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1、第4節(jié)光的折射6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375【教學目標】知識與技能1了解光的折射現(xiàn)象2了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律3了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性過程與方法1通過觀察，認識折射現(xiàn)象2體驗由折射引起的錯覺情感、態(tài)度與價值觀1初步領
2、略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣2培養(yǎng)學生在學習中的交流、團結和協(xié)作精神【重點難點】重點：光的折射和光的折射規(guī)律的推導難點：光的折射規(guī)律的應用【教學用具】塑料桶、手電筒、鐵架臺、刻度盤、細鐵絲、石塊、細線、水、“小魚”模型教學過程設計教師活動設計意圖復習光的反射1課前練習2課前提問：光的反射定律；平面鏡成像的特點借助光的反射知識進行知識遷移.導入新課活動“刺魚”活動(學生)各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10cm左右的細線綁在石塊上(小魚容易從細線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置圖1(學生)各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去
3、，把“魚”刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組能夠成功制造懸念，創(chuàng)造問題情境引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣讓學生獲取折射的直觀表象和“偏折”的感性經(jīng)驗教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭學生問：為什么刺不到“魚”？教師因勢利導，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題進行新課一、光的折射概念演示實驗：(如圖2)取塑料桶，把手電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側面可以觀察到一個光亮的點B，加入熱水，觀察現(xiàn)象圖2學生觀察到光亮的點不在原來的B點，而是下移到另一點，說明光的傳播方向發(fā)生了變化，引出光的折射概念模仿光的反射規(guī)律，確定折射光線的位置關系二、光的折射規(guī)律推導小組實驗1學生
4、：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線(學生討論、分析為什么這樣做舉手發(fā)言)圖3教師提示學生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上，標上相應的字母請一位同學把它畫在黑板上大致可以得到如圖3中(2)所示的光路，教師引導學生認識三條線以及位置關系(學生畫在白紙上，展示教師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難的學生做好實驗)小組實驗2把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角
5、與入射角的大小關系繪出如圖3(3)中所示的光路，比較折射角與入射角的大小三、光路可逆模仿光的反射現(xiàn)象四、課堂練習(甲、乙、丙三位同學板演)圖4通過簡單實驗來理解抽象的概念同學之間交流、評比把感性經(jīng)驗上升為理論，讓學生理解光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時的偏折情況補充特殊情況，讓學生獲取更全面的信息五、生活中的折射現(xiàn)象1解釋“刺魚”失敗原因a讓個別學生往更深的位置刺“魚”b教師引導學生通過看動畫，得出“魚”的位置變淺了的結論2水池變淺3硬幣再現(xiàn).體驗光的折射的錯覺創(chuàng)造性地應用所學的知識，體會學習物理的樂趣，享受學習的快樂.課堂小結學生總結光的折射概念及應用教師作相應補充.教學小結【板書設計】第4節(jié)光的折射一、光的折射：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射二、光的折射規(guī)律條件a：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中結論：折射光線向法線偏折條件b：光垂直射入水中結論：傳播方向不改變?nèi)?、光路可逆四、生活中的折射現(xiàn)象1“刺魚”失敗2水池變淺3硬幣再現(xiàn)
八年級物理上冊 第4章 第4節(jié) 光的折射教案 新版新人教版
