《山西省洪洞縣九年級語文上冊 第三單元 11醉翁亭記學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山西省洪洞縣九年級語文上冊 第三單元 11醉翁亭記學案 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 1 醉翁亭記醉翁亭記 第一課時 學習目標： 1.了解作者及文體的相關常識。 2.識記文中重點生字的拼音。 3.能流利準確的朗讀文章。 一.自主學習： 1.走進作者 本文選自作者_，字_， 號_，晚年又號是文忠,世稱_ 他是_朝的著名文學家，史學家唐宋八大家之一，唐宋八大家，唐代有_._宋代有_ 2.文體知識： 記是古代一種散文體裁，可敘事，寫景，寫人.狀物，還可以采用議論、抒情的表達方式。目的往往在于抒發(fā)作者的情懷和抱負(感情和主張)，闡述作者的某些觀點。 3.給下列加點字注音： 環(huán)滁（ ） 林壑（ ） 瑯玡（ ） 輒醉（ ） 穴暝（ ） 傴僂（ ） 酒洌（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 弈（
2、 ）者 觥籌（ ） 陰翳（ ） 4.朗讀課文： （1）自己讀文章，讀準確。 （2）聽錄音讀文章，試著標出重點句子的節(jié)奏。 （3）小組內(nèi)讀文章，可以先齊讀，然后每人選擇自己喜歡的段落讀。 （4）全班齊讀。 （5）自己再讀，讀出節(jié)奏和感情。 二展示反饋： 抽生朗讀課文你，其他學生認真聽，然后抽生評價。適當時老師點評。 三當堂反饋： 劃分下列句子的朗讀節(jié)奏 2 1.有亭翼然臨于泉上者 2.人知從太守游而樂而不知太守之樂其樂也 3.四時之景不同而樂亦無窮也 4.至于負者歌于途行者休于樹 第二課時 學習目標： 1.積累文言文常用的實詞和虛詞，掌握古今異義詞及詞類活用的現(xiàn)象。 2.能流利正確的翻譯文章。
3、學習流程： （一）自主學習 1.學生背誦課文 2.結(jié)合課下注釋和工具書完成下列重點詞語的解釋 第一段： 環(huán)( )滁皆山也 林壑( )尤美 望之蔚然( ) 深秀( )者 峰回路轉(zhuǎn)( ) 有亭翼然( ) 臨( ) 名( )之者誰 太守自謂( )也 飲少輒( )醉 故自號( ) 醉翁之意( )不在酒 得( )之心而寓( )之酒也。 第二段： 林霏開( ) 云歸( )而巖穴暝( ) 晦( )明變化者 野芳( )發(fā)( )而幽香 佳（ ）木秀( )而繁陰 3 山間之四時( )也。 而樂（ ）亦無窮也。 第三自然段 傴僂提攜：傴僂_ 提攜_。 泉香而酒洌:洌_。 山肴野蔌：山肴_ 野蔌_ 蔌_ 雜然而前陳者
4、：雜然_ 陳_。 弈者勝：弈_ 非絲非竹：絲、竹_ 絲_ 竹_ 觥籌交錯：觥，_籌_ 交錯_ 頹然乎其間者：頹然_ 第四自然段 樹林陰翳：陰翳_翳_ 鳴聲上下：上下_ 樂其樂第一個“樂”字是_第二個“樂”字是_ 醒能述以文者：述_。以_ 太守謂誰：謂_ 3.分類歸納文言詞匯: (1)出自文章的成語： (2)本文的通假字： (3)本文的詞類活用有： (4)本文的古今異議詞有： (5)本文的一詞多義有 4.根據(jù)上面及課下下重點詞語，自己翻譯課文，并標出疑難的句子。 （二）合作探究 小組交流學習成果，討論疑難，完善筆記 4 （三）展示質(zhì)疑難 將各組有疑難的問題，展示出來，在班中解決。 （四）當堂檢測
5、 （1）、解釋加點的詞 1.林壑尤美 2.有亭翼然臨于泉上者 3.名之者誰 4.飲少輒醉 5.往來而不絕者 6 .觥籌交錯 7.太守歸而賓客從也 8.太守謂誰 （2）翻譯下列句子： 1.望之蔚然而深秀者，瑯琊也。 2.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 3.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 4.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。 5.四時之景不同，而樂亦無窮也。 6.最能同其樂，醒能述以文者太守也，太守謂誰，廬陵歐陽修也。 第三課時 一導入 我們偉大的祖國山河壯麗，歷史悠久。不僅有許多秀美壯麗的自然景觀，也有無數(shù)蘊含著深厚文化的
6、人文景觀。安徽滁州的瑯琊山上就有這樣的一座亭子。因宋代大文豪歐陽修而聲名遠播。讓我們循著先生的記述，作一次醉翁亭之游。去感受山中的美景，去聆聽先生的心音。 二.學習目標 1.了解文章內(nèi)容，梳理寫作思路。（重點） 2. 體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。（重點） 5 3.探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風光和燦爛的文化，你姐積極樂觀的人生態(tài)度。（難點） 三.學習流程： （一）自主學習 1.朗讀課文 2.用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 3.跟隨作者游賞翁亭，假如要把你今天觀賞的內(nèi)容寫出來，你準備怎么寫？ 游覽路線： 沿途風景： 風俗人情 作者心情 4.作者是怎樣寫的呢？梳理文章的寫作思路。 （二）合作探
7、究 1.如果用一個字兒概括這篇文章的思想感情，你會選哪個字？ 2.從文中勾畫出醉樂句子，說說作者是因何而醉，又在樂些什么？ 3.歐陽修被貶，尚能與民同樂對你有什么教育意義？ 三.（展示質(zhì)疑） 四.總結(jié)提升： 請同學們談談本節(jié)課的收獲，可以文章內(nèi)容.寫作手法和主旨入手。 五當堂反饋： 理解性默寫： 1. 文章的主線句： 2. 全文的主旨句： 6 3. 表明“醉”與“樂”之間關系的畫龍點睛之筆： 4. 全文的核心命意，為寫景抒情定下感情基調(diào)(點題的句子、名句)： 5. 醉翁亭的來歷： 6.醉翁雅號的由來： 7.將游玩觀賞的樂趣融于宴飲之中或醉是表象，樂是實質(zhì)： 8. 山間朝暮之景： 9. 山間四時之景 10.“滁人游”的場面： 11. “太守宴”的場面： 12. “太守醉”的場面：蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也
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