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1、一年級下學期語文期末測試卷一、看拼音，寫詞句。 fi chn in x1、 寧寧 凈，經常自己 衣服。2、 b bazuzi d shxiknzheyunfn。二、選擇正確的音節(jié)打“”。 分開fn（ ） fn () 歡樂 yu () l () 天空 kn()kn(） 轉身 zhun()zhun（） 掰開 bi ( )bi（ ） 喜愛 i ()i ()3、 看圖，填上合適的量詞。一（ ）桃樹 一（ ）兔子 一（ ）書一（ ）彩虹 一（ ）雨傘 一（ ）房子四、看一看，想一想，再填空。 脖 臂 肚 腿 腳這些字都有_，它們的意思都跟_有關。 貓 猴 獅 狗 豬這些字都有_，它們的意思都跟_有關。五
2、、照樣子，寫句子。1、我和哥哥一邊說話，一邊欣賞湖邊的風景。_一邊_，一邊_。 2、這里的景色非常美。 _非常_。3、風在花園里快樂地跳舞。 蝴蝶在花叢中_。六、課文傳真。1、敏而好學，_。2、“平生不敢輕言語，_?！边@句詩出自 。3、通過學習一分鐘，我明白了_。4、荷葉是青蛙的_，是小魚的_。七、口語交際。這學期馬上就要結束了，你一定有很多收獲吧！和大家說一說吧！_八、課內閱讀。 我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。1、 選文共有（ ）句話。2、 作者為什么要畫一個綠綠的太陽呢？在正確答案后面畫“”。太陽是綠色的。綠色的太陽好看，人們喜歡。因為夏天非常炎
3、熱，“我”畫了個綠綠的太陽，讓大地一片清涼，人們就不會再感到炎熱了。3、 你覺得選段表達了怎么樣的心愿？_九、閱讀短文，回答問題。小雨點找媽媽 風來了，小雨點兒想媽媽了。于是，她就問風婆婆：“風婆婆，風婆婆，我媽媽在哪里？” 風婆婆指著一朵云說：“可能在那吧！” 小雨點飄哇飄，飄到了云層，問：“云阿姨，云阿姨，你是我媽媽嗎？” 云層回答：“不是，孩子，你往下落，就會找到媽媽?！毙∮挈c兒沙沙沙，不一會兒就滾落到地上。 這時，一個溫暖的聲音想起來：“孩子，你終于回到媽媽的懷抱啦。”1、 小雨點兒找媽媽，她先問了_，又問了_。2、 小雨點兒的媽媽是（ ） 大雨點 大地 小河3、 小雨點兒回到媽媽的懷
4、抱后，會對媽媽說些什么呢？_10、 看圖寫話。 仔細看圖，圖中都有誰？發(fā)生了什么事？把你看到的、想到的寫一寫。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論
5、和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。_
一年級下冊語文期末試題 人教部編版無答案
