第01課 沁園春·長(zhǎng)沙2021-2022學(xué)年高一語文同步備課系列(解析版)
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1、 01 沁園春長(zhǎng)沙 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1.下列詞語中,加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A.橘子洲(jǘ) 湘江(xiānɡ) 漫江(mn) 百舸(ɡě) B.惆悵(chnɡ) 寥廓(lio) 蒼茫(cānɡ) 攜來(xi) C.百侶(lǔ) 崢嶸(zēnɡ) 茂盛(mo) 遒勁(qi) D.阻止(zǔ) 遏制() 競(jìng)爭(zhēng)(jnɡ) 沉浮(chn) 【答案】D 【解析】本題考查漢字字音的辨析和修改。A項(xiàng),“橘子洲”中“橘”應(yīng)讀“j”;B項(xiàng),“寥廓”中“寥”應(yīng)讀“l(fā)io”;C
2、項(xiàng),“百侶”中“侶”應(yīng)讀“l(fā)ǚ”,“崢嶸”中“崢”應(yīng)讀“zhēng”。故選D。 2.下列詞語中對(duì)加點(diǎn)詞的解釋,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.誰主沉浮(主宰) 漫江碧透(滿) B.崢嶸歲月稠(不平凡) 悵寥廓(失意低落的心緒) C.浪遏飛舟(阻止) 激揚(yáng)文字(激濁揚(yáng)清,抨擊惡濁的,褒揚(yáng)清明的) D.揮斥方遒(強(qiáng)勁有力) 糞土當(dāng)年萬戶侯(作動(dòng)詞用,視……為糞土) 【答案】B 【解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.“失意低落的心緒”錯(cuò)誤。“悵”,原意是失意,這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。句子翻譯為:面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨。故選
3、B。 3.下列對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》的鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( ) A.開頭三句,點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境,洋溢著詞人樂觀主義的革命激情。 B.一個(gè)“看”字,總領(lǐng)七句,描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。 C.詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。 D.一個(gè)“恰”字,統(tǒng)領(lǐng)七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 【答案】A 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。A.“洋溢著詞人樂觀主義的革命激情”在前三句中沒有體現(xiàn)。前三句是“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”,只是點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。
4、故選A。 4.毛澤東的詞句“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”中的“折腰”是指什么?( ) A.為之傾倒 B.舍生取義 C.屈身于人 D.忍辱負(fù)重 【答案】A 【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)文中重要詞語含義的能力。“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”的大意是“江山如此媚嬌,引得無數(shù)英雄競(jìng)相傾倒”,這里的“折腰”是“傾倒,躬著腰侍候”之意,意思是說爭(zhēng)著為江山奔走操勞。故選A。 5.下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( ) A.《沁園春長(zhǎng)沙》上下兩闋,一今一昔,一獨(dú)一眾,在時(shí)空前后對(duì)照下,既描繪出一幅色彩絢麗、生機(jī)勃發(fā)的秋景圖,又傳達(dá)出一種健康昂揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的生
5、命狀態(tài)。 B.《想北平》一文語言通俗純凈,親切而意味深長(zhǎng)。老舍在文中沒有鋪張夸飾北平的豐物美景,而是娓娓敘談,字里行間既有對(duì)北平的深切摯愛,也有眷戀故土的深情。 C.《百合花》是一篇將政治主題和人性審美意蘊(yùn)巧妙結(jié)合的作品,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間的真摯友情,贊美了小戰(zhàn)士平凡崇高的品格,表達(dá)了對(duì)人性真善美的呼喚。 D.《念奴嬌赤壁懷古》下闋再現(xiàn)了周瑜的形象并贊美其功業(yè)。“談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅”句,正面表現(xiàn)了周瑜在這一場(chǎng)生死攸關(guān)的戰(zhàn)役中指揮若定、從容不迫的神態(tài)。 【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞課文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“正面”錯(cuò)誤,“談笑間”是直接描寫周瑜的表現(xiàn),是正面,“
6、強(qiáng)虜灰飛煙滅”是寫曹軍的慘敗,是以曹軍慘敗側(cè)面襯托周瑜,是“側(cè)面”。故選D。 6.依次填入橫線上的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) ①鷹擊長(zhǎng)空,魚 淺底,萬類霜天競(jìng)自由。 ② 的我走了,正如我 的來,我輕輕的招手,作別西天的云彩。 ③我希望逢著,一個(gè)丁香一樣的,結(jié)著 的姑娘。 A.游 輕輕 輕輕 憂愁 B.翔 輕輕 輕輕 愁怨 C.游 輕輕 悄悄 愁怨 D.翔 輕輕 輕輕 憂愁 【答案】B 【解析】本題考查考生辨析詞語的能力。游:游動(dòng)。翔:盤旋地飛。此處語境為了表現(xiàn)魚在河底自由自在地游動(dòng)的狀態(tài),用“翔”更
7、形象,更合適;輕輕:溫和地;溫柔地。悄悄:〈形〉沒有聲音或聲音很小。此處語境兩空強(qiáng)調(diào)我離開時(shí)候的溫柔,故用“輕輕”更合適;憂愁:因遭遇困難或不如意的事而苦悶;愁怨:憂愁怨恨。此處語境強(qiáng)調(diào)我希望遇到一個(gè)結(jié)著憂愁怨恨的姑娘,故用“愁怨”更合適。故選B。 7.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分 (1)《沁園春長(zhǎng)沙》上闕中描寫近景并使用動(dòng)靜結(jié)合手法的詩(shī)句________,_____ (2)《沁園春長(zhǎng)沙》中表現(xiàn)革命者關(guān)注國(guó)家大事的言行的句子是:__________,________ (3)《沁園春長(zhǎng)沙》的下闕用夸張手法巧妙回答“誰主沉浮”的詩(shī)句是:____________,_____________
8、【答案】漫江碧透 百舸爭(zhēng)流 指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 到中流擊水 浪遏飛舟 【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,如“碧”“激”“擊”“遏”。 【課內(nèi)閱讀】 一、閱讀下面這首詩(shī)歌,完成下面小題。 沁園春 長(zhǎng)沙 毛澤東 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭??慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉?。? 攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟? 1.下列對(duì)這
9、首詞的鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( ) A.開頭三句,點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境,洋溢著作者樂觀主義的革命激情。 B.一個(gè)“看”字,總領(lǐng)七句,描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。 C.詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。 D.一個(gè)“恰”字,統(tǒng)領(lǐng)七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 2.這首詞為我們塑造了少年毛澤東什么樣的形象? 【答案】1.A 2.這首詞塑造了一個(gè)風(fēng)華正茂,蔑視反動(dòng)派,以天下為己任、立志改造舊中國(guó)的英雄形象。 【解析】1.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容、情感及藝術(shù)特色的能力。A.“洋
10、溢著作者樂觀主義的革命激情”錯(cuò)誤,前三句中交代了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境,沒有體現(xiàn),為全詞奠定了大氣磅礴、沉郁豪邁的感情基調(diào)。但僅從這三句不能看出作者“樂觀主義的革命激情”,結(jié)合上片最后“誰主沉浮”可知,開頭詞人獨(dú)自站立在寒秋中沉思革命形勢(shì)。故選A。 2.本題考查學(xué)生鑒賞鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。本題要求考生概括“少年毛澤東什么樣的形象”,所以應(yīng)從下片作者回憶少年時(shí)的內(nèi)容中尋找答案。下片中“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒”是說包含作者在內(nèi)的早期革命者正值青春年少,勁頭正足?!爸更c(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯”更是凸顯了包括作者在內(nèi)的革命者蔑視反動(dòng)派,改造舊中國(guó),以天下為己任的形象特點(diǎn)
11、。 二、閱讀下列材料,完成文后小題。 沁園春長(zhǎng)沙 毛澤東 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。 看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬類霜天競(jìng)自由。 悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉?。? 攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。 指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟? 1.對(duì)下面的句子分析有誤的一項(xiàng)是( ) A.強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力試圖阻止革命航船的前進(jìn),但它終將螳臂當(dāng)車,可笑不自量。 B.結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象,表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。 C.回顧往昔,以問句收束
12、,即是激勵(lì),更是前瞻,氣勢(shì)雄闊而豪邁。 D.虛實(shí)相映,激人想象,以游水搏浪之實(shí)來寫人生奮斗之虛,頗有雙關(guān)之妙。 2.“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”在詞中的作用是什么? 【答案】1.D 2.渲染了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛,展現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面,為下文的抒情醞釀了感情。 【解析】1.本題考查學(xué)生理解詩(shī)詞的內(nèi)容和鑒賞詩(shī)詞的表現(xiàn)手法的能力。D.“以游水搏浪之實(shí)來寫人生奮斗之虛”錯(cuò)誤。對(duì)虛實(shí)手法的分析正好顛倒了,“游水搏浪”是回憶的內(nèi)容,是虛寫,“人生奮斗”是作者要說的本意所在。故選D。 2.本題考查學(xué)生品味詩(shī)歌的語言的能力。本題需要從內(nèi)容和藝術(shù)技巧兩個(gè)方面回答“爭(zhēng)”字的作用?!鞍亵礌?zhēng)流”意思是
13、許多大船爭(zhēng)著在江面上行駛。內(nèi)容上,詩(shī)詞用“爭(zhēng)”字表現(xiàn)了船千帆競(jìng)發(fā)、人爭(zhēng)先恐后奮勇向前的熱烈景象;結(jié)構(gòu)上,為下文寫“同學(xué)少年”指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字不懈斗爭(zhēng)的激情做鋪墊;效果上,渲染了激昂奮進(jìn)的氣氛。 【課外閱讀】 一、閱讀下面兩首詞,回答各題。 憶秦娥 李白 簫聲咽,秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月,年年柳色,霸陵傷別。 樂游原上清秋節(jié),咸陽古道音塵絕。音塵絕,西風(fēng)殘照,漢家陵闕。 憶秦娥婁山關(guān) 毛澤東 西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨 。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲 。 雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭 。從頭越,蒼山如海,殘陽如 。 1.從下面列舉的詞語中選擇最恰當(dāng)?shù)奶钊搿稇浨囟饖?/p>
14、山關(guān)》中的空格處。 月 泣 卻 越 血 霞 咽 冷 畫 2.兩首詞都通過景物描寫渲染氣氛,但所渲染的氣氛并不相同,請(qǐng)加以概括說明。 3.兩首詞的結(jié)尾都通過寫景來抒情,氣象宏大,但所抒發(fā)的感情不同。請(qǐng)概述其感情的不同之處。 【答案】1.月、咽、越、血 2.李詞的景物描寫渲染了一種凄涼、冷落、傷感的氣氛;毛詞渲染的是一種緊張、激烈、悲壯的戰(zhàn)斗氣氛。 3.李詞結(jié)尾抒發(fā)了一種懷古傷今的悲壯之情;毛詞抒發(fā)的是紅軍戰(zhàn)士越過天險(xiǎn)婁山關(guān)時(shí)的那種豪邁雄壯的感情。 【解析】1.本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。本題中,根據(jù)“烈”“月”“鐵”“越”的韻腳,可排除“泣”“霞”“冷”“畫”;根據(jù)“霜晨月”“
15、從頭越”的頂真修辭手法,可知第①空應(yīng)“月”,第③空應(yīng)填“越”;“喇叭聲”是名詞,只能用“咽”來修飾;“如”是比喻詞,根據(jù)“殘陽”的顏色,只能將“殘陽”比作“血”。所以第②空應(yīng)填“咽”,第④空應(yīng)填“血”。 2.本題考查比較鑒賞詩(shī)歌的能力。解答此類題型時(shí),首先要通讀全詩(shī),把握大意,尤其要把握其思想內(nèi)容和主要的寫作手法,包括作家作品的背景知識(shí)(含注釋);其次是要準(zhǔn)確審題,找準(zhǔn)異同,要結(jié)合題干中給出的比較角度(形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情)來尋求詩(shī)詞的相同點(diǎn)和差異性;最后,是全面作答,點(diǎn)面結(jié)合。既要有總體分析,又要有具體分析,表述時(shí)要注意條理清晰,層次分明。 3.本題考查把握詩(shī)歌思想情感的能力。
16、解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語”,這些關(guān)鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向;二要關(guān)注詩(shī)歌中的“景語”,景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有密切的關(guān)系;三要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景,做到知人論世。分析詩(shī)歌情感要結(jié)合全詩(shī),逐聯(lián)分析,才不會(huì)遺漏要點(diǎn)。 二、閱讀下面這首詞,完成問題。 虞美人枕上[注] 毛澤東 堆來枕上愁何狀?江海翻波浪。夜長(zhǎng)天色總難明,寂寞披衣起坐數(shù)寒星。 曉來百念都灰盡,剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁鳎瑢?duì)此不拋眼淚也無由。 注:此詞寫于1921年,是毛澤東寫給夫人楊開慧的,當(dāng)時(shí)二人結(jié)婚不滿一年。 1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.“江
17、海翻波浪”運(yùn)用比喻、夸張的手法,化無形為有形,鮮明地寫出“愁”之狀。 B.一個(gè)“曉”字,點(diǎn)出作者徹夜未眠;一個(gè)“影”字,寫出若即若離的別樣之苦。 C.下闋末兩句,寫作者觸景生情,見月懷人,含蓄地點(diǎn)出了別離之苦。 D.這首詞通過對(duì)夜晚景色的描寫,從側(cè)面反映了革命者也有自己的離愁別緒。 2.這首詞與毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》相比,從景與情的角度看,有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】1.C 2.本詞選取的景物具有凄清、冷寂的特點(diǎn),其抒發(fā)的是作者的思念之苦;而《沁園春?長(zhǎng)沙》選取的景物則充滿生機(jī)、色彩絢麗,其抒發(fā)的是作者改天換地的壯志豪情。 【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)詞的理解和賞析能力。C項(xiàng),
18、“含蓄”是錯(cuò)誤,“對(duì)此不拋眼淚也無由”是直接抒情。故選C。 2.本題考查學(xué)生對(duì)詞作寫景和抒情的把握能力。從景的角度看,本詞寫天色難明、寒星、一鉤殘?jiān)拢拔锾攸c(diǎn)是凄清、冷寂;《沁園春?長(zhǎng)沙》描繪的是層林、漫江、百舸、雄鷹、游魚等,景物絢麗多姿、充滿生機(jī)。從情的角度看,本詞抒發(fā)的是作者的思念之苦,《沁園春?長(zhǎng)沙》抒發(fā)的是作者改天換地的壯志豪情。 【片段寫作】 1.秋意漫灑蒼彎,一景一物皆蘊(yùn)透著濃郁的秋色、秋香。請(qǐng)運(yùn)用情景交融的手法,寫一段頌揚(yáng)秋天的文字,抒發(fā)你對(duì)秋的贊美之情。(250字左右) 【參考例文】九月一到,就有了秋意。秋在哪里?秋在遼闊的田野里。金黃色的稻田像一條金色的巨毯鋪展向天
19、邊,勤勞的人們便在這巨毯里耕織幸福的未來。秋天在哪里?秋天在美麗蘊(yùn)藉的公園里。落葉飄飄,紅的葉是燃燒的火焰,黃的葉像金色的蝴蝶、綠的葉像昨夜的甜夢(mèng),快樂的人們?cè)诠珗@里散步、沉思,心底便勾勒著斑斕靈動(dòng)的藍(lán)圖。秋在哪里?秋在大雁振翅的翱翔里,秋在菊花含露的醇香里,秋在南瓜鼓脹的瓤瓣里,秋在少兒奔跑的足跡里……秋,謝謝你的秋意滿滿! 【寫作指導(dǎo)】本題考查語言表達(dá)能力和微寫作能力。微寫作題型分為抒情類、描寫類、觀點(diǎn)類和想象類。解答此類題,考生一要全面審清題意,把握材料表層義和隱含的“題外話”,寫作時(shí),一定要突出“我”的感受和思考。本題“一景一物皆蘊(yùn)透著濃郁的秋色、秋香”便是要求考生要景物描寫,既有視
20、覺的秋色,也有味覺的“秋香”,還可說有心里感覺的“香”。故“情景交融”“頌揚(yáng)秋天”這一要求下,考生還要以得體的比喻夸張擬人等修辭,以準(zhǔn)確傳神的的描摹生動(dòng)地刻畫景物,寫內(nèi)心對(duì)秋的贊美。 2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 我國(guó)設(shè)立五四青年節(jié)的目的就是希望廣大青年紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng),發(fā)揚(yáng)五四精神,為振興中華而努力奮斗。青年節(jié)期間,中國(guó)各地都要舉行豐富的紀(jì)念活動(dòng)或者隆重的成人儀式,青年們還要集中進(jìn)行各種社會(huì)志愿服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。 過幾天就是五四青年節(jié)了,下面是一些學(xué)生在論壇上的留言: 小劉:五一勞動(dòng)節(jié)都要放假,青年學(xué)習(xí)和工作也忙,青年節(jié)咋不讓我休息休息呀! 小張:五四青年節(jié)是我們的節(jié)日嗎?我都忘記
21、了,現(xiàn)在誰還在過這個(gè)節(jié)呀! 小李:青年節(jié)就應(yīng)該讓我們青年們多出去旅旅游,見見世面,不負(fù)青春好年華! 對(duì)于以上的留言,你怎樣看?請(qǐng)給小劉、小張或者小李寫一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容和含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù),明確收信人,統(tǒng)一以“小王”為寫信人,不得泄露個(gè)人信息,不要套作,不得抄襲;不少于200字。 【參考例文】 尊敬的小張: 你好! 看到你的留言,我陷入了思考:五四青年節(jié)為何喚不起青年人的興趣?難道這樣一個(gè)意義深遠(yuǎn)的節(jié)日就應(yīng)該被遺忘?答案自然是否定的。 中國(guó)夢(mèng)是時(shí)代的夢(mèng),是每一個(gè)人都應(yīng)該參與的夢(mèng)。夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),必定是需要有一雙勤勉的雙手來做支撐
22、。而這一雙雙手的主人,當(dāng)是我們青年人無疑,而五四精神則是青年人應(yīng)該有的精神,五四青年節(jié)這樣激勵(lì)人心的節(jié)日怎么可以被人忘記呢? 遙望那個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代,一群不甘受辱的學(xué)生走上了街頭,于是工人罷工了,商人罷市了,一場(chǎng)由青年學(xué)生發(fā)起的運(yùn)動(dòng)開始了。 這是一種大無畏的革命精神,是一種不達(dá)目的不罷休的昂揚(yáng)斗志。在一個(gè)紅歌四起的時(shí)代中,這樣的情形真是澎湃,即便時(shí)至今日,也令人為之動(dòng)容。 牢記五四,不忘使命。 順祝學(xué)業(yè)有成! 青年:小王 年月日 【寫作指導(dǎo)】本題考核語言運(yùn)用能力,具體而言屬于概括理解分析表達(dá)能力,是綜合能力的考查。需要注意以下幾點(diǎn):(1)注意對(duì)象和場(chǎng)合。(2)自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)
23、,做到清楚、連貫、不偏離話題,有感染力和說服力。(3)內(nèi)容具體、語言生動(dòng),完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。(4)從題目給的材料中找出有用的信息,并加以總結(jié)、分析,得出題中要回答的問題的答案。(5)考查學(xué)生的語言組織能力,準(zhǔn)確抓住特征,語言簡(jiǎn)潔連貫、得體。注意兩個(gè)答案之間可以形成仿句關(guān)系,即字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式大體相同,這樣的答案會(huì)讓閱卷老師眼前一亮,刮目相看,便于得高分。用詞要凝練簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn),彰顯詞匯量,富有文采。本題材料的核心就是談五四青年節(jié)的節(jié)日內(nèi)涵,但前提是必須分析小劉、小張、小李的留言,然后表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。很多學(xué)生在寫作的時(shí)候,很容易忽略這個(gè)寫作要求,寫得空泛而不具體。同時(shí),書信體的格式也是顯性的寫作要求,寫作對(duì)象是小劉、小張和小李其中的一個(gè)人,統(tǒng)一以“小王”為寫信人。分析三個(gè)人的留言,小劉和小李的留言,其實(shí)就是個(gè)人享樂的問題,我們要明確安逸享樂不是青年人應(yīng)該有的狀態(tài)!青春就是用來奮斗的,幸福也是奮斗出來的!結(jié)合五四青年節(jié)的節(jié)日意義,此處的奮斗和拼搏絕對(duì)不是為了個(gè)人成功而奮斗,因此寫作的時(shí)候,寫作的視野應(yīng)該開闊。小張的留言其實(shí)就是對(duì)節(jié)日的內(nèi)涵理解不到位,忽略了五四青年節(jié)的節(jié)日內(nèi)涵,也忽略了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,青年人為此付出的心血??傊仨氂忻鞔_的寫作對(duì)象,有嚴(yán)密的邏輯思路,有比較深刻的寫作意義。
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