

11、科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì). 板書：物體的冷熱程度叫做溫度，溫度用符號(hào)t表示，溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器. 2.自制溫度計(jì) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材P47“想想做做”來自制溫度計(jì)，并思考以下問題：（用多媒體展示） 思考題：（1）自制的溫度計(jì)是根據(jù)什么原理來測(cè)量溫度的？ （2）為什么要用小瓶？為什么要用細(xì)管？ （3）這個(gè)儀器有什么缺點(diǎn)？如何改正？ （4）怎樣用自制溫度計(jì)測(cè)量溫度？ 學(xué)生回答：（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)及補(bǔ)充） （1）自制的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的. （2）使用小瓶是為了在裝少量水的情況下，而水的深度較大，以便淹沒細(xì)管下端，同時(shí)少量的水也可以使瓶中水熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯

12、，以便觀察，使用細(xì)管也是為了使細(xì)管中水柱位置變化更明顯，以便觀察. （3）這個(gè)儀器的缺點(diǎn)是只能比較溫度的大小，而不能準(zhǔn)確測(cè)出溫度值，改正方法是在細(xì)管上校對(duì)刻度，并標(biāo)出相應(yīng)的刻度值. （4）用它測(cè)量熱水溫度時(shí)，將它放入熱水中，細(xì)管中水柱液面上的刻度值，即是熱水相應(yīng)的溫度. 3.觀察常用溫度計(jì)的結(jié)構(gòu) 教師向?qū)W生展示三種常用溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表.引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu). 備課筆記 易錯(cuò)提示： 溫度只有“高低之分”，沒有“有無之別”，物體較熱，我們就說它的溫度高；物體較冷，我們就說它的溫

13、度低. 小組問題討論： 玻璃泡的作用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細(xì)？ 進(jìn) 行 新 課 生1：溫度計(jì)由玻璃外殼、玻璃泡、細(xì)玻璃管、刻度及符號(hào)組成. 生2：玻璃泡和細(xì)玻璃管相通. 生3：溫度計(jì)上有個(gè)符號(hào)℃，它是溫度的單位. 生4：體溫計(jì)的玻璃泡上有一段細(xì)而彎的縮口. 教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書. 板書： 1.家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的. 2.溫度計(jì)內(nèi)常用的液體有水銀、酒精、煤油、甲苯等. 4.攝氏溫度 剛剛同學(xué)們提到的溫度計(jì)上的符號(hào)℃表示的是攝氏溫度，那攝氏溫度是如何規(guī)

14、定的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí). 教師用多媒體播放課件“攝氏溫度”，并進(jìn)行講解. 攝氏溫度（多媒體課件） 把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度，分別用0℃和100℃表示；0℃和100℃之間分成100個(gè)等份，每個(gè)等份代表1℃，低于0℃用負(fù)數(shù)表示.例如，人的正常體溫是“37℃”左右（口腔溫度），讀做“37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7℃”，讀做“負(fù)4.7攝氏度”或“零下4.7攝氏度”. 注意：攝氏溫度的讀法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“37℃”讀成“攝氏37度”或者讀成“37度”，這都是錯(cuò)誤的.因?yàn)椤啊妗北硎镜木褪恰皵z氏度”，所以讀時(shí)不能把“攝氏度”拆散來

15、讀. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P48“小資料——自然界的一些溫度”，使學(xué)生對(duì)自然界中常見的溫度值有一定的了解.（對(duì)于表中的空白，可以讓學(xué)生討論這些溫度處于什么范圍內(nèi)，對(duì)于具體的溫度值可以讓學(xué)生課后查閱有關(guān)資料再填上.） 板書： 攝氏溫度用字母℃表示，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0℃，沸水的溫度定為100℃. 【例1】（多媒體展示）有兩杯水，里面都有沒熔化的冰塊，一杯在陽光下，一杯在陰涼處，則（ ） A.在陽光下的水溫度高 B.在陰涼處的水的溫度高 C.兩杯水的溫度一樣高 D.兩杯水溫度的高低無法進(jìn)行比較 解析： 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度是0℃，兩杯水中都有沒熔化的

16、冰塊，不論冰多一些還是水多一些，不論環(huán)境溫度是高是低，兩杯水的溫度都是0℃. 答案：C 備課筆記 規(guī)律總結(jié)：（1）液體溫度計(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及制作原理 （2）根據(jù)測(cè)溫環(huán)境的不同，溫度計(jì)的測(cè)溫物質(zhì)一般也不相同，如實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)一般選用煤油或水銀為測(cè)溫物質(zhì)，在寒冷的北方所用溫度計(jì)選酒精為測(cè)溫物質(zhì)，而體溫計(jì)一般使用水銀做測(cè)溫物質(zhì). 特別提醒：不論冰多還是水多，只要是能長時(shí)間放置的冰水混合物，其溫度就是0℃；只有在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度才是100℃. 進(jìn) 行 新 課 實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的正確使用 1.溫度計(jì)的量程和分度值 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表的測(cè)量范

17、圍和分度值，并思考以下問題（多媒體展示）. 思考題：（1）如果所測(cè)的溫度過高或過低，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度或最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？ （2）觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，它們所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么要這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值？ 學(xué)生分小組討論后，積極發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié). 教師總結(jié)：（1）如果所測(cè)的物體溫度過高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，且溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破；如果所測(cè)的物體溫度過低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度. （2）①寒暑表所測(cè)量的最高溫度是50℃，最低溫度是-30℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)

18、的常年溫度范圍確定的；②體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42℃，最低溫度是35℃，分度值是0.1℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.③實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的. 板書： 使用溫度計(jì)測(cè)量前要先觀察溫度計(jì)的零刻度、量程和分度值. 【例2】（多媒體展示）如圖，甲、乙所示為兩支溫度計(jì)液柱處的放大部分，則這兩支溫度計(jì)的分度值分別是 、 ，指示的示數(shù)分別為 、 . 解析： 甲圖的示數(shù)從“10”到“20”之間均勻劃分為10小格，則該溫度計(jì)每小格表示（20℃-1

19、0℃）10=1℃，即分度值為1℃.乙圖中的刻度從“10”到“20”之間均勻劃分為5小格，則該溫度計(jì)每小格表示的溫度值為（20℃-10℃）5=2℃，即分度值為2℃.觀察甲圖，其刻度值從下往上在增大，可判斷零刻度在圖示刻度的下方，示數(shù)為零上溫度.液柱在10℃以上6小格處，每小格表示1℃，即10℃以上6℃，所以讀數(shù)為16℃.觀察乙圖的刻度值，數(shù)值從上到下在增大，可判斷零刻度在圖示刻度的上方，示數(shù)為零下溫度.液柱在-10℃以下4小格處，每小格表示2℃，即液柱在-10℃以下8℃，讀數(shù)應(yīng)為-18℃. 答案：1℃2℃16℃-18℃ 2.實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的使用及讀數(shù) 教師用多媒體播放課件“判斷溫度計(jì)的使用

20、對(duì)錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測(cè)判斷. 判斷溫度計(jì)的使用對(duì)錯(cuò)（多媒體課件） 備課筆記 規(guī)律總結(jié)： 目前我們使用的溫度計(jì)大多數(shù)是液體溫度計(jì).根據(jù)所充液體的不同，液體溫度計(jì)分為水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、甲苯溫度計(jì)和煤油溫度計(jì)等多種.液體溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的，是靠其中液體的熱脹冷縮來感覺溫度變化的.也就是說，液體溫度計(jì)中的工作物質(zhì)一定要保持液態(tài). 規(guī)律總結(jié)： （1）讀取溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要與液柱內(nèi)的液面相平，仰視時(shí)讀數(shù)會(huì)偏小，俯視時(shí)讀數(shù)會(huì)偏大. （2）判斷零上與零下：沿液柱上升方向，數(shù)字變大的即為零上，沿液柱上升方向數(shù)字變小的即為零

21、下；讀數(shù)時(shí)均沿?cái)?shù)字由小到大的方向讀取. 進(jìn) 行 新 課 學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因. 生1：圖①錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡置于容器底部. 生2：圖②錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡置于容器側(cè)壁. 生3：圖③錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒有全部浸沒在液體中. 生4：生5：圖⑤錯(cuò)誤是讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開了被測(cè)液體. 生6：圖⑥正確. 生7：圖⑦中間一個(gè)是正確的，上下兩個(gè)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樽x溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒有平視. 教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，然后總結(jié)并板書“溫度計(jì)的使用規(guī)則”.圖④正確. 板書： 溫度計(jì)的使用規(guī)則 1.溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，

22、但不能碰到容器底或容器壁. 2.溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù). 3.讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的液面相平. 教師引導(dǎo)學(xué)生分小組用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)量涼水、溫水、熱水的溫度，測(cè)量前先用手感覺并估測(cè)溫度，然后將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表. 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生比較估測(cè)的溫度值與實(shí)際測(cè)量的溫度值有什么不同.（通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不但練習(xí)了溫度計(jì)的使用，而且進(jìn)一步說明了要準(zhǔn)確知道物體的溫度，憑感覺是不可靠的，必須使用溫度計(jì)測(cè)量） 體溫計(jì) 1.體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用 之前有同學(xué)發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)的液柱上有個(gè)縮口，這個(gè)縮口是做

23、什么的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，然后回答以下問題：（多媒體展示） 思考題：（1）體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？ （2）體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)卻不可以，為什么呢？為什么使用體溫計(jì)前要先甩一甩？ 學(xué)生分組討論后積極回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié). 進(jìn) 行 新 課 教 學(xué) 板 書 教師總結(jié)：（1）體溫計(jì)里面的細(xì)玻璃管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)

24、的彎曲縮口.玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱都會(huì)有明顯變化，因而更精確.體溫計(jì)的刻度范圍為35℃~42℃，分度值為0.1℃. （2）①測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細(xì)管擠到直管，而體溫計(jì)可以離開人體讀數(shù)是因?yàn)楫?dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能自動(dòng)退回到玻璃管內(nèi)，所以它表示的是人體的溫度.②使用體溫計(jì)前要先甩一甩是因?yàn)樗y柱在縮口處斷開后不能自動(dòng)退回到玻璃泡中，重新使用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出的溫度值不準(zhǔn)確（注意其他溫度計(jì)不允許甩，也不可以離開被測(cè)物

25、體讀數(shù)）. 板書： 1.體溫計(jì)的測(cè)量范圍是35℃~42℃，分度值是0.1℃，體溫計(jì)的玻璃管上有縮口，因此可以離開人體讀數(shù). 2.使用體溫計(jì)前要將水銀柱甩下去，再進(jìn)行測(cè)量，否則讀數(shù)不準(zhǔn)，注意其他溫度計(jì)不允許甩，也不可以離開被測(cè)物讀數(shù). 2.實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的區(qū)別 我們知道常用的溫度計(jì)有實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，那么這三種溫度計(jì)在構(gòu)造和使用上有什么區(qū)別呢？ 學(xué)生分組討論后積極發(fā)言. 教師用多媒體播放課件“實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的區(qū)別”，并進(jìn)行總結(jié) 實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的區(qū)別（多媒體課件） 【例3】（多媒體展示）一支體溫計(jì)使用前沒有將水銀柱

26、甩下去，用它先后兩次測(cè)量甲、乙兩人的體溫，體溫計(jì)的示數(shù)分別是38℃和39℃，則下列判斷正確的是（ ） A.甲的體溫是38℃，乙的體溫是39℃ B.甲的體溫低于38℃，乙的體溫是39℃ C.甲的體溫不高于38℃，乙的體溫是39℃ D.因?yàn)轶w溫計(jì)使用前沒有向下甩，所以甲、乙兩人的體溫?zé)o法確定 解析：體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段非常細(xì)的縮口，測(cè)體溫時(shí)，水銀受熱膨脹能通過縮口上升到玻璃管里.讀數(shù)時(shí)，體溫計(jì)離開人體，水銀變冷收縮，來不及退回到玻璃泡中就在縮口處斷開，仍保持原來的示數(shù)，所以，如果體溫計(jì)示數(shù)為38℃，則用它測(cè)38℃及以下的溫度時(shí)示數(shù)都是38℃，用它測(cè)38℃以上溫度時(shí)，示數(shù)與被

27、測(cè)溫度相同.答案：C 特別提醒： 用沒有甩過的體溫計(jì)測(cè)體溫時(shí)，若被測(cè)體溫低于原始示數(shù)，則所測(cè)結(jié)果仍為原始示數(shù)；若被測(cè)體溫高于原始示數(shù)，對(duì)測(cè)量結(jié)果沒有影響. 特別提醒： 在使用體溫計(jì)測(cè)體溫時(shí)，體溫計(jì)自身“只升不降”. 教 學(xué) 板 書 教 學(xué) 小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溫度和溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí)，知道了溫度和攝氏溫度的規(guī)定，認(rèn)識(shí)了常用的溫度計(jì)——實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表，通過實(shí)驗(yàn)掌握了用溫度計(jì)測(cè)量溫度的方法.在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常涉及溫度，希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)的知識(shí)鞏固好. 教 材 習(xí)

28、 題 解 答 【教材P47“想想做做”】 自制溫度計(jì) 在小瓶里裝滿帶顏色的水.給小瓶配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根細(xì)玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口，如圖. 將小瓶放入熱水中，觀察細(xì)管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，觀察水柱的位置. 想想看，自制的溫度計(jì)是根據(jù)什么道理來測(cè)量溫度的？怎樣用自制溫度計(jì)測(cè)量溫度？ 備課筆記 教 材 習(xí) 題 解 答 解：自制的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.為了用自制溫度計(jì)測(cè)量溫度，應(yīng)先在細(xì)管上標(biāo)上刻度，如放

29、入冰水混合物（0℃）中，細(xì)管上標(biāo)上相應(yīng)刻度0 ℃，再放入沸水（100℃）中，標(biāo)上相應(yīng)刻度100℃，在0~100℃之間，分成均勻的100份，標(biāo)上相應(yīng)的刻度值，這樣自制溫度計(jì)就做成了.用它測(cè)量熱水溫度時(shí)，將它完全浸入熱水中，細(xì)管中水柱的位置，即是熱水相應(yīng)的溫度. 【教材P52“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”】 1.圖中各個(gè)溫度計(jì)的示數(shù)分別是多少（每個(gè)溫度計(jì)的單位都是攝氏度）？ 解：甲：8℃乙：9℃丙：18℃?。?4℃ 2.在教室掛一只寒暑表，在每個(gè)課間測(cè)出教室的溫度，將數(shù)據(jù)記錄在表格中.以橫軸為時(shí)間、縱軸為溫度，分別在圖上描點(diǎn)并畫出晴天及陰天兩種天氣的溫度—時(shí)間圖象.通過比較，你能看出這兩種天氣溫度

30、變化的規(guī)律嗎？ 解：自己找一個(gè)寒暑表，動(dòng)手測(cè)一下，并完成此題. 3.不同物質(zhì)在升高同樣溫度時(shí)，膨脹的多少通常是不同的.如果把銅片和鐵片鉚在一起，當(dāng)溫度變化時(shí)這樣的雙金屬片就會(huì)彎曲.怎樣用它制成溫度計(jì)?畫出你的設(shè)計(jì)草圖.市場(chǎng)上有一種指針式寒暑表（如上圖），就是用雙金屬片做感溫元件的.到商店去看一看，有沒有這樣的寒暑表. 解：雙金屬片溫度計(jì)的感溫元件通常是由兩種膨脹系數(shù)不同，彼此又牢固結(jié)合的金屬制成平螺旋形或直螺旋形的結(jié)構(gòu).感溫元件一端固定，另一端連接指針軸.當(dāng)被測(cè)物體溫度變化時(shí)，兩種金屬由于膨脹系數(shù)不同，使螺旋彎曲程度發(fā)生變化，通過指針軸帶動(dòng)指針偏轉(zhuǎn)，直接顯示溫度值.如圖所示，當(dāng)溫

31、度升高時(shí)，由于銅片比鐵片膨脹顯著，螺旋將通過金屬線帶動(dòng)指針向右偏轉(zhuǎn)，反之，當(dāng)溫度降低時(shí)，指針向左偏轉(zhuǎn). 備課筆記 教 材 習(xí) 題 解 答 4.根據(jù)科學(xué)研究，無論采用什么方法降溫，溫度也只能非常接近-273.15℃，不可能比它更低.能不能以這個(gè)溫度為零度來規(guī)定一種表示溫度的方法呢?如果它每一度的大小與攝氏度相同，那么這兩種溫度應(yīng)該怎樣換算？ 解：能以這個(gè)溫度為零度來規(guī)定一種表示溫度的方法：熱力學(xué)溫度.

32、熱力學(xué)溫度用T表示，單位是開 爾文，簡(jiǎn)稱開，符號(hào)是K.熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T（K）=t（℃）+273.15. 難 題 解 答 【例4】一支刻度均勻但讀數(shù)不準(zhǔn)的溫度計(jì)，它在冰水混合物中的讀數(shù)是4℃，在沸水中的讀數(shù)是96℃，則用這支溫度計(jì)測(cè)得燒杯中水的溫度是29℃（如圖所示），則這杯水的實(shí)際溫度是 ℃. 解析： 方法一：溫度計(jì)在冰水混合物中的溫度為4℃，而在沸水中的溫度是96℃（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下），此溫度計(jì)在4℃和96℃之間等分了（96-4）份，用這個(gè)溫度計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)對(duì)照，可以算出該溫度計(jì)的1等份相當(dāng)于100℃96-4.而這支不準(zhǔn)的溫度計(jì)示數(shù)是29

33、℃時(shí)，它與4℃之間是（29-4）等份，則準(zhǔn)確溫度的數(shù)值為100℃/(96-4)（29-4）＝27.2℃. 方法二：由于溫度計(jì)溫度與液柱長度成正比，所以，(96-4)/(29-4)＝(100-0)/(t-0)，從而t＝27.2℃.這種方法在解題中用得較多. 方法三：設(shè)實(shí)際溫度為t時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)為t′，溫度計(jì)每1等份表示溫度為k，依題意可得溫度計(jì)的示數(shù)t′與實(shí)際溫度t的關(guān)系式為：t＝kt+b① 當(dāng)t＝0時(shí)，t′＝4；當(dāng)t＝100時(shí)，t′＝96，代入①式得方程組： 4＝0k+b 96=100k+b 解方程組得k=0.92,b=4 再將k、b代入①得t′＝0.92t+4② 將t′

34、＝29代入②式得29＝0.92t+4，解得t＝27.2℃. 答案：27.2 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容. 技巧總結(jié)： 對(duì)于不準(zhǔn)確溫度計(jì)，計(jì)算溫度時(shí)，關(guān)鍵是抓住溫度計(jì)的刻度是均勻的，溫度計(jì)內(nèi)細(xì)管內(nèi)徑不變，溫度計(jì)中液柱長度變化與溫度變化成正比. 教 學(xué) 反 思 1.在教學(xué)中，設(shè)計(jì)情景：先把兩只手分別放入熱水和冷水中，然后，先把左手放入溫水中，再把右手放入溫水中.這個(gè)

35、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生知道，憑感覺判斷物體的冷熱是不可靠的，從而引出測(cè)量溫度的儀器——溫度計(jì)的學(xué)習(xí). 2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)溫度計(jì).首先，設(shè)計(jì)一個(gè)小瓶，問學(xué)生：能否用這只小瓶分辨出兩杯水哪杯水的溫度高，哪杯水的溫度低？為什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，并說出利用了液體熱脹冷縮的性質(zhì).再讓學(xué)生思考能否將此裝置進(jìn)行改進(jìn)，使它能測(cè)出具體的溫度值？怎樣刻上刻度？刻上刻度的自制溫度計(jì)雖然可以測(cè)出溫度，但還有哪些地方可以改進(jìn)？這樣學(xué)生自己設(shè)計(jì)出了溫度計(jì)，最后要學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)進(jìn)行比較，找一找有什么不同.通過這個(gè)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的探索精神. 3.在實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生在測(cè)水的

36、溫度之前先認(rèn)真估測(cè)水的溫度，不要用溫度計(jì)測(cè)出之后再依據(jù)測(cè)量值來隨便寫一個(gè)估計(jì)值，這樣實(shí)驗(yàn)就失去了意義，而且實(shí)驗(yàn)后要說明要得出精確數(shù)值必須進(jìn)行測(cè)量，這樣就強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的重要性，也突出了實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真做的必要性. 4.零下溫度對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，這里可以講得再細(xì)致一點(diǎn).可以在這里再多加訓(xùn)練，充分利用自制的教具——溫度計(jì)模型.老師也可以說溫度，讓學(xué)生上臺(tái)調(diào)整模型，還可借鑒數(shù)軸上負(fù)數(shù)的讀法，供學(xué)生參考. 教學(xué)過程中老師的疑問： 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié) 備課筆記