《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第二章梯形的面積 階段訓(xùn)練 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第二章梯形的面積 階段訓(xùn)練 蘇教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、梯形的面積 階段訓(xùn)練1 填空我最棒(1)兩個(gè)()的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,拼成平行四邊形的底等于梯形的(),平行四邊形的高等于梯形的(),每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的(),所以梯形的面積(),用字母表示是()(2)如圖,連接梯形的任意一條對(duì)角線,把梯形分成了兩個(gè)()相等的三角形這兩個(gè)三角形的底分別是梯形的()和(),高等于梯形的(),所以梯形面積()【答案】 (1)完全一樣上底+下底高一半(上底+下底)高2 S=(a+b)h2(2)高上底下底高(上底+下底)高2【解析】 (1)完全一樣上底+下底高一半(上底+下底)高2 S=(a+b)h2(2)高上底下底高(上底+下底)高22 計(jì)
2、算下面每個(gè)梯形的面積【答案】 287cm 6.72m【解析】 287cm 6.72m3 判斷(1)兩個(gè)梯形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形()(2)任何一個(gè)梯形都可以分成兩個(gè)等高的三角形()(3)梯形面積是平行四邊形面積的一半()【答案】 (1)(2)(3)【解析】 (1)(2)(3)4 填一填(1)0.32m2( )dm2 354cm2( )dm2(2)一個(gè)等腰直角三角形的一條腰長(zhǎng)3.5分米,這個(gè)三角形的面積是( )平方分米(3)一個(gè)平行四邊形的面積是270m2,它的高是9m,對(duì)應(yīng)的底是( )m(4)一個(gè)直角三角形的面積是90cm2,一條直角邊長(zhǎng)7.2cm,另一條直角邊長(zhǎng)是( )cm(5)在一個(gè)長(zhǎng)
3、方形內(nèi)畫一個(gè)面積最大的三角形,這個(gè)三角形的面積等于長(zhǎng)方形面積的( )(6)已知一個(gè)梯形的面積是25cm2,它的上底是3.5cm,高是5cm,下底是( )cm(7)一個(gè)梯形的下底是8cm,高是5cm當(dāng)上底延長(zhǎng)2cm時(shí),梯形變成一個(gè)平行四邊形,這個(gè)梯形的面積是( )cm2;當(dāng)上底縮短為0時(shí),所得圖形的面積是( )cm2(8)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高,它們的面積和是45平方米,則平行四邊形的面積是( )平方米,三角形的面積是( )平方米【答案】 (1)32 3.54(2)6.125(3)30(4)25(5)一半(6)6.5(7)35 20(8)30 15【解析】 (1)32 3.54(2)
4、6.125(3)30(4)25(5)一半(6)6.5(7)35 20(8)30 155 尋找合適的條件,求出涂色部分的面積(單位:cm)【答案】 (16-9+16)122=138(cm)(8.6+8.6-1.6-2.8)5.22=33.28(cm)(6-2.5+6)3.52=16.625(cm)(3.1-1.6+3.1)5.52=12.65(cm)【解析】 (16-9+16)122=138(cm)(8.6+8.6-1.6-2.8)5.22=33.28(cm)(6-2.5+6)3.52=16.625(cm)(3.1-1.6+3.1)5.52=12.65(cm)6 在下面的方格中畫出三個(gè)梯形,使它
5、們的面積都與已知梯形的面積相等,而形狀不同【答案】 略【解析】 略7 在國(guó)慶節(jié)期間,市中心廣場(chǎng)東面布置了一個(gè)大型的梯形花卉盆景(如圖),它的上底長(zhǎng)21米,下底長(zhǎng)35米,整個(gè)盆景占地面積是336平方米這個(gè)梯形的高是多少米?(列方程解決)【答案】 解:設(shè)這個(gè)梯形的高是x米 (21+35)x2=336x=12【解析】 解:設(shè)這個(gè)梯形的高是x米 (21+35)x2=336x=128 (1)如圖,梯形的面積是多少?(2)如果把這個(gè)梯形的上度增加1cm,下底減少1cm,得到的新梯形和原梯形的面積之間有什么關(guān)系?(3)如果梯形的上底增加2cm,下底減少2cm呢?(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?【答案】 (1)(4+10
6、)52=35(cm)(2)相等(3)面積仍然相等(4)略【解析】 (1)(4+10)52=35(cm)(2)相等(3)面積仍然相等(4)略9 在下圖中,梯形的下底是17.5厘米,高是5厘米,兩個(gè)底角都是45,求梯形的面積其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積
7、少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效?!皫煛敝拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰:“師教人以道者之稱也”?!皫煛敝x,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?!袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記,有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái),“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)?!敬鸢浮?(17.5-52+17.5)52=62.5(平方厘米)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)?!窘馕觥?(17.5-52+17.5)52=62.5(平方厘米)